初中地理課堂合作交流教學探討

【摘" 要】合作交流教學是基于我國教育改革而衍生的一種新型教育理念，這種教學方法能夠營造良好的課堂氛圍，提升學生的學習效率。最重要的是，合作交流教學通過學生之間、師生之間的溝通與交流，能夠提升學生與人溝通與合作的能力，這對于學生成長和以后更加深入的學習是具有深遠意義的。本文將以初中地理課堂為載體，探討合作交流教學的實施策略，旨在深入貫徹落實我國教育改革的要求，同時，促進學生全面素養的提升。

【關鍵詞】初中地理；合作教學；策略

合作交流教學作為一種新興的教育理念和方法，已經被廣泛應用到一線教學實踐當中，合作交流教學包含兩個方面，一方面在于學生與學生之間的合作交流；另一方面則是教師與學生之間的合作與交流。無論從哪個方面來講，都是通過合作交流的方式共同完成一個任務。對學生而言，能夠提升與人協作完成任務的能力；對于教師而言，這種教學方法也能提升學生的授課水平，實現教學相長，促進課堂教學質量的提升。

一、設立地理興趣小組，培養學生合作意識

興趣對于學習的重要性不言而喻，尤其對初中學生而言，興趣的開發更是尤為重要。教師要充分掌握這一時期學生好奇心強、渴望探索的心理特點。因此，教師要通過新型的教學方式進行授課，設立興趣小組就是一種有效的途徑。

首先，教師要充分了解學生的興趣和特點，就地理知識而言，有的學生可能對中國地理比較感興趣，喜歡祖國的大好河山，想要了解各地的風俗習慣；而有的學生則對整個世界的地理知識比較感興趣，想要了解世界不同國家和地區的地理情況，以至于一些具體的文化現象。因此，教師要根據不同學生的興趣愛好，將學生劃分成不同的小組，根據教材內容，進行有針對性的講解。同時，可以開展學習任務群教學，為每個小組制訂相應的探究任務，可以是教材中的內容，也可以是教材以外的內容，讓小組成員通過交流合作，共同完成任務。對一些具有難度的任務，教師也可以提供及時的幫助與指導，與學生共同完成設定的任務。這樣的方式能夠激發學生學習地理知識的興趣，同時，還能夠提高學生的參與度，讓學生感受知識學習的快樂。

其次，紙上談兵不是現代教育的要求，因此，教師要適時組織實踐活動，提高學生對地理知識的掌握程度。教師可以通過開展地理知識競賽、地理知識辯論等實踐活動，將理論知識不斷轉化為實踐，在這些實踐活動中，學生之間也需要相互合作與交流，以提升學生的合作能力。

再次，學校可以通過邀請一些領域內專家或學者到學校，舉辦相應的講座和知識分享會，拓展學生的視野，讓學生能夠接觸到教材以外的知識，更加深入了解地理知識的實際應用范圍，激發學生學習的動力，增強學生創新動力。

最后，學校可以通過一定的獎勵機制，鼓勵學生進行小組合作探究學習，設立團隊成果獎，這類獎項的設立是為了鼓勵學生進行合作學習，因此，獎項的設立要以團隊獎勵為主，提升學生的集體榮譽感，促進學生進一步提高凝聚力，充分發揮合作交流學習的作用。設立地理興趣小組是培養學生合作意識的有效途徑，通過一系列的策略和活動，教師可以引導學生積極參與地理興趣小組的活動，學會與他人協作、分享和傾聽。這種合作意識的培養不僅有助于學生在學術上取得更好的成績，還將對學生未來的生活和職業發展產生積極的影響。因此，應充分重視地理興趣小組的設立與發展，為學生提供更多的合作與交流機會。例如在學習人教版七年級上冊地理教材中“地球和地圖”內容時，教師可以讓學生了解地圖繪制的比例，并且在地圖上找到自己的家鄉，而對于地球儀，教師可以讓學生合作開展學習，地球儀上的方位是如何來分辨的。

二、設置合作型地理游戲，調動學生學習積極性

游戲教學是時下較為流行的一種教學方式，尤其是對初中生而言，游戲教學能夠有效提升學生的參與度和興趣，激發學生的探索欲望；通過針對性的游戲教學，能夠培養學生合作學習的能力。

首先，明確游戲教學的概念，游戲教學是一種緊密結合教材的教學方式。該教學方式以游戲為載體，融入教材中的地理知識，鼓勵學生開展合作交流的一種教學模式。

其次，在開展地理游戲教學過程中，教師要注意游戲設計的趣味性，游戲教學本身就是一種趣味性的教學手段。因此，教師要注重游戲的創新與趣味性，同時，最重要的是要緊密結合教材內容，避免游戲過于側重趣味性，喪失了游戲教學的意義。

最后，在教學過程中，教師要注重學生興趣愛好的把握，在游戲設計中要選擇適合學生年齡與特點的游戲，才能充分調動學生參與的積極性。同時，在游戲設計中，要以合作交流為前提，游戲設計要能夠充分給予學生交流與合作的機會，提升學生的互動性，讓學生積極參與游戲。在游戲教學開展過程中，教師要提前做好預案，避免由于過分追求趣味性，導致游戲內涵不足，也要避免過分嚴肅，缺乏趣味性，學生難以體驗游戲的快樂。

總之，在開展地理游戲教學過程中，教師要把握其中的關鍵點和目的，一方面要通過游戲激發學生的學習興趣，創新課堂教學形式；另一方面要讓一些抽象的知識能具體化，便于學生學習和理解。而其核心在于培養學生合作交流的能力，準確把握這一教學目標，初中地理游戲教學的開展將會充滿活力，也能夠切實提升學生的地理核心素養。新課標下初中地理課堂合作交流教學中設置合作型地理游戲是一種富有成效的教學策略。通過游戲的形式，教師可以激發學生的學習興趣，培養學生的團隊協作精神，提升學生的地理應用能力，從而為學生的全面發展提供有力支持。因此，在未來的初中地理教學中，應更加注重合作型地理游戲的設置與應用，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握地理知識，提高綜合素質。例如在學習人教版七年級上冊地理教材中“陸地和海洋”內容時，教師可以利用地圖板塊的教具進行游戲教學，讓學生合作拼出我國在世界地圖中所處的位置，以及周邊都毗鄰哪些海洋和國家。

三、開展課外地理合作活動，鍛煉學生實踐能力

地理作為一門實踐性較強的學科，僅依靠課堂理論知識的講授是遠遠不夠的。在新時代教育背景下，更加注重學生實踐能力的培養，因此，教師要根據教材內容和要求，適時開展地理課外活動，培養學生的合作學習能力和知識應用能力。現代人才衡量的一個重要維度就是學生的實踐能力和對知識的應用能力，“高分低能”已經不是人才培養標準。因此，在初中地理教學中，教師要能靈活地開展地理實踐活動，而開展課外地理合作活動有助于拓展學生的地理知識視野。

在課外活動中，學生可以通過實地調查、數據分析等方式，深入了解地理現象背后的地理原理，進而將地理知識與地理原理相結合，形成更加完整的知識體系。同時，通過參與活動，學生還能夠接觸到更多與地理相關的實際案例，從而更加深入地理解地理知識的實際應用價值。首先，為了更好地發揮地理課外活動的作用，在開展地理課外活動之前，教師首先要根據學生的實際情況，設計合理的地理課外活動內容，選擇合適的地理課外活動地點，一方面要保證開展課外活動時學生的人身安全，另一方面也要保證課外活動的針對性和有效性，能夠起到提升學生合作學習能力的作用。其次，在開展課外活動前，教師要為學生講解課外活動的實施過程，并且做好相應的知識儲備，提前為學生講授相關的地理知識，奠定必要的知識基礎，以便在實際活動中能夠有針對性的交流和學習。最后，在活動過程中，教師要適時地為學生提供必要的指導，實現師生之間的合作與交流，充分發揮課外活動的作用和價值。此外，在活動結束后，教師要對本次活動進行科學合理的評價與反饋，針對學生在活動中的表現進行針對性評價，尤其是對學生在活動中合作交流情況進行評價，讓學生明確自己的不足。同時，教師要以正向評價為主，鼓勵學生參與這種實踐活動，為下次活動更有效地開展奠定基礎。新課標下初中地理課堂合作交流教學需要開展課外地理合作活動。通過這些活動，學生能夠鍛煉實踐能力、提升綜合素質，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。例如，在學習人教版七年級上冊地理教材中“天氣與氣候”內容時，教師可以讓學生說出我國南北方天氣都有哪些異同，并且可以讓學生合作探究，影響我國南北方天氣的因素都有哪些，僅是地理位置嗎？

四、建立教師與學生的合作關系

傳統合作教學主要是指學生之間的合作關系，教師設定一項任務后，學生開展合作交流學習。而在新時代教育背景下，合作交流學習除了學生與學生之間的合作層面，還增加了教師與學生之間的合作學習。這種合作交流學習能夠營造良好的課堂氛圍，讓教師也參與其中，充分體現學生的主體地位，同時，對教師教學能力的提升也具有積極的促進作用，實現了教學相長，對提升學生學習效果具有深遠意義。

首先，建立教師與學生的合作關系，教師首先需要做出改變。在現代教育背景下，教師不再是高高在上的講授者，而是更傾向于與學生共同學習的參與者。教師要認清自己的位置，明確自己在教學中的引導作用，只有放平心態，才能真正融入學生，實現與學生的平等合作交流學習。

其次，教師作為師長和朋友，要充分聽取意見和指導，學生按照教師的引導進行學習，積極參與到教師設定的環境和任務當中，在教師的引導下開展有效的學習，積極發問，做好與教師充分的交流，借助教師豐富的知識幫助自己答疑解惑，充分發揮合作交流學習的作用。

再次，要實現合作交流教學，需要關注學生的個性差異和多元智能。每個學生都有自己的興趣愛好、思維方式和學習能力。因此，在教學過程中，教師應因材施教，關注每個學生的個性需求，引導學生發揮自己的優勢，激發學習熱情。同時，教師還需要運用多種教學手段和方法，以提高學生的參與度，培養學生的合作意識和創新精神。

最后，為了豐富合作交流教學的內容，需要充分利用各種教學資源。這包括教材、地圖、多媒體教學資源等。整合這些資源，可以將地理知識以更加直觀生動的方式呈現給學生，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。同時，教師還可以結合時事熱點、生活實例等，引導學生關注身邊的地理現象，培養學生的地理觀察力和分析能力。新課標下初中地理課堂合作交流教學需要建立教師與學生的合作關系。例如，在學習人教版七年級上冊地理教材中“居民與聚落”內容時，教師可以民族的組成入手，讓學生合作查找中國五十六個民族具體都有哪些，并且找到不同民族的聚居地。

五、結束語

合作交流學習是一種新型高效的學習方式，能夠促進學生之間的信息共享，同時，在互相的合作交流中，也能提升學生的合作交流能力，在這個過程中，教師需要發揮引導作用，參與學生的合作交流。教師作為學生的良師益友，引導學生開展合作交流學習，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而更好地提升初中地理課堂教學效果。

（本文系福建省教育科學“十四五”規劃2023年度立項課題“新課標下初中地理課堂合作交流教學提升地理實踐力的研究”課題成果，課題編號：FJJKZX23-546）