紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究

摘要：紅色文化是我國革命與建設精神遺產，在高校思想政治教育具有重要的育人價值。文章論述了紅色文化與高校思政教育融合的理論基礎以及紅色文化在課程體系、實踐教學、校園文化、信息化技術中的運用途徑。本文通過對當前形勢及存在的問題進行分析，并提出建立長效機制，以期更好地發揮紅色文化對高校思想政治教育工作的促進作用，促進學生政治覺悟及社會責任感的提高。研究的目的是為思政教育中紅色文化的融入提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：紅色文化；高校思想政治教育；優化路徑設計

引言

紅色文化與思想政治教育的結合具有深厚的理論基礎。理論是需要通過實踐培養社會意識，而紅色文化作為革命和建設的成果，具有高度的政治性與教育性，成為思想政治教育的重要資源。紅色文化中的愛國主義、集體主義與奮斗精神，與高校思政教育的目標高度契合，能夠增強大學生的國家認同感和責任感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，紅色文化通過豐富的歷史素材為高校思政教育提供生動的實踐案例，有助于提升教育的實效性與吸引力，促進學生的全面發展。

一、研究背景及國內外研究現狀綜述

紅色文化作為中國革命歷史的重要遺產，承載著國家和人民在革命、建設、改革中的偉大精神與奮斗歷程。這一文化不僅是歷史記憶的象征，更是高校思想政治教育的重要資源。在新時代背景下，如何將紅色文化融入高校思想政治教育成為當前研究的重要課題。國內學者主要集中于紅色文化的教育價值和實踐模式的研究，而國外學者則探討如何通過革命精神和歷史遺產來培養學生的社會責任感和愛國主義情懷。盡管已有大量研究，但在如何將紅色文化系統融入高校思想政治教育體系方面，仍存在理論與實踐脫節的現象。因此，探索有效的融合路徑具有重要的現實意義^[1]。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的理論框架

（一）紅色文化的內涵與歷史價值

紅色文化有著深刻的思想內涵與精神價值。它以革命精神和艱苦奮斗精神為核心，是強國之路中重要的文化資源。紅色文化的深層含義可以總結為對革命歷史的回憶、對革命精神的繼承和對社會進步的啟示，它具有明顯的時代特色和歷史意義。

就歷史價值而言，紅色文化記載著我國人民群眾革命，建設與改革中的偉大事業，傳達著國家和人民歷經艱辛走向勝利的歷史經驗。這不僅是一種歷史記憶，更是激勵當代大學生樹立理想信念、肩負社會責任的重要思想資源。在高校思想政治教育中，紅色文化可以通過歷史事件和人物的學習，培養學生的國家認同感和社會責任感，增強愛國主義精神。

（二）思想政治教育的本質與功能定位

思想政治教育作為高校培養全面發展人才的重要手段，具有顯著的政治性、思想性和教育性。其本質在于通過教育過程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的政治覺悟和社會責任感。思想政治教育不僅要傳授知識，還要在價值觀念的引導和社會行為規范的塑造上發揮積極作用。

思想政治教育的功能主要包括3個方面：（1）政治功能，通過教育引導學生堅定道路自信，增強對社會主義核心價值觀的認同；（2）文化功能，通過思想文化的傳播，幫助學生理解和認同傳統文化與國家精神；（3）育人功能，通過價值觀引領、政治素質培養，促進學生的全面發展，最終實現個人與社會的共同進步。在此功能定位的基礎上，紅色文化可以為思想政治教育注入鮮活的歷史和精神素材，幫助學生在歷史的情境中理解當代的使命與責任，從而提升思想政治教育的實際效果^[2]。

（三）紅色文化與高校思政教育目標的契合性分析

1.紅色文化承載著革命精神、愛國主義精神等，符合高校思想政治教育以培養大學生政治覺悟、社會責任感、道德品質為宗旨。紅色文化貫穿于具體歷史事件、英雄人物以及革命精神之中，能夠將抽象的思想政治教育工作做得更具體、更鮮活、更具有感召力。

2.紅色文化重視對人們實踐能力以及社會責任感的培養，符合高校思想政治教育工作的需要。紅色文化以英雄模范事跡為載體，激勵學生樹立遠大理想、勇于奉獻、培養學生責任意識與實踐能力。將紅色文化歷史背景及精神內涵融入思想政治教育課程，有助于學生從理論學習上對責任、使命及奉獻精神有更深層次的認識，進而提升其社會擔當意識。

3.紅色文化有其特殊的情感教育作用，通過再現歷史人物、事件，可以喚起學生情感共鳴，實現思想政治教育由簡單的知識灌輸向情感共振與價值認同的轉變。這種情感共鳴，有利于培育學生理想信念，強化愛國主義情懷。

從整體上看，紅色文化在豐富高校思想政治教育內容的同時，為教育目標提供了一條有效途徑與手段。通過理論聯系實際，紅色文化更能促進高校思想政治教育工作目標的充分達成，促進學生政治覺悟，社會責任感以及道德素養的整體提高。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的現狀與問題分析

（一）高校紅色文化教育現狀調研與評估

近年來，隨著國家對高校思想政治教育的重視，紅色文化逐漸成為高校思政教育的重要內容之一。許多高校通過開設紅色文化專題課程、組織紅色主題活動以及參觀紅色基地等方式，積極推動紅色文化融入教育教學過程。特別是重大節日、歷史紀念日等紅色文化教育活動更是在各大院校廣泛開展。比如，部分院校通過設置“紅色經典閱讀”課，組織學生研讀革命歷史文獻以及舉辦紅色文化講座，邀請革命后代、專家學者作專題講解等形式。此外，實踐教學還是高校促進紅色文化教育發展的重要方式。不少高校組織同學們到革命老區、紅色景點實地走訪并開展社會實踐活動，切身感受革命歷史遺址的風采，加強了同學們對紅色文化的了解與認識。盡管在推廣紅色文化教育方面取得了顯著成效，但從總體上看，紅色文化教育在各高校的實施力度和實際效果存在較大差異，教育內容的深度和廣度也有待進一步提升^[3]。

（二）紅色文化融入思政課程體系的現狀

在高校思政課程中，紅色文化的融入逐漸成為教學設計的重要組成部分。思政課程包括《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》《形勢與政策》等，紅色文化通過這些課程得以傳遞和傳播。課程體系的設計不僅涵蓋中國的革命歷程，還引導學生認識革命精神在當代社會中的重要性。然而，當前紅色文化在思政課程體系中的融入依然存在一些問題。首先，部分課程內容的設計較為單一，教學方法局限于傳統的課堂講授，缺乏靈活的互動性和創新性。紅色文化的傳遞往往停留在知識層面的灌輸，忽視了學生的主觀參與和實踐感悟；其次，紅色文化教育的系統性和連續性不足，課程之間的銜接性不強，未能形成整體教育合力。部分高校僅在特定的思政課程中加入紅色文化內容，未能將其貫穿于整個思政教育體系中，導致教育的碎片化和表面化。

（三）高校紅色文化教育面臨的主要問題與挑戰

盡管紅色文化在高校思想政治教育中的重要性日益凸顯，但在實際操作中仍然面臨一系列問題和挑戰。首先是學生興趣不足的問題。當前的大學生生活環境與紅色文化的歷史背景相距甚遠，許多學生對紅色文化的感知停留在教科書知識層面，缺乏情感共鳴。這樣就使一些同學對于紅色文化缺乏學習熱情，難以深入理解紅色文化精神實質。此外，因為紅色文化內容一般都比較嚴肅認真，一些教師很難激發學生學習興趣進行教學，教育效果也常常不盡如人意。

其次是教學方式的單一性。很多高校紅色文化教育仍停留在傳統課堂講授上，缺少多樣化教學手段以及互動環節。課堂教學的枯燥導致了學生對紅色文化教育的熱情與參與程度不高，不能深刻領悟其精神內涵。

最后，紅色文化教育的資源整合不夠充分。盡管各類高校廣泛開展各種形式的紅色文化教育，但是從教學內容到資源整合再到平臺搭建，都還存在很大的差距。比如，一些高校紅色文化教育資源庫系統性不強，實踐活動覆蓋面比較局限，使教育內容在深度與廣度上都難以取得預期效果。

四、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑設計

（一）基于課程體系優化的紅色文化融入路徑

在高校思想政治教育中，課程體系是最直接的傳遞載體，優化課程設計成為紅色文化融入的重要路徑之一。思政課程內容的編排應從全面挖掘紅色文化資源入手，例如，《中國近現代史綱要》等課程本身便具備豐富的紅色文化素材，教師可以通過多維度的教學內容設計，將革命精神、英雄事跡和重要歷史事件有效融入課堂教學。不僅如此，紅色文化融入還需強調知識傳授與情感教育的統一。學生不僅要學習歷史事件，更需要通過對典型案例的分析，領悟紅色文化中的革命精神。課堂活動可以采用情景模擬、角色扮演等教學方法，幫助學生在課堂上感受紅色文化的價值體系。此外，作業和閱讀材料的選擇也應與紅色文化相結合，引導學生進行更為深層次的思考。除了思政課程，紅色文化也可以通過跨學科的方式進行擴展，結合歷史、文學和藝術課程，將紅色文化滲透到更廣泛的學科領域^[4]。

（二）通過實踐教學與社會實踐強化紅色文化認知

僅依靠理論知識并不足以全面提升學生對紅色文化的認知，社會實踐活動是增強其感悟的重要途徑之一。革命老區、紅色景點及歷史博物館等場所，提供了真實的歷史環境，能夠讓學生通過親身體驗來感知紅色文化的內涵。如高校可組織同學們參加“重走長征路”社會實踐，使同學們在走中學會革命先輩們的奮斗精神和艱辛歷史。這類實踐活動不僅能深化學生對于紅色文化的認知，更能通過實際體驗促進其社會責任感與集體意識的培養。在校期間，各高校可通過開展紅色主題文化節、經典誦讀比賽或者紅色文化話劇等各種形式的活動來激勵學生主動參與，感受革命精神所蘊含的深厚內涵。在多樣的實踐活動當中，紅色文化作為課堂學習的一種拓展，通過學生們的切身感受而深入人心。

（三）以校園文化建設為載體的紅色文化傳播路徑

校園文化是學生日常生活的重要組成部分，利用校園文化的建設，將紅色文化滲透到學生的日常學習與生活中，能夠起到潛移默化的教育效果。在校園環境中，學校可以通過設立紅色文化長廊、展示革命英雄人物事跡或者創建紅色文化專題展覽，讓學生隨時感受到紅色文化的存在與影響。同時圖書館還可開設紅色經典書籍欄目，以激勵學生研讀相關圖書，進一步加深對紅色文化的了解與認可。以豐富的文化資源為支撐，讓學生在自主學習、課外閱讀等活動中對紅色文化有更加深入的了解與感受。此外，學生社團也可為紅色文化的傳播提供多樣化渠道。紅色文化主題社團活動通過討論會、調查以及志愿服務的方式可以把紅色文化貫穿于同學們的日常行為。既提高了紅色文化認同感，又加強了社會責任感、歷史使命感。

（四）利用信息化與新媒體技術深化紅色文化教育

在現代信息化社會，紅色文化的傳播可以充分借助新媒體和信息技術的力量。高校可以開發在線學習平臺，通過網站或移動應用向學生推送紅色文化主題的學習資源，擴大紅色文化的傳播覆蓋面。例如，學校可以定期推出“紅色歷史日歷”或“革命英雄故事”微課，讓學生通過短視頻、互動游戲等方式了解紅色文化的核心內容。在虛擬現實（VR）技術的幫助下，同學們也能虛擬地游覽革命遺址、感受革命戰爭的偉大歷史瞬間，這種身臨其境的感受能激發同學們學習紅色文化的濃厚興趣。此外，在線論壇、直播課堂等互動平臺給紅色文化教育帶來了更多可能，同學們可在其中共同探討與共享，促進紅色文化認同與認知。這種以信息技術為輔助手段的創新，不但突破了傳統課堂教學在時空上的局限，而且極大地增強了紅色文化在傳播過程中的趣味性和互動性，使紅色文化在教育過程中發揮著更深刻、更廣泛的作用。

（五）紅色文化融入思想政治教育的長效機制建設

為了確保紅色文化教育能夠持續發揮作用，建立有效的長效機制至關重要。首先，學校需要設立專門的教育管理部門，統籌規劃紅色文化相關的教育活動和資源配置，形成系統性教育方案。此外，學校可以與革命歷史研究機構、紅色文化紀念館等建立長期合作關系，共同開發紅色文化課程、實踐項目等，豐富學生的學習體驗。

建立持續的教育評估機制也是長效機制的一部分。通過定期評估紅色文化融入思想政治教育的實際效果，可以及時調整教學策略，使教育內容更加貼合學生的需求和時代的發展^[5]。

結語

紅色文化作為中國革命和建設歷程中的重要精神遺產，具備深厚的歷史價值和教育功能。通過課程體系優化、實踐教學、校園文化建設及信息化技術運用等途徑，可以將紅色文化充分融合到高校思想政治教育體系中去，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時構建紅色文化教育長效機制可以保證該教育內容持續性與實效性。但在實際教學中還需要不斷地探索與創新，以滿足新時期學生的要求與思維特點。因此，如何在今后的工作中更好地挖掘紅色文化所蘊含的教育潛能將是當前我國高校思想政治教育工作研究和實踐的重要發展方向。

參考文獻：

[1]費蘭蘭.“大思政”格局下高校實踐育人模式的探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2023，（05）：82-85.

[2]馮淑萍.紅色資源融入高校“大思政課”的價值意蘊與實踐進路[J].思想理論教育導刊，2023，（07）：110-116.

[3]張婷婷，宋賀鵬.新時代紅色文化融入高校思政課的邏輯理路[J].大慶社會科學，2024，（04）：149-154.

[4]劉燕，李楠.紅色文化融入高校研究生思想政治教育的路徑探析[J].北京交通大學學報（社會科學版），2024，23（03）：26-35.

[5]韓沙沙.堅定文化自信，做好高校紅色文獻閱讀推廣[J].蘭臺內外2024，（31）：81-83.

（作者單位：河南工程學院）

（責任編輯：宋宇靜）