新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究

【摘" " 要】勞模精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，與社會主義核心價值觀相融相通。高校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，可通過優化課程思政建設、融入課堂教學，加強勞動教育實踐、入腦入心入行，營造文化育人氛圍、融入校園文化建設3種方式合力推動新時代勞模精神融入大學生思想政治教育，引導大學生樹立正確的勞動觀念，提高勞動實踐能力和創新創造活力。

【關鍵詞】高校；勞模精神；大學生思想政治教育；社會主義核心價值觀

【引用格式】呂暢達.新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（3）：1-3.

【中圖分類號】G641" " " " " " " " 【文獻標識碼】A" " " " " " " " "【文章編號】1002-4107（2025）03-0001-03

一、引言

勞模精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，生動詮釋了社會主義核心價值觀，是我們的寶貴精神財富和強大精神力量。高校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，做好大學生思想政治教育工作，對于培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年發揮著重要作用。推動新時代勞模精神融入大學生思想政治教育，充分發揮勞模精神的積極作用，有助于激發大學生的勞動熱情，釋放創造活力，進一步落實高校立德樹人的根本任務，引導大學生樹立遠大理想、擔當時代責任，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的價值意蘊

（一）引導大學生樹立正確的理想信念，厚植愛國情懷

勞模精神根植于中國共產黨領導人民的長期奮斗實踐，本質是一種愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的精神狀態和價值追求，生動體現了工人階級的先進性和偉大的時代精神。新時代大學生作為中國特色社會主義事業建設者和接班人，應大力弘揚和繼承勞模精神，強化精神之“鈣”，錘煉艱苦奮斗的意志品格，深刻認識到個人命運與國家命運的緊密聯系，增強自身的國家意識和民族自豪感，樹立共產主義的遠大理想，自覺擔當起時代使命，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

（二）引導大學生踐行社會主義核心價值觀

勞模精神與社會主義核心價值觀具有本質上的契合性。于個體而言，勞動模范以“愛國、敬業、誠信、友善”為行為準則，勞模精神有助于引導大學生形成積極的勞動意識與勞動態度，樹立正確的勞動觀念；于社會而言，勞動模范以“自由、平等、公正、法治”為社會價值取向，高校肩負為各行各業培養、輸送合格勞動者、高素質優秀人才和千百萬先進工作者、能工巧匠的責任，引領大學生的精神文明建設；于國家而言，勞動模范以“富強、民主、文明、和諧”為奮斗目標，將個體成長與國家發展需求相結合，引領大學生將個人理想轉化為行動、將知識轉化為能力，為全面建設社會主義現代化國家而奮斗。

（三）引導大學生提高勞動實踐能力和創新創造活力

目前，高校大學生存在勞動意識淡薄、勞動技能欠缺、勞動態度消極、勞動活動參與度不高等問題。艱苦奮斗、勇于創新是勞模精神永葆時代本色的關鍵，尤其是當代勞動模范更具知識性、技術性和創新性，對大學生進行勞模精神教育有助于提高大學生的勞動實踐能力和創新創造活力，堅定“擼起袖子加油干”，樹立“干一行、愛一行、專一行”的價值觀念；有助于激發大學生積極主動創新的時代使命，以奮勇爭先的姿態，為“中國制造”轉向“中國創造”注入青春動能。

三、新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的現狀

（一）大學生對新時代勞模精神的理解存在認知偏差

當代大學生多是05后，家庭經濟條件相對較好，受“421”家庭模式及社會、學校普遍“重智輕勞”教育的長期影響，勞動教育出現長期缺失的情況，因此，大學生對勞動教育的認識不足，對勞模精神存在認知偏差[1]。大學生身處高校之中，缺乏在社會中開展勞動的經驗，對勞模精神存在一定的刻板印象，認為勞模精神都是課本中學到的“老黃牛、出大力、流大汗”，提及勞動模范多半會想到鐵人王進喜、清潔工人時傳祥、老英雄孟泰等人物，將勞動模范“綁定”在了歷史的時代標簽上，把勞模精神神圣化，誤以為在物質豐富的現代生活中難以再出現勞模，從而忽視了勞模精神的時代性、發展性和群眾特征，進而影響了對當代社會各行各業工作的勞動價值的認知，弱化了在基層工作中所需要的“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神和勞動認同。

當今社會的消費主義和功利主義思潮也給大學生帶來了較大沖擊，網絡上很多自媒體在宣傳報道中為吸引眼球會將“勞模”與影視明星、商界企業家等關聯起來，偶像光環讓部分大學生對新時代勞模精神的理解出現偏差，弱化了勞模身上所代表的時代精神和勞動價值，將勞動片面化地看成賺錢的手段，對勞動帶來的物質財富關注過多，進而忽略了勞動本身的價值。

（二）高校勞模精神教育課程體系有待完善

勞模精神是高校勞動育人的重要理論支撐、專業實

踐模范和精神力量源泉。當前，各高校紛紛出臺有關建設勞動教育課程體系的通知要求，但在實際大學生培育過程中，勞動教育仍存在一些共性問題，對勞模精神的融入造成阻礙。

首先，部分高校在日常工作中更注重德智體的培育，在勞育與美育方面多采取以文件落實文件、以會議貫徹會議的方法，沒有建立與勞動教育相關的整體規劃、資源投入、評估體系，缺少將勞動教育融入人才培養體系的頂層設計，導致部分高校的勞動教育出現形式化，僅停留在活動的表面，缺乏深層次的理論支撐、系統組織及長期規劃[2]。其次，高校關于勞模精神的弘揚與教育多采用第一課堂的理論教學和第二課堂的政策宣講，側重理論知識；部分教師自身缺乏勞動經驗、對勞動教育教學資源把握

不足，陷入理論講解泛泛而談、不能把勞模精神的深刻內涵融入課程體系的困境。最后，高校為學生提供的實踐鍛煉機會不足。當前，高校大學生面臨的一個主要問題是缺乏足夠的機會深入社會、企業、市場進行實踐，導致大學生難以在實踐活動中將理論知識與實際操作緊密結合，進而難以深刻體悟勞模精神的深刻內涵與重要價值。

（三）勞模精神融入大學生思想政治教育的育人合力尚未形成

將勞動教育融入大學生思想政治教育需要凝聚各方力量，探索構建各方協同的綜合育人體系，構建“家校社”育人共同體，實現全員、全過程、全方位育人[3]。

在家庭方面，部分家長把大量時間、精力投入到子女的課程學習和興趣班學習中，對高考、考研等的重視程度超過對子女綜合素質的提升，忽略了勞動教育對子女成長成才的重要意義，容易導致子女出現逃避勞動、不尊重他人勞動成果、缺乏感恩之心與共情能力等問題；同時，多數家長只是應付完成學校布置的勞動作業，在子女做家務過程中批評教育多、鼓勵引導少，導致子女感受不到勞動帶來的成就感與快樂，從而漸漸地遠離勞動。在學校方面，高校舉辦勞模精神系列活動存在時間方面的間歇性和局限性，未實現常態化，在新媒體時代，這種間斷性輿論宣傳的效果十分有限；同時，多數高校缺少協調聯動的制度文化建設，多依托學生工作部、團委、工會以舉辦活動的方式來開展，未建立由黨委統一領導、各學院分工負責、全體師生共同參與的勞模精神教育制度體系。在社會方面，隨著數字技術的快速發展，很多主流媒體和新興媒介都會對英雄模范、勞動模范的事跡進行宣傳報道，但這類微信公眾號、抖音等新媒體平臺大多是利用算法、大數據并結合用戶的喜好來推送相關內容，容易出現“信息繭房”；同時，很多素材陳舊，缺乏吸引力、感染力，導致勞模精神的社會整體認同感較低。

四、新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的路徑研究

（一）優化課程思政建設，推動勞模精神融入課堂教學

課堂教學是培育大學生勞模精神的主渠道，要將勞模精神融入大學生思想政治教育全過程，需要優化課程思政建設，推動勞模精神融入課堂教學，引導大學生在課堂中將勞模精神入腦入心，增強對勞模精神的理解和認同。

在思政課方面，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把馬克思主義理論與新時代的勞模精神、勞動精神、工匠精神有機結合，將勞模精神內涵、歷史背景、現實意義等融入思政課程大綱。一方面，通過修訂教科書，增加勞模素材，滲透勞模精神元素，例如，在思政課程教材中增加新時代勞動模范的典型事跡，融入鮮活的示例支撐，積極發揮勞動模范在弘揚精神、傳承技藝、創新攻關、人才培養中的示范引領作用；另一方面，根據所在城市、地區表彰和宣傳的勞模榜樣，整合收錄具有當地特色的勞動模范的真實生活及心路歷程，使大學生認識到勞模來自身邊人的平凡生活，引領大學生努力在平凡的工作、學習、生活中實現個人價值并創造社會價值。

思想政治教育不僅限于思政課堂，還可以廣泛挖掘專業課中蘊含的育人資源，構建協同育人新格局，實現知識傳遞和專業育人的雙重作用。例如，專業課教師在指導大學生學習專業知識的同時，可以融入大國工匠、國之重器的內容，引導大學生把專業與國家、社會的發展緊密聯系起來，發揚勞模精神，將課程思政理念“潤物細無聲”地融入專業課堂教學，提高人才培養質量。同時，高校可以成立專業研究機構，設置教研室，定期對授課教師開展業務培訓，構建“大思政課”師資隊伍，提升教師理論水平。還可以設立科研課題，加強對勞模精神的深層次研究，深入挖掘勞模的教育意義和育人價值，打造勞模文化研究與決策咨詢智庫[4]。

（二）加強勞動教育實踐，推動勞模精神入腦入心入行

勞模精神不僅是理論層面的學習與感悟，更重要的是付諸實踐，以豐富的實踐活動助力大學生勞模精神的養成。勞動教育在本質上可視為大學生思想政治教育的實踐環節。高校開展勞動教育，可以將校園課堂與社會課堂結合起來。

在校園內，高?？梢蕴峁┬惹诠ぶ鷮W崗位，不僅能夠改善家庭經濟困難大學生的學習和生活條件，而且能夠培養大學生熱愛勞動、自強不息、創新創業的奮斗精神；通過開展志愿服務活動，如在食堂增設光盤督導員，在引導其他大學生珍惜糧食、光盤行動的同時，也極大程度地增強了自身責任感和珍惜勞動成果的意識；強化創新賦能，推動勞動教育與學術科研、科創競賽相融合，組織大學生參與各類創新創業競賽，將創意轉化為創新創業成果[5]，讓大學生在勞動中提升實踐能力和創新思維，形成“以賽促勞、勞創融合”的育人模式，深化勞動教育的內涵。

在社會中，高校可以利用教學實踐活動和寒暑假社會實踐活動，帶領大學生走進田間地頭、車間等基層一線，體驗勞動的艱辛，感受勞動的價值與快樂，領悟勞模精神的重要意義，樹立尊重勞動、崇尚勞動的信念；組織大學生走進企業，近距離感受勞動模范的辛勤付出和敬業精神，領悟勞模精神在推動國家、社會發展中的重要作用；聯合企業打造集教育、實踐、研究于一體的勞模精神教育實踐基地，開展一系列具有針對性和實踐性的活動項目，推動勞模精神入腦入心入行，拓寬教學途徑。

（三）營造文化育人氛圍，推動勞模精神融入校園文化建設

大學校園充滿濃厚的人文氣息，校園文化能夠潛移默化地影響大學生的行為方式和價值取向。高校應將宣傳新時代勞模精神作為校園文化建設的重要內容，營造勤勞勇敢、熱愛勞動的濃郁氛圍，渲染立德樹人的鮮明底色，引導大學生立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

首先，強化新媒體宣傳。新時代大學生作為網絡原住民，日常生活接受的信息大多來源于網絡，而大學階段正處于世界觀、人生觀和價值觀發展的重要時期，應加以正確引導。因此，高?？梢越Y合時事新聞熱點，通過大學生感興趣、關注較多的新媒體平臺發布與主流意識形態、正確勞動觀和勞模精神等有關的內容，弘揚主旋律，為學生樹立正確的勞動觀營造良好的網絡氛圍。其次，聘請企業勞模為高?！皠谀煛?，加深與大學生的日常交流，在教學樓、運動場、宿舍樓等處常態化組織勞模精神教育系列校園文化活動，打破節點限制，讓大學生在日常生活中感受勞模精神[6]；在五一國際勞動節、五四青年節等重要節日，面向師生開展主題征文、演講、觀影等活動，豐富大學生課余生活的同時，激勵大學生以飽滿的熱情、積極的態度、務實的作風學習勞模精神，爭做新時代的勞動者。最后，高校可以依托相關職能部門與學院打造校園勞模精神宣傳陣地。高?？梢栽诮虒W樓、宿舍、圖書館等地設立專門的宣傳欄和展板，展示勞模風采、先進事跡和成果；以“勞模”為主題建設文化長廊和雕塑，展現勞模的精神風貌，讓師生在日常學習和生活中直觀地感受勞模的崇高精神；對在勞模精神宣傳工作中表現突出的師生進行獎勵，激發其工作熱情和創造力。

五、結束語

勞模精神豐富和拓展了中國精神的內涵，其所蘊含的勤奮、敬業、創新、奉獻等品質與新時代大學生成長成才的需求高度契合。高校通過優化課程思政建設、加強勞動教育實踐、營造文化育人氛圍，推動新時代勞模精神融入大學生思想政治教育，引領大學生深刻把握新時代勞模精神的價值意蘊，將個人奮斗與國家發展緊密結合起來，在奉獻中實現人生價值。

【參" "考" "文" "獻】

[1]" 顧志勇.高校弘揚勞模精神的三重維度[J].學校黨建與思想教育，2023（2）：75-77.

[2]" 王玉廷.新時代高校勞動教育弱化的表現、緣由及出路[J].當代教育科學，2019（10）：44-47.

[3]" 張志元，李" ".勞動教育融入“大思政課”的內在意蘊與實踐路徑[J].中國勞動關系學院學報，2023，37（5）：72-79.

[4]" 彭維鋒.創新探索勞模精神進校園的思想路徑[J].中國高等教育，2019（20）：30-31.

[5]" 錢麗，肖仁橋.新時代知行合一理念下經管類大學生創新創業能力評價指標體系研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2024，78（7）：59-62.

[6]" 姜雪.關于高校引入“勞模導師”創新思想政治教育工作的研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021，75（6）：17-18.

編輯∕丁俊玲

【收稿日期】2024-04-25" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "【修回日期】2024-05-15

【作者簡介】呂暢達，女，講師，研究方向為大學生思想政治教育。

【基金項目】2022年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“‘一站式’學生社區在高校心理育人工作中的功能探索與實踐”（2022SJSZ0702）；2023年度蘇州大學工會理論研究一般課題“新時代勞模精神融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究”（GH2023Y07）