小學語文口語交際教學策略探究

摘要：小學階段的語文教學對學生的成長非常重要，特別是口語交際教學，不僅能提升學生的口語表達能力、鍛煉學生的邏輯思維能力，還能提升學生對語文學習的興趣。本文就小學語文口語交際教學策略進行探究。

關鍵詞：小學語文" 口語交際" 教學策略

前言

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗；具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。”口語交際教學對于學生的全面發展有著極大的促進作用，能有效提升學生的分析、判斷、概括和表達能力。因此，教師應不斷更新教學方法和策略，強化學生口語交際能力，進而提高語文教學質量，實現學生長遠發展。

一、創設良好的口語交際環境

在小學語文教學中，教師應認識到語文口語交際教學的重要性，為學生創設良好的口語交際環境，促進學生不斷增強口語交際能力。同時，教師應設計符合學生實際情況的學習內容，既要符合學生的學習需求，也要促進學生的個性化發展。教師也要運用各種方法加強課堂內外知識的聯系，充分利用各種教學資源為學生拓展學習環境。[1]

例如，在《只有一個地球》教學中，教師帶領學生討論“如何保護地球？如何保護環境？自己能為保護環境做哪些努力”，充分激發學生的學習、討論興趣。教師要為學生營造良好的交際環境，鼓勵學生說出自己的想法、暢所欲言。無論是污水處理、保護森林、涵養水源、禁止亂砍濫伐、工廠減少廢棄物排放、減少私家車出行，還是從我做起、從保護身邊環境做起，只要學生敢于在課堂上提出保護環境的方法和實施步驟，教師就應進行鼓勵，要激勵每個學生積極發言。這種方式既能鍛煉學生的口語表達能力，也能提升學生保護環境的意識，還能增強學生的社會責任感，實現學生長遠發展。

二、明確口語交際教學目標

在教學中，教師應根據學生的語文能力和水平設置相應的教學計劃和教學目標，幫助學生在不斷夯實基礎知識的同時增強語文學習能力和口語交際能力，拓寬學生的知識面。在設計教學計劃、教學目標時，教師應因材施教，注重學生的個體差異，充分挖掘語文教材，實現層次性教學，積極有效地引導學生參與課堂學習，促使學生語言和思維得到充分發展，進而不斷增強學生的口語表達能力。[2]

例如，小學語文教材中，特別是中高年級，基本上每個單元都有口語交際和習作部分，包括復述故事、看圖寫話、自編故事等等部分，這屬于專項訓練。在復述故事部分，教師可讓學生聽故事，在聽故事的過程中讓學生記住故事的內容、人物和主要情節，之后引導學生運用自己的語言復述故事，以此培養學生的表達興趣和欲望，促使學生積極主動地進行口語表達。看圖寫話部分，教師可引導學生認真觀察圖片，觀察、思考圖片內容和故事情節，鼓勵學生說出故事內容、情節發展，鍛煉學生的觀察能力和口語表達能力。自編故事部分，教師需循序漸進地開展教學，可引入教材內容，讓學生去模仿寫作，模仿時注意時間、地點、人物和情節發展，還要設計合理的開頭和結尾。通過鼓勵學生有條理地復述、自編故事，既能鍛煉學生的邏輯思維能力和口語表達能力，也能增強學生對語文知識學習的興趣，進而達成教學目標。

三、開展口語交際教學活動

日常教學中，教師應根據學生的學習情況開展口語交際教學活動，促使學生在教學活動中加強對語言的運用和理解，不斷提升學生的口語表達能力。在教學中，要幫助學生不斷發展口語表達能力和語文知識水平，不斷提升學生在課堂教學中吸收知識的效率，有效實現教學目標，達到良好的教學效果，實現學生的全面發展。

例如，在口語交際專項訓練時，教師可開展造句能力訓練、演講活動、辯論賽等教學活動，也可給學生觀看演講比賽視頻或者主持節目，讓學生感知語言的魅力，激發學生的學習熱情，以鍛煉學生的口語表達能力。教師可以以“我最喜歡的人物”為主題開展演講比賽，幫助和指導學生學會從關鍵環節入手，表達對歷史人物的看法和學習其高尚的品質與精神。教師可以先引導學生將演講稿寫出來，之后互相修改，再統一交給教師審稿。稿子合格之后，進入演講比賽環節。教師可設置初賽、預賽和決賽，既能給學生提供鍛煉口語交際能力的機會，也能促進學生之間相互競爭、共同進步，可逐步提升學生的語文核心素養。

結語：

綜上所述，對小學語文口語交際教學策略進行探討非常重要，符合新課改對教育教學提出的新要求，也能夠滿足當下學生的實際需求。因此，教師應營造良好的口語交際環境，以增強學生的學習興趣。也應明確口語交際教學目標，選擇合適的教學方法，開展多樣化的口語交際教學活動，進而不斷增強學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]鄒喻梅.淺談新課標理念下的小學語文口語交際教學策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2024（06）：117-119.

[2]郭婷.核心素養視域下小學語文口語交際能力培養策略[J].亞太教育，2024（12）：63-66.