民間游戲在幼兒體育活動中的應用

【摘要】體育活動是幼兒健康教育的重要內容，對幼兒體能發展以及社會化具有重要意義。將取材方便、形式多樣的民間游戲引入幼兒體育活動，既符合幼兒天性，也有助于地域文化傳承和教育資源開發。文章簡要闡述了民間游戲在幼兒體育活動中的應用意義，并立足學前教育實際，探討了民間游戲在幼兒體育活動中的應用策略。

【關鍵詞】民間游戲；幼兒體育活動；應用策略

【中圖分類號】G613.7 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）01-0085-03

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，主張根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。相比于一般的體育活動，民間游戲扎根于傳統文化，往往具有鮮明的地域特色和濃厚的生活氣息，因此更受幼兒喜愛。教師在幼兒園體育活動的設計與實施中，應積極開發利用民間游戲資源，給幼兒帶來精彩紛呈的課堂體驗。

一、民間游戲在幼兒體育活動中的應用意義

（一）民間游戲是對幼兒天性的關照

古今中外的學者普遍認為游戲是幼兒的天性，也肯定了游戲在幼兒教育中的價值。如荷蘭學者約翰·赫伊津哈在其著作《人：游戲者》中，有“游戲是個體生活最根本的范疇之一”的提法；又如明朝王陽明在《右南大吉錄》中，則將幼兒“樂嬉游而憚拘檢”類比為“草木之始萌芽”，并得出了“舒暢之則條達，摧撓之則衰萎”的結論。民間游戲是古人在生活中根據需要和經驗創編的，與幼兒的現實生存狀態有著緊密的聯系。若能合理選取民間游戲，用以組織開展幼兒園體育活動，必然可以提高幼兒參與的積極性，使教育效果事半功倍?？梢哉f，民間游戲在幼兒園體育活動中的應用，更符合幼兒的認知發展規律，也是對他們天性的關照。

（二）民間游戲是對傳統文化的傳承

抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利于夯實傳承中華優秀傳統文化的根基。幼兒園作為幼兒學習和成長的重要場所，理應成為傳承優秀傳統文化的主陣地。民間游戲是在民族文化的基礎上形成的一種娛樂活動，它歷經時間的檢驗，積淀了豐富的文化底蘊，已經是我國優秀傳統文化的重要組成部分。在幼兒體育活動中應用民間游戲，以民間游戲為傳統文化的介質和載體，使幼兒從小就在傳統文化的熏陶下成長。如此一來，不僅很好地促進了幼兒體能和社會化發展，同時也實現了對他們的傳統文化教育，彰顯了幼兒園在文化傳承中的職能作用。

（三）民間游戲是對教學資源的補充

幼兒園體育教學一直以來都存在教學資源匱乏的問題。一是契合幼兒身心發展需求的項目非常有限，導致幼兒園體育活動形式單一，幼兒的參與積極性必然會隨著時間的推移而逐漸下降，教學效果也就得不到保障；二是大部分體育活動都需要器械、材料的支持，而很多幼兒園基礎設施并不完善，這也使幼兒體育活動的開展受到諸多限制。民間游戲豐富多樣，單人、集體均可開展，并且對場地和器材的要求較低。將民間游戲應用到幼兒體育活動中，可以有效緩解幼兒園基礎設施不完善的問題，同時也是對現有體育教學資源的補充。

二、民間游戲在幼兒體育活動中的應用策略

（一）選擇適宜的民間游戲

傳統文化既有精華也有糟粕，扎根其上的民間游戲就必定良莠不齊。要想真正發揮民間游戲的教育價值，幼師就必須按照一定的標準，從各式各樣的民間游戲中篩選出適宜引入幼兒體育活動的游戲。

首先，民間游戲的選擇要符合科學性。一方面，幼兒正處于基本動作技能緩慢發展的階段，小、中、大班的幼兒由于年齡差異和個體差異，體育活動的目標通常呈階梯式，因此，游戲內容所涉及的動作技能，必須是該學段幼兒能夠掌握的；另一方面，游戲的活動量對幼兒體育活動的教學效果也有顯著影響，負荷較小則很難達到促進幼兒體能發育的目的，負荷過大則容易造成各類損傷。

其次，民間游戲的選擇要體現區域性。脫離地域文化，生搬硬套其他省市名師創編的民間游戲，往往會出現南橘北枳的問題。幼師應優先選擇能反映當地民風民俗的游戲，這些游戲由于具有濃厚的生活氣息，因而更容易激起幼兒的參與積極性。

最后，民間游戲的選擇要遵循趣味性。西方心理學認為，幼兒處于無意識記憶占主導的時期，他們在學習中的表現很大程度上取決于是否對學習內容感興趣。以往幼兒園體育活動，主要是開展一些現代體育項目，幼兒們興趣缺失，非但沒能達到預期的教學效果，反而令他們苦不堪言。民間游戲中不乏一些形式靈活、過程有趣的項目，幼師將這些項目引入課堂，就能極大改變幼兒對體育活動的態度。以鍛煉幼兒平衡能力為例，“獨木橋”是十分常見的活動，幼師在場地內畫一條筆直的細線，幼兒需要沿著細線行走才能安全通過。這種活動形式稍顯單調，很多幼兒并不愿參與其中。鑒于此，幼師可以將項目調整為“踩高蹺”，用一根繩貫穿圓柱形木塊的兩側，幼兒需要手握繩索操控腳下木塊移動。這樣別開生面的民間游戲，使他們樂此不疲地嘗試，不知不覺中就提高了平衡能力。

（二）營造良好的游戲環境

良好的環境是一個滲透著教育者意圖、充滿智慧和幼兒生活情趣的空間，它不是一般意義上的物質空間，而是一個布局合理、材料豐富、可以充分活動的游戲環境。為了達成這樣的環境，教師需要根據民間游戲的種類創設相關的物質環境和心理環境，從而讓幼兒自主、自由、充分地活動，進而獲得發展的經驗和體驗。

在物質環境方面，要充分考慮民間游戲開展的客觀需求，確保游戲能夠順利開展。通常來說，幼兒體育活動的物質環境不外乎材料和場地。其中，材料投放要及時、充足，游戲開始后幼兒可以自由取用材料，推動游戲按照流程有序推進。同時也需要注意，材料投放不能太過冗余，多而雜的材料可能會占用場地資源，給幼兒參與游戲帶來諸多不便。而場地則主要是環境的創設，幼師可以圍繞民間游戲的主題對場地進行布置，使幼兒有身臨其境的感覺，以此來提升他們的游戲體驗。

在心理環境方面，要通過建立平等的師幼關系、積極的同伴關系，使幼兒在民間游戲中享受到樂趣。腦科學研究表明，當幼兒神經處于放松狀態時，他們專注力和創造性都將得到顯著提升。以往在開展幼兒體育活動時，通常都是由教師主導，幼兒被動地執行。在游戲過程中幼兒的神經就處于緊繃的狀態，這必然對體育教學產生負面影響。鑒于此，幼師應當貫徹新課改的精神，建立和諧平等的師幼關系，尤其要凸顯幼兒在游戲活動中的主體地位。比如在“老鷹捉小雞”游戲中，教師不必次次充當“母雞”的角色，可以要求幼兒根據各自的興趣愛好來選擇自己要扮演的角色。教師也可以作為“小雞”參與其中，如此一來才能和幼兒們打成一片，使整個游戲過程更加輕松自在。此外，民間游戲中的同伴互動是幼兒社會化的重要一環。以往許多幼師不注重同伴關系的調節，導致游戲過程中沖突、欺凌、退縮等行為屢見不鮮。針對這一問題，幼師在游戲中要注意觀察幼兒的情緒，鼓勵幼兒在合作中發展自己的社會行為能力。以民間游戲“徒手拔河”為例，幼兒必須多人協作才能將力往一處使，幼師可以給他們講解拔河的方法技巧，引導他們為了同一個目標進行合作。通過建立平等的師幼關系和積極的同伴關系，給幼兒提供更良好的心理環境，從而給民間游戲的開展形成保障。

（三）巧妙地融入一日活動

一日活動是幼兒園保育教育的組織形式，包括幼兒來園、集教活動、戶外活動、進餐、睡眠、離園等多個環節。由于學校教育強調全面發展，因此，戶外教育和游戲在一日活動中所占的時長比重相當有限。只有將民間游戲，巧妙地融入一日活動，才能更好地促進幼兒體能和社會化發展。幼師可以從戶外活動、集教活動以及獨立活動區域這三方面著手，嘗試將民間游戲滲透到一日活動的每一個重要環節。

首先，在戶外活動中開展民間游戲。根據《幼兒園工作規程》的要求，幼兒園每天戶外活動的時長應達到2小時以上，占幼兒每天在園時長的近三成。設置戶外活動的初衷，本就是增強幼兒抵抗力，并使他們身體健康發育。在活動中穿插民間游戲，不僅契合這一初衷，而且還可以令過程平添生趣。比如在戶外活動中開展集體游戲“我們都是木頭人”，游戲開始前全體幼兒聚攏，主持人隨機念出平衡、蹲下、舉手等口令，幼兒在主持人語畢后必須做出該動作并保持不動，否則視為游戲失敗。借助這個民間游戲，幼兒在戶外活動中既呼吸了新鮮空氣，又鍛煉了身體，可謂一舉兩得。

其次，在集教活動中開展主題教育。當受到天氣影響，無法在戶外開展民間游戲時，幼師還可以利用集教活動對幼兒進行民間游戲主題教育。一來，給他們介紹各種新奇好玩的民間游戲，使他們提前掌握游戲規則和制勝方法，以便在此后的戶外活動中付諸實踐；二來，幼師還可以將民間游戲背后蘊含的民風民俗、傳統文化也介紹給他們，使他們在參與民間游戲的過程中感受到中華傳統文化的厚重與魅力。以民間游戲“生肖蹲蹲樂”為例，其中蘊含的生肖文化是中華民族獨特的文化遺產，與我們每一個人都有密切的聯系。為了讓幼兒體會到古人在生肖文化中傳承下來的優秀品質，幼師可以向他們介紹每一種生肖象征的文化基因，如牛代表勤勞、虎代表勇猛、龍象征權威等。通過這樣的講解，幼兒們必然會對“生肖蹲蹲樂”產生更強烈的興趣，之后再組織開展游戲自然就會非常順利。

最后，設置民間游戲獨立區域。教師可以在教室設立一個固定的區域，作為幼兒進行傳統民間游戲的專屬區域。每隔一段時間就向區域投放不同民間游戲所需的材料、道具，幼兒可以利用一日活動中的零散活動時間，自主開展民間游戲活動。除此之外，教師還應該對幼兒的活動情況加以觀察，根據幼兒的游戲情況的變化，不斷地豐富和深化區域活動，從而根據幼兒的發展需求和特點，取得最佳的教學效果。

三、結語

綜上所述，體育活動是幼兒健康教育的重要內容，對幼兒體能發展以及社會化具有重要意義。將取材方便、形式多樣的民間游戲引入幼兒體育活動，既符合幼兒天性，也有助于地域文化傳承和教育資源開發。筆者建議，幼師應遵循科學性、地域性、趣味性原則，選擇適宜的民間游戲；同時要營造良好的物質環境、心理環境，給民間游戲的開展形成有力的保障；最后，還需要打破幼兒園體育活動時間和空間的限制，將民間游戲滲透到一日活動的每一個環節。只有這樣，才能充分發揮出民間游戲在幼兒體育活動中的教育價值，使幼兒能夠健康茁壯地成長。

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