試論小學英語教學生活化的內涵及策略

摘要：通過實踐表明，科學開展小學英語教學活動，對學生日后發(fā)展具有重要影響，既可提升學生英語交流能力，又能幫助學生儲備更多的英語知識。所以，本文將對小學英語教學生活化的內涵與方案進行深入剖析，旨在為相關教育工作者提供相關借鑒。

關鍵詞：小學英語" 生活化教學" 教學策略

英語在基礎課程教學體系結構中所占有的位置是不容忽視的，在新課改教育理念影響下，社會越來越關注小學英語教學工作實施狀況。新課改曾強調，小學英語教師在實施教學工作時，應通過生活化教學模式與情境教學手段為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，為學生日后健康穩(wěn)步成長創(chuàng)造有利條件。

1小學英語教學生活化內涵

首先，小學英語教師應對學生各方面進行充分了解和掌握，結合學生愛好以及生活習慣，將教學計劃與學生日常生活聯(lián)系在一起，整改傳統(tǒng)的教學理念，實現生活化教學目標，并要與學生保持良好的溝通與聯(lián)系，將英語知識講解給學生，運用生活實例開展教學活動，促進學生英語學習積極性的提高。其次，在落實生活化教學任務時，教師需要對學生的將來給予關注，圍繞學生具體要求，做到換位思考，進一步提升學生理論的轉換能力。最后，將生活化教學模式與小學英語教學進行融合時，應提高學生與教師之間的互動性，帶領學生快速融入到教學實踐中，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍，保證整體教學質量以及教學效率。

2 生活化小學英語教學的優(yōu)點

生活化教學通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的背景中運用英語進行交流。這有助于學生更好地理解和應用英語知識。同時，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，通過多樣化的教學活動，提高學生的英語綜合能力。生活化教學強調以交際為核心，培養(yǎng)學生的交際能力。通過情境對話、問答互動等活動，讓學生在交流中掌握和運用英語。生活化教學注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多樣的活動，如唱歌、跳舞、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3小學英語教學生活化方案

3.1利用合作教學，提高學生合作意識

在小學英語教學中合作教學模式較為常見，將其與實際教學進行有效融合，對學生日后全面發(fā)展具有重要作用。所以，在實施小學英語教學作業(yè)時，應提高這一教學方案運用的有效性，使得課堂教學品質達到預期理想目標。

例如，學生在學習“ My school”這部分內容過程中，教師應結合具體狀況將學生分成若干個小組，保證人數的同時，對學習水平與性別等因素給予重視，并將任務發(fā)布到每一個小組，各個小組通過討論、溝通、合作解決問題。利用這種教學模式開展小學英語教學活動，在培養(yǎng)學生合作意識的同時，又能使學生的學習質量以及學習效率得到保障。

3.2增加生活化教學內容

就小學英語教師來說，進行教學時，應以挖掘教材中的生活元素為前提，確保生活化教學理念與教學過程的融合度，通過學生實際生活中的表現，提高相應的教學內容選擇的合理性，以實現整體教學目標為主，利用先進的教學模式，充分發(fā)揮其自身所具有的重要作用，為保障學生英語知識理解能力提供幫助。

實例一：社區(qū)小超市

設計一個模擬社區(qū)小超市的場景，學生分別扮演顧客和店員，使用英語進行商品詢問、價格討論及購買等全過程。通過角色扮演，學生不僅能學習到與購物相關的詞匯和句型，還能在實踐中體驗英語交流的樂趣。

實例二：家庭晚餐

組織學生分組，每組模擬一個家庭晚餐的場景，包括準備食材、設置餐桌、點餐及用餐對話等。這樣的活動不僅有助于學生掌握家庭成員稱呼、食物名稱及日常用餐用語，還能增進同學間的合作與交流。

3.3尊重生生差異，創(chuàng)建英語生活情境

新課標曾提出，在開展基礎教育活動時，作為教師應以尊重生生差異為前提對教學活動進行科學設計，提高學生學習能力。而在開展小學英語生活化教學活動時，在創(chuàng)設教學情境過程中，也應嚴格遵守此要求進行創(chuàng)建，并要結合學生性格特點、家庭環(huán)境等因素，培養(yǎng)學生理解能力。伴隨著現代教育理念的實施，為發(fā)揮出生活化教學自身所具有的重要作用，教師還要圍繞學生之間的差異對不同情境進行區(qū)別設計，將適合每位學生的學習方法提供給學生。

3.4提升學生課堂學習效率的有關方案

在開展小學英語生活化教學活動時，教師應拉近與學生之間的距離，利用先進的教學模式進行有效教學，使學生快速融入到教學活動中。另外，要督促學生將每日學習任務按時完成，引導學生使用錄音機提高學習效果，要求學生每日聽英語音頻的時長要高于10分鐘以上。由于聽和讀在語言課堂中占有重要位置，若缺少聽和讀，則會對學好語言造成影響。眾所周知，英語交流溝通平臺在日常生活中較為少見，日常溝通時都以漢語為主，因此，每日聽讀10分鐘需長久堅守，提高學生語言學習能力與交流能力。

結束語：

現階段，教育工作者應加強對生活化教學這一理論的實踐與研究，不管是學校還是教研部門都應對其給予關注，提高對教師理論與實踐的指導力度，引導教師將生活化教學模式落實到小學英語教學活動中，為課堂教學效果的提升奠定基礎。

參考文獻：

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