偉大建黨精神融入高校思政課教學的三維闡釋

[摘 要]偉大建黨精神是高校思想政治理論課教學的“富礦”，其內涵豐富，意義深遠，具有十分重要的思政育人價值。從價值維度來看，偉大建黨精神融入高校思政課教學是落實立德樹人根本任務的題中之義，是提升思政課教學實效的現實需要，是堅定大學生理想信念的重要途徑。從內容維度來看，要緊密結合五門主干高校思政課的教學定位，實現偉大建黨精神與日常教學內容的有機銜接。從實踐維度來看，要以理論與實踐相結合，站穩理論課堂；以線上與線下相結合，打造網絡新課堂；以內容與形式相結合，激活實踐課堂，切實提高融入的實效性。

[關鍵詞]建黨精神；思政課教學；立德樹人；價值意蘊

[中圖分類號] G641" " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2025） 01-0092-05

習近平總書記在建黨一百周年大會上深刻闡述了偉大建黨精神的科學內涵，即“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民。”[1]高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）承擔著弘揚偉大建黨精神的崇高使命，將其融入高校思政課的日常教學之中，有利于激發廣大青年大學生的愛國之情與報國之志。將偉大建黨精神融入高校思政課教學不能泛泛而談，要找到融入主干高校思政課的具體結合點，實現教學內容的精準供給，不斷創新教學形式和方法，找準將偉大建黨精神融入高校思政課教學的有效路徑。

一、價值維度：偉大建黨精神融入高校思政課教學的價值意蘊，要在教學目的上回應“為何融”

（一）偉大建黨精神融入高校思政課教學是落實立德樹人根本任務的題中之義

習近平總書記強調，“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”[2]。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調立德樹人的重要性，并把這一要求作為高校的安身立命所在。習近平總書記強調，社會主義大學培養出來的學生只能是社會主義事業的建設者和接班人，維護社會主義制度和中國共產黨的領導是各級各類學校辦學的重大政治任務。偉大建黨精神融入高校思政課教學要發揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，使偉大建黨精神成為驅動青年大學生成長成才的精神動力。引導青年大學生準確認識中國共產黨的性質宗旨、初心使命，感悟黨的百年奮斗歷程，自覺做到聽黨話、感黨恩、跟黨走。幫助青年大學生應對各種錯誤社會思潮的侵蝕，提升青年大學生的思想政治理論素養，努力實現個人夢想與民族復興中國夢的有機統一。

（二）將偉大建黨精神融入高校思政課教學是提升教學實效的現實需要

偉大建黨精神凝聚著無數革命先輩的智慧結晶，將其融入高校思政課教學可以有效豐富教學內容，有效提高課堂教學的感染力。讓青年大學生更加深刻懂得人民最終做出“四個選擇”背后的歷史邏輯與實踐邏輯，更加深刻懂得紅色政權來之不易、革命成功來之不易、新中國成立來之不易、改革開放來之不易、中國特色社會主義來之不易、新時代的歷史性成就和歷史性變革來之不易等理論和實踐問題，進一步堅定理想信念、擔當歷史使命，不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。將偉大建黨精神融入高校思政課教學是教學內容高質量供給的有效措施，必將進一步拓展日常思政課教學的內涵，實現黨的創新理論及時進教材、進課堂、進學生頭腦。

（三）將偉大建黨精神融入高校思政課教學是堅定大學生理想信念的重要途徑

偉大建黨精神形成于中國共產黨人的百年奮斗歷程，彰顯了革命先烈們矢志不渝的崇高革命理想與政治信仰。初入大學，面對相對寬松的學習生活環境，一些意志薄弱的大學生容易喪失艱苦奮斗的精神，缺乏對西方價值觀念的理性認識，容易出現思想波動。為此，更需要加強“堅持真理、堅守理想”的教育引導，幫助青年大學生堅定崇高理想，抵制各種錯誤思潮的影響。從革命先烈身上，青年大學生可以感受到他們解救天下蒼生的信念和初心，對實現心中遠大理想的信心和決心。當下，要在全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎上，大力推動偉大建黨精神進學生頭腦，用黨的偉大力量引領青年奮進新征程。正如習近平總書記指出的那樣，引導青年大學生要“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起”[3]。用偉大建黨精神夯實思想根基，堅定馬克思主義信仰，筑牢共產主義信念。

二、內容維度：偉大建黨精神融入高校思政課教學的主要內容，要在教學內容上思考“融什么”

（一）“思想道德與法治”課要聚焦道德觀涵養與法治觀塑造

“思想道德與法治”課是針對大學生成長過程中面臨的思想道德困惑和法治盲區，幫助大學生提升思想境界和法治意識，教育引導大學生加強人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的一門思想政治理論必修課程。在教學設計上，教師要結合學生實際，避免照本宣科式地理論輸出和一味地灌“心靈雞湯”，要通過一個一個鮮活的人物故事講清楚黨的百年奮斗歷程，增進青年大學生對中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的高度認同。例如，將偉大建黨精神中“擔當使命”“英勇斗爭”的要求同第一章第二節第二目“積極進取的人生態度”緊密結合起來，通過展現革命先輩們救亡圖存，實現民族獨立和人民幸福的英雄事跡，引導大學生尊崇英雄，繼承革命先驅們的優良傳統，擔負起屬于自己的時代使命，直面各種困難挑戰，駁斥社會上出現的一些“躺平”傾向。再比如，教師可以將偉大建黨精神中“堅守理想”“不怕犧牲”的內涵融入對第二章第一節第三目“理想信念是精神之‘鈣’”的講述中，通過講解李大釗、方志敏、夏明翰等革命先烈們的革命故事，展現共產黨員身上“砍頭不要緊，只要主義真”的堅定信仰。偉大建黨精神是中國共產黨人崇高道德觀的生動再現。在講述第五章第二節第二目“發揚中國革命道德”時，通過生動的革命故事展現早期共產黨人在建黨過程中的道德風尚。比如，發生在長征途中“半床棉被”的故事，三個女紅軍把自己僅有的一條棉被剪下一半送給徐解秀老人，體現中國共產黨一心為民的深厚情感和全心全意為人民服務的價值歸旨。

（二）“中國近現代史綱要”課要抓住偉大建黨精神的生成邏輯

“中國近現代史綱要”課主要講授自鴉片戰爭以來的中國近現代歷史，它不是純粹的歷史課，而是以歷史為載體對大學生進行思想政治教育的思政課。思政課教師要幫助大學生正確總結經驗，認識國情，學會全面地分析問題，解決問題；激發愛國熱情和民族自豪感、自信心。掌握中國近代以來社會發展的規律，增強社會主義信念，更好地走好中國特色社會主義道路。“中國近現代史綱要”與偉大建黨精神的聯系最為緊密。教材在第四章第二節第三目“中國共產黨成立的歷史意義”中明確寫道：“中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想；踐行初心、擔當使命；不怕犧牲、英勇斗爭；對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源”[4]。這是熔鑄于無數革命斗爭的理論升華，思政課教師不能“照本宣科”式地讀一遍，而要通過透徹的學理講清楚背后的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，做到“以理服人”。“中國近現代史綱要”課的特點是涉及的歷史人物、歷史事件紛繁復雜，思政課教師需要幫助青年大學生抓住歷史發展的主流、主線，用心用情用力講好中國共產黨百年來的革命奮斗史，讓廣大青年大學生明白中國共產黨是什么性質的黨，中國共產黨是為誰服務的黨，中國共產黨是干什么的黨。

（三）“馬克思主義基本原理”課要緊扣偉大建黨精神蘊含的真理味道與理想信仰

“馬克思主義基本原理”課是一門幫助青年大學生掌握馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義這一科學世界觀和方法論的學科，涉及馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大主體內容。馬克思主義深刻揭示了共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律。教師在講述第三章第二節第二目“階級斗爭和社會革命在階級社會發展中的作用”時，應重點突出“不怕犧牲、英勇斗爭”的精神內核，彰顯中國共產黨人的運動是為中國大多數人民謀福祉的運動，代表中國最廣大人民的根本利益。為了民族復興和人民幸福，中國共產黨同強大的國內外敵人進行了英勇的斗爭，以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的英雄氣概書寫了一部感天動地的人間史詩。教材在第三章第二節第四目論述“文化在社會發展中的作用”時，提及“在中國共產黨百年奮斗歷程中形成的以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，在中國革命、建設、改革過程中發揮了巨大的精神動力作用”[5]。偉大建黨精神的科學性、實踐性、人民性等特征是馬克思主義基本特征的有力例證，中國革命的成功不是偶然的，是歷史的必然，因其有科學理論的支撐。教師在講述第七章第三節第一目“堅持遠大理想與共同理想的辯證統一”時，針對建黨精神中“堅持真理、堅守理想”的有關內容，可借助豐富的史料還原黨的早期領導人選擇馬克思主義的歷史情境，堅定青年學生的共產主義遠大理想。

（四）“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要堅定大學生的“四個自信”

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要介紹了馬克思主義傳入中國后，同中國的革命、建設和改革的具體實踐，同中華優秀傳統文化相結合所形成的兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。通過教學讓大學生對馬克思主義中國化的兩大理論成果有更加深刻地把握，對中國共產黨領導人民取得的偉大成就有更加深刻地了解，提高運用馬克思主義觀點、方法分析問題和解決問題的能力。教師在講解第二章第三節第一目“新民主主義革命的道路”時，可將“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命”的內容同新民主主義革命道路的歷程相結合，重點結合史料闡述早期黨的領導人在選擇馬克思主義，選擇中國共產黨的歷史，再現那段激情燃燒的革命歲月。“革命戰爭年代，共產黨人隨時面臨生死考驗，支撐他們視死如歸、革命到底的是堅定理想信念。”[6]革命戰爭年代，對馬克思主義真理的堅定信仰，對共產主義遠大理想的無限憧憬是支撐中國共產黨人克服一切艱難險阻，矢志不渝奮斗的動力源泉。教師在講授第二章第三節第二目“新民主主義革命的三大法寶”時，可重點將建黨精神中“不怕犧牲、英勇斗爭”的內容與中國共產黨帶領中國人民充分運用“統一戰線、武裝斗爭”的兩大法寶同國內外強敵作最堅決的斗爭，展現出中國共產黨人將生死置之度外，敢于斗爭、善于斗爭的光輝形象。習近平總書記指出：“我們黨誕生于國家內憂外患、民族危難之時，一出生就銘刻著斗爭的烙印，一路走來就是在斗爭中求得生存、獲得發展、贏得勝利。”[7]偉大建黨精神中“對黨忠誠、不負人民”是中國共產黨人崇高情懷的有力彰顯。教師在講述第七章第三節第二目“加強和改進黨的建設、推進中國特色社會主義事業的強大理論武器”時，可以圍繞黨的建設中的思想、組織、作風、紀律等方面建設，突出作為一名共產黨員要始終做到“對黨忠誠、不負人民”。百余年來，無數中國共產黨黨員用生命踐行著隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨的莊重誓言。例如，涌現出像張思德、黃繼光、邱少云為代表的英雄模范，為了祖國和人民的集體利益，放棄個人的利益甚至生命，用他們的事跡激勵后人奮勇前進。

（五）“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課要增進大學生的“四個認同”

“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”（以下簡稱“概論”）課以傳授馬克思主義科學知識體系，重點講授習近平新時代中國特色社會主義思想這個21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義為主線，以培養學生的崇高理想和品德修養為目標。將偉大建黨精神融入概論課程的教學之中，可以極大地豐富概論課程的教學內容，實現抽象理論的具象化表達。第一，融入“不怕犧牲、英勇斗爭”，增進政治認同。這部分內容與教材第十章第三節第二目“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系”聯系緊密，要把建黨精神與中國共產黨人精神譜系中的其他精神進行橫向對比，梳理建黨精神同這些精神的內在聯系，更好講清偉大建黨精神是中國共產黨的精神之源。第二，融入“踐行初心、擔當使命”，增進思想認同?！佰`行初心、擔當使命”這部分內容與教材第二章第一節第一目“實現中華民族偉大復興的中國夢”高度契合，中國共產黨是中國人民的“救星”，一部黨史就是一部為民奮斗史。教師要從黨史中深度挖掘重要人物和重大事件來講好這部內容精彩、感人至深的奮斗史。第三，融入“堅持真理、堅守理想”，增進理論認同?！白詮闹袊藢W會了馬克思列寧主義以后，中國人在精神上就由被動轉入主動。”[8]中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的奧秘就在于馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行?！皟蓚€結合”是為什么行和為什么好的根本所在?！皥允乩硐搿痹谟趫孕殴伯a主義必然勝利，這部分內容可與教材第一章第一節第二目“中國特色社會主義是社會主義而不是其他什么主義”相結合，用“蘇東劇變”的歷史悲劇警醒青年學生必須始終堅定共產主義理想和堅持中國特色社會主義道路。第四，“融入對黨忠誠、不負人民，增進情感認同”?！皩h忠誠”表現個人必須始終忠于黨，在任何時候任何條件下都始終同黨中央保持絕對一致。這與第十四章第二節第二目“強軍目標的科學內涵”結合最為緊密，可以將“對黨忠誠”融入“聽黨指揮”這個強軍之魂的講解中，進一步詮釋“聽黨指揮”是人民軍隊建設的根本要求，是人民軍隊的命脈所在。這一條丟了，其他工作再怎么做，最終也會全盤皆輸。前進道路上，必須鑄牢聽黨指揮這個強軍之魂，確保絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。“不負人民”是中國共產黨人踐行根本宗旨的具體體現。教師在闡述第四章第一節第二目“打江山、守江山，守的是人民的心”時，要重點將“不負人民”的典型人物和事跡融入教學內容。例如疫情期間，鐘南山院士臨危受命，奔赴防疫最前線，用生命踐行著“不負人民”的莊嚴承諾，展現出一名共產黨員的崇高使命與責任擔當。

三、實踐維度：偉大建黨精神融入高校思政課教學的具體路徑，要在教學方法上探索“如何融”

（一）理論與實踐相結合，站穩理論課堂

習近平總書記指出：“學生獲取知識的途徑固然很多，但課堂教學更具基礎性和系統性?！盵9]一方面，思政課教師要在理論層面上下足功夫，充分發揮思政課教師的關鍵作用。學生可以原諒老師的嚴厲刻板，但是不能原諒他的不學無術。思政課教師應不斷夯實自身理論功底，在準確把握偉大建黨精神的精神實質基礎上，深度挖掘典型案例，綜合運用各種教學方法在學理上講準講透偉大建黨精神的科學內涵。例如，開展問題式專題化團隊教學，扎實做好集體備課活動，通過集體備課集思廣益把教學內容梳理成一個一個的問題并形成教學的問題鏈，明晰教學重難點，讓教師做到“有的放矢”。開展多種形式的教學比賽，不斷提升思政課教師的教學水平，利用“一課多師”平臺，邀請校外專家學者、行業精英及黨政領導走上講臺，打造思政金課。讓偉大建黨精神在課堂上實現“有意義”“有水平”“有意思”三者的良性互動。另一方面，打通理論與實踐相結合的“最后一公里”。偉大建黨精神融入高校思政課教學，“既要重視理論教學內容的深度挖掘，又要利用各種實踐教學內容帶動學生，讓學生入情入境、入心入腦”[10]。例如，增加校外實踐活動基地數量，提升校外實踐活動質量，讓“思政小課堂”融入“社會大課堂”。鼓勵學生參加各類思政課教學比賽、實行“雙師同堂”聘請紅色教育基地的優秀師資給學生講授革命故事?？偠灾瑐ゴ蠼h精神融入高校思政課教學不能搞“兩張皮”，要實現理論與實踐的雙向奔赴，讓青年大學生感悟到偉大建黨精神的獨特魅力。

（二）線上與線下相結合，打造網絡新課堂

習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵11]當代“00后”大學生是網絡的原住民，對互聯網的依賴程度高，價值觀還未真正確立，容易受網絡不良信息的影響，這就更需要用他們聽得懂、喜歡聽的“網言網語”同他們交流，進行正確的知識傳遞和價值引領。首先，要全面融入網絡平臺，積極搶占網絡思想政治教育新空間。偉大建黨精神走進大學生，不能停留于傳統的理論“灌輸”，而要根據時代變化和學生身心特點，積極打造“課上+課下”“網上+網下”相結合的教學新模式。例如，利用學校官網官微、超星學習通、學習強國、B站、抖音、快手、微博、微信、QQ、知乎等大學生常用的手機APP打造偉大建黨精神學習的新高地。通過各種學生喜歡的傳播方式把偉大建黨精神的核心要義精準輸送給青年大學生，增強學生對偉大建黨精神的了解與認同。其次，創新網絡宣傳教育的內容與形式。偉大建黨精神融入高校思政課教學要處理好個體敘事與宏大敘事的關系，堅持“內容為王、形式出彩”的原則，利用學生易于接受的形式把“天邊”的道理拉回到學生的“身邊”，從而引起學生思想和情感上的共鳴。用小故事講大道理，將偉大建黨精神轉化為學生身邊的具體人和事，把“高大上”的理論變成冒著熱氣的“人間煙火”，充分運用VR/AR等新媒體技術闡釋好偉大建黨精神。最后，加強對網絡平臺內容的監管，守好網絡思想政治教育的新領地?！熬W絡思想政治教育的虛擬空間，也造就了網絡思想政治教育的虛擬客體，對有效地把握和引導網絡思想政治教育客體帶來了新的制約因素?！盵12]由于網絡的虛擬性、開放性、交互性、非中心的全球性以及自主性和創造性等特點，各種信息良莠不齊，不同錯誤的觀念、負能量在網絡中頻繁出現，容易對大學生造成負面影響。為此，要用偉大建黨精神和社會主義核心價值觀引領網絡空間，過濾掉那些錯誤的、低級趣味的、混淆視聽的網絡雜音。網絡空間不是法外之地，針對一些別有用心之徒惡意傳播不良信息的行為要敢于發聲、勇于亮劍，牢牢把握偉大建黨精神網絡宣傳的引領力和話語權。

（三）內容與形式相結合，激活實踐課堂

習近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。思政課不僅應該在課堂上來講，也應該在社會生活中來講?！盵13]這為開展思政課實踐教學提供了根本遵循。一方面要創新校園實踐活動的內容與形式。以各類實踐活動為載體，將偉大建黨精神融入學生的日常實踐活動中去。例如，建立“大學生講思政課”常態化機制，大學生用自身的讀書分享帶動更多身邊的人了解和踐行偉大建黨精神。馬克思主義學院要與學校其他職能部門聯動，定期舉辦關于偉大建黨精神的讀書分享會、情景劇、辯論賽、紅歌會、微電影、紅色家書誦讀等形式多樣、內容豐富的活動，調動所有學生的積極性和主動性，廣泛參與到各類實踐活動中來，讓偉大建黨精神在不知不覺中滲透到學生心中。另一方面，切實發揮“大思政課”的育人作用。偉大建黨精神集中體現了中國共產黨先驅為實現民族獨立、人民幸福的心路歷程，是中國共產黨區別于其他政黨的顯著標識。把偉大建黨精神融入高校思政課教學，要打通思政課程與課程思政中間的梗阻，把偉大建黨精神轉化成各門課程優質的教學案例，實現全員育人、全程育人、全方位育人。與此同時，利用“大思政課”平臺機制，發揮學校各部門的積極性和主動性，把偉大建黨精神首先融入教師日常的工作之中，教師起到“帶頭示范”作用，用實際行動踐行偉大建黨精神，進而感染學生、塑造學生、引領學生。用偉大建黨精神厚植當代大學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，鼓勵他們到祖國最需要的地方去，在實現中華民族偉大復興的火熱實踐中綻放青春之花。

新征程上，偉大建黨精神是激勵廣大青年學子實現人生價值的精神養分。從大歷史觀來看，偉大建黨精神是馬克思主義同中國具體實際相結合，同中華優秀傳統文化相結合的理論結晶。偉大建黨精神彰顯了中國共產黨人的鮮明政治品格，提供了實現中華民族偉大復興的強大動力。從價值維度來看，將偉大建黨精神融入高校思政課教學是落實立德樹人根本任務的題中之義，是提升教學實效的現實需要，是堅定大學生理想信念的重要途徑。從內容維度來看，偉大建黨精神與高校五門主干思政課內容有高度契合性，將偉大建黨精神融入高校思政課教學有利于將教材體系轉化為教學體系，使各門思政課教學內容更加鮮活“接地氣”。從實踐維度來看，通過以理論與實踐相結合，站穩理論課堂；以線上與線下相結合，打造網絡新課堂；以內容與形式相結合，激活實踐課堂，實現三個課堂的有機銜接，真正把思政課“講準、講深、講透、講活”。唯有如此，方能以偉大建黨精神匯聚起積極投身全面推進強國建設、民族復興的青春力量。

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[13]杜尚澤“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（1）.

（責任編輯：孟冬冬）

*基金項目：江西省社科基金項目“偉大建黨精神融入大學生思想政治教育研究”（24KS32）。

" "作者簡介：鄒劍（1987—），男，碩士，講師，研究方向：學校思想政治教育；周光玲（1986—），男，博士，副教授，研究方向：學校思想政治教育研究。