以青年社團引領新時代大學生鄉村振興之路

摘要：大學生社團活動是推進德育教育的重要途徑之一，作為學生自發組織的團體，社團能夠滿足學生綜合素質提升、全面發展塑成的需要。基于此，本文通過分析高校社團助力鄉村振興的獨特優勢及面臨的問題，結合實際需要，探討高校社團助力鄉村振興的實踐路徑。

關鍵詞：學生社團；鄉村振興；改進措施；綜合素養

高校中的學生社團是由學生自發組織、自主管理、自我監督的活動團體，具有自主性、規范性、競爭性等特點。高校學生社團作為 “第二課堂”的有益構成，承擔著提升學生綜合素質、促進全面發展的重要角色。高校學生社團在校團委的管理帶領下，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，可以為我國鄉村振興事業貢獻有生力量。

一、高校學生社團助力地方鄉村振興的獨特優勢

學生社團是學校德育工作的重要載體，學生社團的存在和發展能夠彌補理論課的實踐短板；在自我管理、自我服務的過程中，提升學生的綜合素質；在校內外實踐活動的鍛煉下，塑造學生投身鄉村振興的擔當精神。

（一）學生社團對理論課實踐短板的彌補性作用

在高校常規性的教學工作安排中，多數課程基于理實一體化進行設置，力求實現理論課與實踐課相結合。但因不同專業課程在實踐周期、勞動教育安排上不盡相同，導致部分專業學生的課程實踐落實不夠理想，學生存在增加課外實踐的訴求。此外，部分公共課實踐學時安排相對較少，學生更需要額外的實踐活動來加深對課程內容的理解。對此，學生社團有著豐富的實踐活動資源、多樣的實踐活動類型，可以滿足學生的課外實踐訴求，從而彌補理論課的實踐短板。如寵物養護與馴導專業的 “小動物公益救治”社團、水產養殖技術專業的 “魚樂圈水產養殖創業”社團、園林技術專業的 “園林風環保”社團、思政課的 “青年馬克思主義者”協會、高數課程的 “數字建模”社團等。這些社團和學生的專業課結合緊密，通過社團活動與專業課內容的融通，將專業理論知識與鄉村實踐相結合，提升學生的知識、能力、技巧，可以輔助學生的專業成長。與公共課關聯的社團，在提升學生通識認知的同時，也能夠通過實踐活動的開展，加深學生的理論理解。

（二）學生社團對學生綜合能力的鞏固增強

學生社團作為高校內活躍且多樣化的組織，具有自主性、規范性、競爭性等特點，為學生提供了自我發展的平臺和機會，有利于學生綜合能力的鞏固增強。

首先，社團的自主性有利于提升學生的計劃組織能力。學生社團的自主性體現在社團成立自主、社會發展規劃自主、社團活動安排自主等方面。學生社團的成立建立在學生志同道合、目標一致的基礎上，按照學校的相關管理章程自主成立，成立后在指導老師的監督下由學生自主制定符合社團實際的發展規劃。社團的日常活動開展由社團學生組建的社團管理理事團體在民主集中思想的指導下，自主決定活動類型和開展方式，并由指導教師予以審核。在整個過程中，指導教師承擔 “守護者”角色，學生的計劃組織能力得到了充分的挖掘和發展。

其次，社團的規范性有利于強化學生的團結協作意識。學生社團的成立雖然是建立在學生的興趣愛好之上，但社團的日常運行必須遵守學校相應的規章制度，接受校團委、指導教師的帶領和監督，社團活動內容要符合社會主義核心價值觀。因此，高校學生社團具有一定的規范性。這就需要社團學生在深入了解學校規章制度的前提下，發揮集體智慧，謀劃社團發展路徑。在學校管理制度框架內，謀定符合社團特色的發展定位，將社團建設與專業發展、個人成長、社會服務有機結合。面對人手不足、時間有限、輻射不足等客觀困難，通過 “頭腦風暴”形式找到最優的解決方案。學生的團結協作意識在問題的解決過程中得到了強化。

最后，社團的競爭性有利于激發學生的勇于創新精神。高校學生社團種類各異、數量繁多，但學生總量有限，社團考核存在淘汰制。學生社團成立后要面對與其他社團互相競爭的考驗，主要體現在活動的新穎度、參與度、吸引力以及獎勵機制等方面。各個社團之間存在吸收新成員、提升社團發展質量的現實競爭問題，活動開展不足、活動效果不佳以及年度評分較低的社團將面臨被解散的風險。社團學生需要立足校園實際、順應時代發展要求，革新活動開展模式，勇于創新，直面變革。通過在社團管理模式、活動策劃、氛圍營造、擴大外宣等多個層面進行創新，實現社團的高質量發展。

（三）學生社團對學生社會感知力的塑造提升

學生社團的日常運轉模式具有準社會化屬性。第一，學生在社團建設、運轉的過程中，需要不斷提高自己的人際交往能力、問題分析能力、方案策劃能力、緊急事件解決能力等，這些都是學生未來走向社會必備的能力要求；第二，社團的活動開展需要從校內走向校外。豐富多樣的社會實踐能夠幫助學生提前了解未來的工作領域和工作要求，減少初入職場的心理壓力與適應難題。多樣化的實踐活動，也可以讓學生對自己的實際能力產生更好的認知，減輕焦慮，有利于學生心理健康。例如，定制村干專業的暑期社團實踐，深入農戶開展調研工作，了解應季農產品銷售模式及短板；休閑農業經營與管理專業的暑期社團實踐，圍繞新農村的綠色發展模式和要求，從而讓學生形成危機意識，提前武裝自己。同時，學生在社會實踐過程中，可以了解真實的農業生產模式、農村建設現狀、農民生活水平，彌補較少參與農業生產、缺乏實際農村生活經驗的實踐缺憾。中國青年要順應這個時代，珍惜這個時代，擔負起這個時代的重任，大膽作為，履職盡責，成長進步。[1]

二、學生社團發揮鄉村振興作用過程中面臨的問題

學生社團在實現學生全面發展的過程中有著不可替代的作用，可以為鄉村振興貢獻自己的有生力量。目前，社團未能充分發揮作用的原因，主要包含以下幾個方面：

（一）學生社團類型分布待優化，學生參與活動初衷待提升

高校學生社團類型多樣，主要有志愿公益、創新創業、文化體育、自律互助、思想政治、學術科技等，基本可以涵蓋高校各專業學生的課余時間拓展需求，供學生自由選擇體驗。從總體來看，高校不同類型社團的數量分布不一，娛樂性較強的活動型社團對學生的吸引力高于偏嚴肅的理論型社團，與鄉村振興主題相關的社團數量占比小，優化社團類型比例日益重要。此外，學生參與社團的初始原因差異性較大，有的為了擴大自己的社交圈，積累人脈資源；有的為了鍛煉自己的能力，提升綜合素養；甚至有部分學生參加社團活動是為了獲得PU分數，即對于參加課外活動的一種獎勵式積分，他們參加社團活動以打卡式居多，并未深入到社團群體活動中。同時，在選擇所要參加的社團時，未建立在對自身實際需要確切了解的基礎上，具有一定的盲目性、趨同性。

（二）社團干部可持續性培養制度待完善

學生社團干部的選拔及培訓，對于社團的長期健康發展至關重要。在校園生活中，學生社團的負責人或主要管理者，通常兼任班級干部、學生會部門負責人等相關工作。這部分學生的工作能力和學習能力相對出眾，能夠平衡學習和社團的日常管理工作。但在管理社團時，由于缺乏推動社團干部可持續發展的制度保障，使得社團負責人主動進行自我管理和自我服務的意識薄弱，對指導教師的依賴性較強，進而對于活動中的突發問題處理不夠果斷、得當。此外，部分學生社團干部的選拔、晉升機制缺少成熟模式，社團管理松懈，較難激發學生運營、拓展社團活動的主觀能動性。同時，學生社團負責人有更多的機遇參與學生技能型大賽的選拔，如 “互聯網+”“挑戰杯”“振興杯”等，在升學、評優中更易獲得賦分，導致部分學生參與社團管理帶有功利性。

（三）社團指導教師選拔考核機制待健全

高校社團在鄉村振興大局中發揮作用，離不開社團指導教師的日常管理。然而，由于高校社團指導教師考核機制缺乏規范性，工作開展缺乏穩定性，在社團管理過程中未能實現持久發力，導致社團活動開展、學生德育成長未達到理想狀態。高校社團指導教師的日常管理考核機制不夠健全，導致社團指導教師遴選把關不嚴，存在為了職稱晉升掛名指導社團現象。教師對社團的指導依靠的是自身的喜好與情懷，很難做到為社團制定嚴謹的發展規劃，根據社團的定位引導學生創設新穎的社團活動。社團指導教師在管理社團的過程中，沒有相應的物質、精神支持，影響學生社團的高質量發展。同時，工作開展缺乏穩定性。目前，高校社團指導教師往往由學校黨政管理干部、思政教師、輔導員等兼任，缺乏指導社團發展的專業知識。教師有自身的本職工作要完成，因精力有限而分身乏術，長此以往，無法有效滿足學生的成長需要。活動開展由學生自發組織，未能及時做好人員協調，資源調配存在不足。

三、發揮學生社團助力鄉村振興的改進措施

隨著中國特色社會主義建設進入新時代，學生社團成為高校第二課堂的主要抓手，是高校實踐活動育人的重要途徑，是大學生展示個性風采、增強綜合素質的育人場。[2]完善社團建設體系、提升學生綜合素養、加強社團指導教師規范化管理，可以有效解決社團管理松懈、社團活動形式化等問題。提升學生的鄉村振興認識，推動學生投身鄉村振興大局。

（一）完善社團類型比例，創新社團活動形式

完善的社團類型比例及創新的社團活動形式，可以擴大鄉村振興理念在學生群體間的影響力，打破時間與空間的限制，增加學生活動參與度，鞏固社團育人成果。一方面，目前高校社團種類繁多，涉及娛樂活動、體育運動、理論學習等不同方向，但是，不同類型社團的數量比例差距較大。鄉村振興類社團在高校社團整體數量中占比較小，無法滿足鄉村振興方面的育人需要。因此，高校團委及學生管理部門應鼓勵學生積極創設符合時代發展要求的鄉村振興主題社團。在豐富和完善社團體系的基礎上，發揮社團的鄉村振興德育功能；另一方面，社團活動開展要堅持與時俱進原則，從科技下鄉、創新創業、志愿服務等多個角度開展鄉村振興主題活動。例如，針對留守兒童、困境兒童的 “結對幫扶暖童心”手寫書信志愿活動，寒暑假針對鄉村小學開展的 “手拉手學黨史、心連心跟黨走”大學生紅色故事傳講活動，以及現代農業技術、農機裝備技術、水產養殖技術、畜牧獸醫、農業電商等專業學生通過社團組建助農小組，都在積極運用所學為鄉村振興工作助力。

（二）堅持“三全育人”理念，提升學生綜合素養

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅持全員全過程全方位育人，滿足學生內在發展需要。這些要求的落實，主要體現在社團干部培養、鄉村振興意識培育、社團成員向上性發展等方面。

創建相對健全的學生干部管理機制，提升學生干部的思想認知和行動能力。干部的選拔環節要充分秉持公開、民主、公平的準則。所有社團學生均有參與競爭的資格，避免社團學生干部與班級、學生會重合度過高，擴大能力鍛煉輻射半徑。在社團內部廣開言路，加強對社團骨干的監管，傾聽學生意見，實行民主制管理，保持社團的活力和有生力量。定期邀請思政課教師對社團成員開展思想教育，引導社團學生干部、骨干參加青年馬克思主義專項系列培訓，在全員育人的基礎上，增強學生的責任意識，厚植學生的愛農情懷，激發學生內驅力，發揮學生建設社團的主觀能動性。鼓勵學生定期撰寫工作計劃，幫助學生根據鄉村振興社團的定位及學校的實際情況，擬定專項特色活動。充分利用共建實踐單位，引導學生走出校門，擴大社團活動范圍。指導教師在放手學生大膽去做的同時，也應盡到應有的監督跟進義務。引導學生做好新聞報道，充分利用 “三微一端”擴大宣傳，增強鄉村振興類社團的影響力。從社團建立、活動開展、特色凝練各個環節，提升學生的綜合素養，實現全過程育人、全方位育人的突破。

（三）完善教師管理制度，保證社團持續發力

好的社團指導教師，能開發豐富多彩的社會實踐活動，激發學生的好奇心、想象力、探索欲，能培養出具有新農人潛質、愿意獻身鄉村振興事業的學生群體。因此，在社團指導教師遴選環節要進行多方考察，在社團指導期間應加強監督，通過制度保障，激發和保護教師的工作積極性和創造性。對于社團指導教師的遴選，要堅持 “四有好老師”原則。有理想信念的教師能夠始終同黨和人民站在一起，忠于黨和人民的教育事業，做好學生思想的引路人。有道德情操的教師能夠堅持以身作則，率先垂范，培養學生服務大眾、奉獻社會的公益之心。有扎實學識的教師能夠聚焦主業，組織學生解決助農過程中的技術問題，將實踐助農活動做到實處。有仁愛之心的教師能夠專注學生成長需要，精準制訂各項活動方案，有效服務學生。校團委要在教師指導社團期間，定期對教師的指導成果進行考察，對于先進育人社團給予相應的精神嘉獎或政策傾斜，如將指導社團作為職稱晉升的考慮指標。根據社團活動的實際開展情況進行星級評定，對于長期不達標的實行淘汰制度。

四、結束語

習近平總書記強調，民族要復興，鄉村必振興。鄉村振興戰略對于推進中國式現代化建設至關重要，高校作為培養鄉村振興新型人才的重要力量，要通過第一課堂與第二課堂的巧妙結合，引領廣大青年保持奮斗激情，在鄉村振興大局中貢獻青春力量。

參考文獻：

[1] 陳磊，徐佳銘.高校共青團第二課堂協同育人創新機制的構建和實施路徑研究[J].青年發展論壇，2022，32（05）：80-87.

[2] 樊靚，舒捷，歐萬彬.共青團引領新時代青年發展的邏輯理路[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2023，22（03）：262-267.