小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

摘要：美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的重任。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)體系要多元化、綜合化。教師要用積極的眼光，從多角度、多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，以此來促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：課程評(píng)價(jià)" 評(píng)價(jià)體系" 多角度

引言

美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的重任，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，更注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)估和衡量的過程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。科學(xué)的評(píng)價(jià)能為教師提供反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容；還可以加強(qiáng)與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)體系要多元化、綜合化。教師要用積極的眼光，從多角度、多方面、根據(jù)特質(zhì)去評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。

一、注重過程而非結(jié)果

新課程改革強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，并非不考慮學(xué)習(xí)結(jié)果，一旦忽視學(xué)習(xí)結(jié)果，同樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)作業(yè)是凝結(jié)了學(xué)生的專注、努力、技巧、創(chuàng)新的結(jié)果，要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。

過程評(píng)價(jià)中，要重視課上學(xué)生的創(chuàng)作過程：包括構(gòu)思、嘗試、改進(jìn)等階段。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如專注度、努力程度等；強(qiáng)調(diào)努力和進(jìn)步，而不僅僅是最終作品的質(zhì)量；同時(shí)也要評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作方法，如創(chuàng)新性、技巧運(yùn)用。學(xué)生在小組活動(dòng)中和同學(xué)之間的合作交流表現(xiàn)也很重要，教師要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合給予綜合評(píng)價(jià)。課上學(xué)生有困難時(shí)，教師可以與學(xué)生共同討論問題，并找出具體的解決方法。[1]

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師需要在課堂中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性。在評(píng)價(jià)時(shí)肯定每個(gè)學(xué)生作品的獨(dú)特性，讓他們知道獨(dú)特是有價(jià)值的，課上通過講述藝術(shù)家的創(chuàng)新故事，讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如五年級(jí)的欣賞課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬蒂斯的生平及其藝術(shù)作品特色形成的背景，以及馬蒂斯對(duì)藝術(shù)的不懈追求、勇于創(chuàng)新的精神，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[2]

教師還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新之處。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們深知每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力都是他們個(gè)人特色的體現(xiàn)。因此，無論學(xué)生的作品水平如何，我們都應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)的世界里自由翱翔。每個(gè)孩子都有他們自己的思考方式和表達(dá)方式。在美術(shù)課堂上，教師不僅要教授繪畫技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)心世界，通過畫面來表達(dá)自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的大膽表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試新事物。

三、給予具體的反饋和建議

每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不盡相同，要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師要有重點(diǎn)、有目的地優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要明確指出作品的優(yōu)點(diǎn)，如色彩運(yùn)用、構(gòu)圖等，并提出改進(jìn)方向，如線條的掌握、細(xì)節(jié)的處理等方面。作品展覽的過程，就是學(xué)生認(rèn)知感觸不斷豐富和深入的過程。在學(xué)習(xí)了線條的組合運(yùn)用后，很多學(xué)生對(duì)線條的搭配、粗細(xì)、比例等都有了一定的直觀認(rèn)知印象，但對(duì)于線條的組合運(yùn)用有一定差異。對(duì)此，教師可要求學(xué)生創(chuàng)作自認(rèn)是優(yōu)秀的線條畫，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷?duì)比的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣。很多學(xué)生從繪畫物體的比例安排，進(jìn)行不同比例搭配，從黃金分割線的原理運(yùn)用等方面主動(dòng)描述其中的差別，以此來形成有效的展現(xiàn)方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試新的材料、風(fēng)格或主題；強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格，提醒學(xué)生可以通過多種方式表達(dá)自己的想法。對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力和取得的進(jìn)步，教師要積極鼓勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)美術(shù)的興趣。[3]

四、尊重學(xué)生的差異和努力

小學(xué)是學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)最明顯的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心智正處于快速發(fā)展的時(shí)期，要尊重學(xué)生的差異，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也不單純以作品質(zhì)量為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。關(guān)注努力過程，肯定學(xué)生在創(chuàng)作過程中付出的努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出每個(gè)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供有針對(duì)性的反饋。不將學(xué)生相互比較，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的進(jìn)步和成長，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿ΑＷ鹬夭煌L(fēng)格，接納多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。課堂上創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊埼，楊晗譽(yù).《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的變化探索 [J].華章，2024，（02）：3-5.

[2]朱敬東.美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的底層邏輯——基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[J].江蘇教育，2022， （90）：16-18.

[3]文軍慶.以評(píng)價(jià)助推教育高質(zhì)量發(fā)展——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）評(píng)價(jià)建議特點(diǎn)分析[J].基礎(chǔ)教育課程，2022，（21）：4-11.