多途徑創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)科交叉高質(zhì)量發(fā)展

摘 "要：為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，仿生古生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足學(xué)科特色，加強(qiáng)思政導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出課程系統(tǒng)性、專題性，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師充分利用華南地區(qū)得天獨(dú)厚的化石資源和新工科基礎(chǔ)，厚植人文底蘊(yùn)，注重實(shí)踐培養(yǎng)，拓展學(xué)術(shù)視野，力求以德立人、以智啟人、以體健人、以美化人、以勞塑人，“五育并舉”推進(jìn)自然科學(xué)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，著力為黨為國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代“新人”。

關(guān)鍵詞：高等教育；自然科學(xué)；學(xué)科交叉；課程改革；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）07-0073-04

Abstract： Following the national education policy， the Bionic Paleontology teaching team fulfils the fundamental task of cultivating morality by promoting ideological and political integrity， implementing innovative teaching methods， highlighting the systematic and thematic nature of the curriculum， and improving teaching efficiency. Furthermore， drawing on South China's unique fossil resources and its new technological base， teachers lay a solid humanistic foundation， while aiming to increase the focus on practical training and to broaden the academic horizon. We strive to enhance morality， wisdom， physical fitness， artistic education， and work ethic， and the holistic education promotes a high-quality development of higher education in natural sciences to cultivate a \"new people\" with a comprehensive development of morality， intelligence， physical fitness， art， and labor， for the Party and the country.

Keywords： higher education; natural sciences; interdisciplinary studies; curriculum reform; high-quality development

百年大計(jì)，教育為本；進(jìn)入新時(shí)代，以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，人才是第一資源，教育是基礎(chǔ)支撐。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、交通強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國”。這對(duì)推進(jìn)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展，更好地為黨為國“育才造士”提出了新的時(shí)代“課題”。工程技術(shù)實(shí)力是推動(dòng)一個(gè)國家和民族科教、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)的脊梁和基石；然而正因工程科學(xué)直接參與解決生產(chǎn)實(shí)際問題的學(xué)科屬性，在當(dāng)今高等教育和人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)“重技術(shù)、輕理論”的狀況，難以達(dá)到以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論支撐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力高質(zhì)量全面發(fā)展的新時(shí)代人才理想目標(biāo)。而當(dāng)前科學(xué)上的重大突破、新知識(shí)生長點(diǎn)及新興前沿學(xué)科的產(chǎn)生，大多數(shù)得益于不同學(xué)科前沿知識(shí)相互交叉融合。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所面臨的重大挑戰(zhàn)，本質(zhì)上所涉及的科學(xué)領(lǐng)域常常具有交叉科學(xué)研究屬性。近年來，教育部大力推進(jìn)“四新”建設(shè)，注重深度交叉融合再出新，鼓勵(lì)新工科與自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)協(xié)同發(fā)展，著力解決工程人才“狹窄于技術(shù)”的老問題。

學(xué)科劃分是保持知識(shí)分類和來源的基本形式，但依照現(xiàn)有高校學(xué)科劃分進(jìn)行簡單教學(xué)難以達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)多方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，建設(shè)深層次、高質(zhì)量學(xué)科，形成新的交叉學(xué)科，已成為我國提升科技創(chuàng)新水平的必然要求和趨勢。

生物力學(xué)作為一門跨學(xué)科的科學(xué)，借鑒生物學(xué)、物理學(xué)和工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論和方法，致力于研究生物體運(yùn)動(dòng)、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的力學(xué)規(guī)律。生物力學(xué)的發(fā)展不僅為工程科學(xué)提供了新的理論基礎(chǔ)，還拓展了工程科學(xué)的研究領(lǐng)域，使工程問題的解決更加全面和深入。古生物學(xué)作為研究地球歷史上生命演化和古代生物的學(xué)科，對(duì)于理解生物體結(jié)構(gòu)和功能的演化過程具有重要意義。通過對(duì)古代生物的研究，可以獲取生物體在漫長的進(jìn)化過程中適應(yīng)環(huán)境的策略和機(jī)制，為工程設(shè)計(jì)提供有益啟示；例如，交叉學(xué)科仿生學(xué)（Biomimicry）作為生物力學(xué)和古生物學(xué)的結(jié)合體，借鑒自然界的設(shè)計(jì)原理，為工程創(chuàng)新提供了獨(dú)特的靈感，促進(jìn)了技術(shù)的跨越式發(fā)展。隨著黨和國家提出全方位向“深?！ど畹亍ど顣r(shí)·深空”前沿科學(xué)探索的號(hào)召，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過針對(duì)性的教學(xué)改革，設(shè)計(jì)仿生古生物學(xué)課程，推動(dòng)綜合科學(xué)人才培養(yǎng)改革升級(jí)，使學(xué)生以跨越領(lǐng)域和學(xué)科的視角，以更高的層次、更廣的視野認(rèn)識(shí)地球和科技，整合不同過程、不同時(shí)空尺度、不同學(xué)科領(lǐng)域，深入了解自然與科技發(fā)展規(guī)律和應(yīng)用場景。在學(xué)習(xí)過程中，充分做到以德立人、以智啟人、以體健人、以美化人、以勞塑人，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代“新人”，從以下方面切實(shí)推進(jìn)高校自然科學(xué)學(xué)科“五育并舉”融合教育。

一 "立足學(xué)科特色，堅(jiān)持在“潤物無聲”中立德樹人，著力培養(yǎng)理想堅(jiān)定的時(shí)代“新人”

古生物學(xué)是自然哲學(xué)的直接體現(xiàn)，仿生學(xué)則是對(duì)自然哲學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。通過對(duì)古生物化石的解剖學(xué)、生物力學(xué)研究進(jìn)而為仿生學(xué)設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感。這種多學(xué)科多方向的研究其精神內(nèi)核符合培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的根本要求，有利于學(xué)生增長學(xué)識(shí)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，涵養(yǎng)奮斗精神、保持探索精神，塑造健康的哲學(xué)觀、自然觀、世界觀，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全方位助力基礎(chǔ)科學(xué)研究探索。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“立德樹人”，在新時(shí)代堅(jiān)持以“為黨育才”“為國造士”為根本導(dǎo)向，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課程專業(yè)知識(shí)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)精神、時(shí)代意識(shí)和國際視野。

教師針對(duì)仿生古生物學(xué)科的歷史屬性和科學(xué)屬性，遵循學(xué)科特色深入發(fā)掘各章節(jié)潛在的思政元素，并注重前后貫穿，做到有層次的思政教學(xué)，使思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有效融合，在潛移默化中厚植家國情懷，潤物無聲中立德樹人。一是“大”思政層次。注重從哲學(xué)思想層面對(duì)研究生進(jìn)行思想梳理，自然哲學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)的奠基，主要是思考人對(duì)于自然界的哲學(xué)問題——包括自然界和人的相互關(guān)系、人造自然和原生自然的關(guān)系、自然界的最基本規(guī)律等，將自然哲學(xué)的基本原理與馬克思辯證唯物主義統(tǒng)一，對(duì)研究生的實(shí)際工作具有重要指導(dǎo)作用。特別是古生物學(xué)研究生命演化歷程，其時(shí)間跨度之長，維度之廣更是多數(shù)學(xué)科所不及。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理處置人與外界的關(guān)系，人作為自然演化的高等形式，在生命科學(xué)理論體系中應(yīng)貫徹生命至上的理念；同時(shí)生物是自然演化的產(chǎn)物，應(yīng)尊重生命的唯物主義的歷史觀，同時(shí)又需尊重人與自然的和諧共生、尊重現(xiàn)存生物個(gè)體的多樣性，從而做到敬畏生命，敬畏自然。就生命本身而言，生命個(gè)體是復(fù)雜性和矛盾性的統(tǒng)一；科學(xué)思維的階段性和螺旋式上升體現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)生命規(guī)律的創(chuàng)新性和批判性。生命科學(xué)理論體系所涉及的思政元素，為生命科學(xué)領(lǐng)域課程思政的實(shí)施提供了著力點(diǎn)和目標(biāo)方向。二是“小”思政層次。在課程教學(xué)中不斷滲透不同歷史時(shí)期科學(xué)家所具體體現(xiàn)的刻苦鉆研精神、科學(xué)創(chuàng)新精神以及他們胸懷家國、忘我付出、攻堅(jiān)克難的先進(jìn)事跡等，以實(shí)際事例加深學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感、責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和責(zé)任使命強(qiáng)化的有機(jī)融合。通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國家戰(zhàn)略、制度體系的深入思考。由淺入深，根據(jù)專業(yè)特色充分挖掘其中的思政元素，圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，以愛國主義精神為主線，系統(tǒng)地用中國特色社會(huì)主義理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容武裝學(xué)生頭腦。仿生學(xué)作為工科，對(duì)國家建設(shè)發(fā)揮著積極影響，通過國家近幾年的工科發(fā)展實(shí)，例如，中國青鳥工程近30年的實(shí)踐中，針對(duì)軟件工程化、工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)和環(huán)境開展了一系列卓有成效的研發(fā)工作，引發(fā)了中國軟件工程思想和技術(shù)的啟蒙與廣泛推廣，形成了全國性的軟件工程研究熱潮，促進(jìn)了中國軟件產(chǎn)業(yè)的形成，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度可以集中力量辦大事的優(yōu)越性，讓學(xué)生看到祖國的偉大，從而增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提升學(xué)生的民族自豪感和政治認(rèn)同感。三是“啟發(fā)式”思政層次。將書本知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，在開展野外實(shí)踐教學(xué)同時(shí)，注重發(fā)掘沿線紅色資源和中華文化遺產(chǎn)，如古田會(huì)議會(huì)址、田螺坑土樓群、紅軍長征粵北紀(jì)念館等。同時(shí)在參觀的過程中以及后期報(bào)告任務(wù)中插入相關(guān)思政問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。全面把握教學(xué)信息是合理設(shè)置問題情境的前提，需要在不同的情境下設(shè)置針對(duì)性思政問題。有機(jī)融入思政教育，切實(shí)深化學(xué)生愛國主義情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生思考世界、國家、社會(huì)和民族所面臨的實(shí)際問題，如人類的活動(dòng)是否正導(dǎo)致第“六”次大滅絕事件、準(zhǔn)確理解建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的重要性等；解決“枯”學(xué)、“苦”學(xué)而不知為何而學(xué)的長期困擾，充分賦予自然基礎(chǔ)科學(xué)時(shí)代精神和使命，增強(qiáng)學(xué)的責(zé)任感、使命感，著力做到以德立人，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、具有強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代“新人”。

二 "創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持在“循循善誘”中明心啟智，著力培養(yǎng)格物致知的時(shí)代“新人”

仿生學(xué)本身就是多方向融合，多門類交叉的學(xué)科。古生物與之融合更是擴(kuò)大了仿生范圍，拓寬了思路，使“新學(xué)科”更新。為了讓學(xué)生團(tuán)體更易于接受，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生團(tuán)體的特點(diǎn)、融合時(shí)代因素，綜合考察學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)潛質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)。堅(jiān)持以“學(xué)”為中心、以“學(xué)生”為主體，一改傳統(tǒng)的我“講”你“聽”的“灌輸式”教學(xué)模式，因時(shí)因勢因地制宜，創(chuàng)新采取“線上+線下”“理論+前沿”“書本+實(shí)地”等模式，“以智啟人”“以體健人”。通過互動(dòng)式、探究式、沉浸式等途徑，積極推進(jìn)系列講座、交流沙龍、學(xué)生論壇等交流渠道的構(gòu)建，將有助于引導(dǎo)人文社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者、學(xué)生進(jìn)行有效交流，有利于推動(dòng)融合，衍生創(chuàng)新方向。讓學(xué)生成為主體充分參與探討，在明心啟智中激發(fā)學(xué)生研究探索精神，著力培養(yǎng)真正格物致知的時(shí)代“新人”。一是創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)方面，打破傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，以重要地球歷史和生命演化事件為軸，選取代表性生物，探討生存模式，推演運(yùn)動(dòng)力學(xué)模型。例如現(xiàn)在的螞蟻大多群體生活，而在一億年前有一種黑帝斯蟻，有著犀牛一樣的角，可能為獨(dú)居型；侏羅紀(jì)公園里和霸王龍?jiān)陉懙匾粻幐呦碌募垼F(xiàn)在又認(rèn)為他們其實(shí)生活在水中；龐然大物腕龍，以他們的身體結(jié)構(gòu)最大又能長到多大等熱點(diǎn)古生物話題。打造了專題式教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，豐富“線上+線下”的交流探討，“以智啟人”極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是貼近時(shí)代前沿。在課程教學(xué)過程中，緊跟時(shí)事和最新影視素材，適時(shí)采取“理論+前沿”的模式，加入登月探測器、仿生機(jī)器人等科技元素，使學(xué)生了解古生物學(xué)科對(duì)現(xiàn)代前沿仿生學(xué)的影響和啟發(fā)，擺脫枯燥情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，煥發(fā)基礎(chǔ)學(xué)科新面貌。三是注重因地制宜。化石是記錄地球歷史的文字，更是古生物學(xué)科最具吸引力的學(xué)科特色，對(duì)化石的實(shí)地考察認(rèn)知可以使學(xué)生具有直觀印象，不致閉門造車。華南地區(qū)具有豐富的化石資源和地質(zhì)資源，如廣東丹霞山-福建泰寧為代表的“中國丹霞”獲評(píng)世界自然遺產(chǎn)；漳州濱海火山國家地質(zhì)公園是亞洲發(fā)育最好的玄武巖構(gòu)造之一；南雄恐龍化石庫是了解中生代生態(tài)變化的重要窗口；佛山三水盆地生物群對(duì)了解白堊紀(jì)末大滅絕及生態(tài)恢復(fù)有重要意義；深圳地區(qū)擁有媲美英吉利海峽白崖的中生代代表植物群落等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取“書本+實(shí)地”模式，設(shè)計(jì)開發(fā)了“東西南北”四條課程實(shí)踐教學(xué)路線，并因材施教確定教學(xué)主題，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中鍛煉意志品質(zhì)，在“以體健人”中理論結(jié)合實(shí)際開展探究，以“理論知識(shí)+自我思考+實(shí)地探索”促進(jìn)格物致知、提升綜合素養(yǎng)。四是注重實(shí)踐操作。古生物學(xué)基礎(chǔ)在于對(duì)化石及其保存環(huán)境的研究。將其聯(lián)系仿生學(xué)，其重心需要放在對(duì)化石本身結(jié)構(gòu)的理解上。為此，在實(shí)地考察化石產(chǎn)區(qū)、采集化石的基礎(chǔ)上?；貧w課堂，為了給學(xué)生以最直觀且細(xì)致的生物化石結(jié)構(gòu)理解，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了化石清修體驗(yàn)課程。通過對(duì)三水洞庭鱖、王冠蟲等化石的鏡下修復(fù)體驗(yàn)，以最直接的方式參與到古生物復(fù)原的過程中，從一線的實(shí)踐中總結(jié)生物演化規(guī)律、動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，尋找設(shè)計(jì)原型以提供仿生思路。

目前在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研融合理念指導(dǎo)下，學(xué)生在《國家科學(xué)評(píng)論》（National Science Review，NSR）等國際期刊發(fā)表仿生古生物學(xué)相關(guān)論文，并積極參與省市各級(jí)競賽，均取得優(yōu)異成績，充分展現(xiàn)出了知識(shí)與技能相結(jié)合的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢。

三 "注重拓寬視野，堅(jiān)持在“萬千氣象”中觸類旁通，著力培養(yǎng)底蘊(yùn)深厚的時(shí)代“新人”

學(xué)科交叉融合是不同學(xué)科之間相互合作融合的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，要求高校具有敏銳的前沿科學(xué)思維，不僅要充分認(rèn)識(shí)到國家重大需求中的現(xiàn)實(shí)問題，還要前瞻性地思考和部署前沿科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)其中的學(xué)科交叉創(chuàng)新方向，推動(dòng)實(shí)施針對(duì)性的科技項(xiàng)目，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行需求對(duì)接，并以此為基礎(chǔ)，逐步形成具有重大科學(xué)價(jià)值的前沿交叉學(xué)科。對(duì)于自然科學(xué)來說，學(xué)科交叉融合研究往往易于產(chǎn)生重大科學(xué)突破，同時(shí)也能解決單門學(xué)科無法解決的科學(xué)難題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“理論知識(shí)＋人文底蘊(yùn)＋科學(xué)研究”理念，突出科學(xué)理論知識(shí)積淀和人文素質(zhì)培養(yǎng)并重，探索跨學(xué)院、跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生注重跨專業(yè)學(xué)習(xí)研究。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科門類選課、輔修，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野與能力，讓學(xué)生在交叉融合中厚通識(shí)、拓視野，培養(yǎng)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的眼光來觀察社會(huì)、欣賞生活、研究現(xiàn)象、解決問題，在知識(shí)、文化、社會(huì)、生活的“萬千氣象”中“以美化人”，做人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)底蘊(yùn)深厚的時(shí)代“新人”。一是鼓勵(lì)自覺加強(qiáng)交叉學(xué)科學(xué)習(xí)。根據(jù)仿生古生物學(xué)的基礎(chǔ)自然學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注重個(gè)人開展交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)于力學(xué)、材料學(xué)等并不是專業(yè)課程的學(xué)科需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為教師，給學(xué)生提供相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)工具。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，給這本身極其多面化的學(xué)科更多的學(xué)習(xí)視角。在“曉生機(jī)萬物，創(chuàng)萬物生機(jī)”中點(diǎn)燃對(duì)科研的摯愛、篤定理想的堅(jiān)持、實(shí)現(xiàn)人生的追求。二是融入生活培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中尋找學(xué)科靈感，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，用專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)視角觀察生活、發(fā)現(xiàn)價(jià)值，充滿大智大愛。比如通過生活中影視、科幻作品中的經(jīng)典形象分析，如《異形》中抱臉蟲的設(shè)計(jì)與原型海百合的對(duì)比、《阿凡達(dá)》中的外星生物設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古生物學(xué)科發(fā)展對(duì)科幻藝術(shù)作品的巨大影響。鼓勵(lì)學(xué)生觀看《侏羅紀(jì)公園》《史前星球》等影視作品。同時(shí)對(duì)于生活中已有仿生學(xué)實(shí)例進(jìn)行挖掘，探索。在脫離書本后依然汲取知識(shí)的養(yǎng)分，保持專業(yè)追求、發(fā)現(xiàn)生活美好，激發(fā)了對(duì)古生物的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了科學(xué)復(fù)原等藝術(shù)性創(chuàng)作積極性。三是利用博物館推進(jìn)美學(xué)教育。習(xí)近平總書記指出“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！薄Ｎ覈胸S富的古生物化石資源，近年來各級(jí)政府加大投入建設(shè)自然博物館，推動(dòng)公眾科普教育。教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合古生物學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性，借勢積極利用博物館推進(jìn)美學(xué)教育。在專業(yè)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)人文素質(zhì)的熏陶與培養(yǎng)，交叉融合、拓展視野，注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力培養(yǎng)，這種培養(yǎng)在仿生學(xué)學(xué)習(xí)中極為重要，為日后的古生物復(fù)原及仿生學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在本課程教學(xué)過程中，利用博物館資源，通過讓學(xué)生對(duì)比不同歷史時(shí)期古生物復(fù)原圖的差異等方式，在理論學(xué)習(xí)之余感觸自然之美，體會(huì)科學(xué)研究對(duì)大眾認(rèn)知的巨大影響。

四 "聚焦學(xué)有所用，堅(jiān)持在“知行合一”中腳踏實(shí)地，著力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我的時(shí)代“新人”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”，要從強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)事關(guān)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化的成色。從現(xiàn)實(shí)需求看，交叉學(xué)科人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展來自科研范式邏輯下科技自立自強(qiáng)的訴求。確保學(xué)生能充分就業(yè)，學(xué)有所用、學(xué)以致用，通過專業(yè)知識(shí)和技能，在中國式現(xiàn)代化中既對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，又實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，是推進(jìn)自然科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。一是培養(yǎng)專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用是課程教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)重要方面，特別是在如今巨大的就業(yè)壓力下，掌握過硬的專業(yè)技能顯得愈發(fā)重要。在理論教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程注重專業(yè)化石清修技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)，旨在為各大自然博物館培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)本制備、清修人才。本團(tuán)隊(duì)與專業(yè)工科團(tuán)隊(duì)合作，開發(fā)先進(jìn)化石清修設(shè)備（已獲專利），編寫《化石清修技術(shù)概論》教材，并進(jìn)一步推進(jìn)“化石清修師”列入國家職業(yè)資格目錄，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。二是拓展實(shí)踐教育。拓展校企特色資源，依托校企平臺(tái)積極拓展實(shí)踐教育培養(yǎng)基地，讓學(xué)生提前接觸專業(yè)實(shí)踐，明確自我定位，又能精準(zhǔn)對(duì)社會(huì)業(yè)求，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案，探索人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的意識(shí)，為學(xué)生走出校園、走向社會(huì)安身立業(yè)“砌石鋪路”，為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化輸送高質(zhì)量人才。三是砥礪精神品質(zhì)。突出“以勞塑人”，在專業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)踐培養(yǎng)中“文明其精神，野蠻其體魄”，砥礪弘揚(yáng)新時(shí)代勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，培養(yǎng)出體魄強(qiáng)健、人格健全、品學(xué)兼優(yōu)、情操高尚和追求卓越的時(shí)代“新人”，知行合一、腳踏實(shí)地，始終孜孜不倦、意氣煥發(fā)，樂學(xué)敬業(yè)、追求知識(shí)、崇尚科學(xué)，在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展中讓古生物學(xué)這門古老的基礎(chǔ)學(xué)科融合時(shí)代創(chuàng)新血液，在中國式現(xiàn)代化的恢弘社會(huì)進(jìn)程中煥發(fā)出新的時(shí)代生命力。

五 "結(jié)束語

仿生古生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)“五育并舉”要求，探索新型自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)模式，以德立人、以智啟人、以體健人、以美化人、以勞塑人，推進(jìn)自然科學(xué)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。教學(xué)改革現(xiàn)已初見成效，團(tuán)隊(duì)在國家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)比賽和教學(xué)成果評(píng)選中多次獲獎(jiǎng)，接下來要進(jìn)一步聚焦新時(shí)代新要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷推陳出新、守正創(chuàng)新，為中國式現(xiàn)代化培育時(shí)代新人。

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