發(fā)揮活動課在初中道德與法治課程中的作用

【摘要】初中道德與法治課是國家對正在成長中的青少年進(jìn)行德育的主陣地，在普及公民常識的同時(shí)著重培養(yǎng)自我管理、人際交往等能力，滲透正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?；顒诱n可以很好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達(dá)成道德與法治課程的多維目標(biāo)。在開展活動課時(shí)，既要注意選擇合適的課，又要掌握一定的活動課的開展技巧，方能達(dá)到理想效果。

【關(guān)鍵詞】活動課；教育目標(biāo)；能力提升；滲透；融合

道德與法治這門課的課堂是對中學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，將活動融入課堂教學(xué)能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，貼近學(xué)生心理，能更好地發(fā)揮其作用。本文主要探討如何發(fā)揮活動課在道德與法治課堂中的作用。

一、道德與法治課程的培養(yǎng)目標(biāo)

道德與法治課程旨在為培養(yǎng)合格的社會主義公民而服務(wù)。課程融合了道德、心理健康、法律、公民常識、國情等內(nèi)容。通過這門課的學(xué)習(xí)，使成長中的中學(xué)生能夠具備社會主義合格公民的基本素養(yǎng)、高尚的道德、健全的人格、健康的心理、良好的習(xí)慣，學(xué)會正確看待問題、解決問題，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

道德與法治課的培養(yǎng)目標(biāo)涉及知識、能力以及情感價(jià)值觀三個(gè)方面。尤其側(cè)重能力及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，而這兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，光靠傳統(tǒng)課堂的知識傳授是無法實(shí)現(xiàn)的。而活動課能讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來，甚至有些課可以讓學(xué)生和老師一起進(jìn)行設(shè)計(jì)并參與，這不僅能夠使同學(xué)們在參與活動的過程當(dāng)中體悟情感，甚至能通過活動的設(shè)計(jì)及參與過程很好地鍛煉能力。

二、活動課在初中道德與法治教學(xué)中的作用

1.使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，提升學(xué)生各方面能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，越是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，越能達(dá)到好的教育效果。雖然近些年教育界一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，很多老師也在努力創(chuàng)新讓學(xué)生參與課堂的方式，但無論是情景教學(xué)還是問題導(dǎo)學(xué)，都是由老師提前設(shè)置好情景或者問題，而學(xué)生臨時(shí)在課堂上參與進(jìn)來，參與度相對較低。而本文探討的活動課通常是圍繞一個(gè)主題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的完整的一節(jié)課。這就需要學(xué)生根據(jù)老師的要求在課下提前做好充分的準(zhǔn)備工作，充分調(diào)動學(xué)生各方面的能力，如運(yùn)用多媒體工具收集資料整理資料以及編輯資料的能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，甚至是組織策劃能力。

比如筆者在講授道德與法治八年級上冊第2課“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”時(shí)，就設(shè)置了一堂辯論賽形式的活動課。辯題就是“網(wǎng)絡(luò)：利大于弊還是弊大于利？”先把全班同學(xué)分為男生和女生兩大陣營，男生代表正方，女生代表反方。讓他們利用周末的時(shí)間去收集資料。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師并沒有過多的干預(yù)，雙方的4個(gè)辯手都由學(xué)生自己推舉出來，雖然在選辯手的過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些爭議，但最終還是按少數(shù)服從多數(shù)的原則選出了4個(gè)辯手。并且雙方還很有秩序的分配了收集資料的任務(wù)，最后把經(jīng)過篩選、整理后的資料再進(jìn)行匯總，全組的同學(xué)都為4位辯手很好地充當(dāng)了智囊團(tuán)的角色。在這個(gè)過程當(dāng)中，既培養(yǎng)了他們與人合作的能力，也培養(yǎng)了他們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)方式由說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親自實(shí)踐和參與，更好地達(dá)成情感價(jià)值觀目標(biāo)

初中的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)匱乏，又處于叛逆期，如果用說教的方式來上道德與法治課，不但不能起到好的教育效果，還會適得其反，讓學(xué)生反感甚至討厭這門課。而活動課恰好能調(diào)動學(xué)生的積極性。比如八年級上冊“關(guān)心國家發(fā)展”這一課，筆者當(dāng)時(shí)也是考慮到單純靠課堂教學(xué)中老師所補(bǔ)充的資料，學(xué)生對于國家發(fā)展的感悟是不夠全面和深刻的，于是設(shè)置了一堂活動課：把學(xué)生分成3組，分別扮演“國家發(fā)展”旅游公司的不同工作人員，1組扮演導(dǎo)游，乘坐“發(fā)展號”列車，從新中國成立這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出發(fā)，一直走到今天，帶領(lǐng)大家參觀新中國成立至今取得的發(fā)展成就；1組扮演檢查工作人員，乘坐“問題收集”號列車，沿途找出國家發(fā)展中存在的問題；1組扮演后勤保障組工作人員，乘坐“排障號”列車專門解決國家發(fā)展中存在的問題。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到很新鮮，為了很好地完成任務(wù)，學(xué)生很認(rèn)真地去搜集資料，在收集資料的過程當(dāng)中，對國家的發(fā)展成就、存在問題和解決措施都有了較為全面、完整和直觀的感受。增強(qiáng)了他們對祖國的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。這種情感的體悟和升華要比老師在課堂中的言傳效果好得多。

3.活動課的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生有參與感，積極性高

活動課能夠更好地調(diào)動學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提升學(xué)習(xí)效率。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，每一次的活動課同學(xué)們都熱情高漲，積極配合，取得了較好的教學(xué)效果。

三、怎樣上好一堂活動課

1.根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，選擇活動形式

教師要在課前對教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的琢磨，分析該節(jié)課的內(nèi)容是否適合做成活動課。同時(shí)，結(jié)合課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)選擇合適的形式。比如筆者在講授七年級下冊“單音與和聲”這一節(jié)課的時(shí)候，剛好趕上學(xué)校舉行大合唱活動，而學(xué)生對于唱歌這件事又比較熱衷，于是筆者靈機(jī)一動，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)活動課。讓學(xué)生分組，各自選擇一首歌，以合唱的形式把它呈現(xiàn)出來。并讓他們當(dāng)場分享這首歌排練的過程及體悟。從而把這節(jié)課要講的內(nèi)容與學(xué)生的一次實(shí)踐活動融合在一起，體悟本節(jié)課所要傳遞的團(tuán)結(jié)、合作與集體觀念。

2.活動的準(zhǔn)備任務(wù)一定要清楚明白

活動課通常需要學(xué)生提前做準(zhǔn)備，如果要求模糊不清，那么學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作有可能會與老師的本意相偏離，更重要的是會耽誤課程的進(jìn)度，使活動課無法正常開展。比如筆者在“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這節(jié)課開展辯論賽活動的時(shí)候，明確要求正、反方同學(xué)在收集資料的時(shí)候一定要提前劃分好收集資料的角度。比如可以按經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面去收集資料，除了課本上的可以自行拓展。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生在這方面的能力還不是很強(qiáng)，所以老師要進(jìn)行較詳細(xì)的指導(dǎo)，避免他們在搜集資料的時(shí)候出現(xiàn)簡單重復(fù)的現(xiàn)象，為后來課堂中精彩的辯論賽打下了基礎(chǔ)。

3.一定要講清楚活動的規(guī)則

一節(jié)活動課的成功開展，除了前期的準(zhǔn)備，還需要制定出詳細(xì)的規(guī)則。這就需要老師制定詳細(xì)的參與規(guī)則。比如在講“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這一課開展辯論賽活動時(shí)，很多同學(xué)從沒有參加過辯論賽，對辯論賽規(guī)則是一無所知，所以整個(gè)活動的流程、規(guī)則、要求以及各個(gè)辯手在發(fā)言時(shí)的注意事項(xiàng)，都要提前跟學(xué)生講清楚，確保辯論賽順利進(jìn)行。

4.教師要把控活動過程

在教學(xué)活動中，學(xué)生固然是主體，但老師永遠(yuǎn)都要起到主導(dǎo)作用。只有教師全程把控，課堂才不至于偏離教學(xué)目標(biāo)。比如在上“單音與合聲”這一課時(shí)，有的組上臺后組員配合混亂，個(gè)別同學(xué)不聽指揮，導(dǎo)致合唱不成功。正當(dāng)他們想要放棄的時(shí)候，筆者及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。很快，組員們的緊張情緒平復(fù)下來，在小組長的指揮下完成了這首歌的合唱。此時(shí)，筆者抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓他們思考為什么剛才唱不成功，現(xiàn)在就能很好地把這首歌唱下來。最后，筆者又啟發(fā)他們思考：一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想成功，應(yīng)該做到什么？這樣，既很好地把控了課堂，又無聲無息地把本節(jié)課教學(xué)要達(dá)成的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)滲透到了學(xué)生的思想當(dāng)中。

5.課堂總結(jié)不可少

在活動課中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成往往是滲透在活動的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，是零散的，而課堂的總結(jié)就是對活動內(nèi)容的一個(gè)概括、升華，是點(diǎn)睛之筆。比如“關(guān)心國家發(fā)展”這一課，學(xué)生收集的資料非常的全面，大大補(bǔ)充和豐富了課本上的知識。通過各組的分享，同學(xué)們對國家發(fā)展的成就問題，以及所采取的解決措施都有了一個(gè)非常直觀和豐富的認(rèn)識。但是這些認(rèn)識是比較散的。這個(gè)時(shí)候就迫切地需要老師引導(dǎo)學(xué)生對這些直觀零散的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)和升華，學(xué)會用兩種眼光看問題。一是辯證的眼光：凡事都有兩個(gè)方面，國家發(fā)展在取得巨大成就的同時(shí)，也存在著一定的問題。二是發(fā)展的眼光：國家在積極的想辦法解決這些發(fā)展中存在的問題，所以，要對國家發(fā)展充滿信心。使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)完整的認(rèn)識，對于國家的發(fā)展成就既感到驕傲，充滿民族自豪感，又不至于盲目樂觀，能夠理性看待國家發(fā)展中存在的問題，既達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，又滲透了道德與法治學(xué)科素養(yǎng)中的科學(xué)精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚雪燕.活動教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新教育，2020（32）.

[2]陳為，毛建明.活動教學(xué)在初中道德與法治課程中的實(shí)踐路徑探析[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2018（11）.