中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣實踐探索

【摘要】在國家大力倡導優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的背景下，中小學圖書館在推廣傳統(tǒng)文化閱讀方面扮演著重要角色。《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出，要充分發(fā)揮文化館、博物館、圖書館等公共機構在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，加強中小學階段圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣。基于此，本文首先對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的意義進行了分析，其次闡述了中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣原則及現(xiàn)狀，最后提出了中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣實踐策略。

【關鍵詞】中小學圖書館；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀；推廣；實踐

【中圖分類號】G25 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）03-0142-03

一、前言

傳統(tǒng)文化是一個民族的根基，對學生進行傳統(tǒng)文化教育具有重要的現(xiàn)實意義和長遠影響。在當前社會快速發(fā)展的背景下，全球化進程加快，傳統(tǒng)文化的傳播與保護顯得尤為緊迫。中小學圖書館作為校內重要的文化基地，肩負著傳播傳統(tǒng)文化知識、培養(yǎng)學生文化自信的重要任務。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的意義

（一）有助于個體成長和全面素質提升

在當前時代背景下，我國十分注重傳統(tǒng)文化在中小學階段的滲透與學習，這是因為傳統(tǒng)文化是一個民族歷史智慧的結晶，蘊含著豐富的人生哲理、道德規(guī)范和生活智慧。學生在閱讀經典文學作品過程中不僅能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德品質，還可以為學生樹立一個明確的人生價值觀。同時，我國傳統(tǒng)文化的形式十分豐富，包含了經典詩詞、國畫、書法等內容，學生在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中不僅能夠提升他們的審美能力，還可以有效激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。注重傳統(tǒng)文化閱讀推廣，積極開展閱讀活動，能夠使學生在理解韻味悠長的文字和故事時，提升語言表達能力和文化感知能力。同時，面對全球化和信息化帶來的文化多元化趨勢，傳統(tǒng)文化閱讀使學生在與世界文化交流時擁有堅定的文化自信。[1]

（二）促進社會和諧與文化認同

在多元化社會中，人與人之間的相互理解和包容是社會和諧的重要基礎。在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含著“和而不同”“仁愛”“禮儀”等理念，為構建和諧社會提供了思想指導。從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，有助于他們在成長過程中形成良好的人際關系和社會責任感。此外，傳統(tǒng)文化中的節(jié)日、禮儀、習俗等，都是維系社會紐帶的重要元素。通過閱讀和學習這些文化內容，學生能夠更深入地理解社會規(guī)則，增強對本土文化的認同感。有了這種認同感，他們將在復雜的社會環(huán)境中更加積極地參與社會活動，形成積極向上的社會氛圍。

（三）有利于文化傳承和創(chuàng)新

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是否能夠得到有效地傳承，其關鍵就是對青少年的培養(yǎng)。學生通過閱讀和學習傳統(tǒng)文化，能夠從作品中汲取營養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷創(chuàng)造出新的文化作品和思想觀念。同時，這種閱讀推廣活動也強調了對傳統(tǒng)文化的研究和解讀，鼓勵學生在學習過程中提出新的見解和觀點。通過這種方式，傳統(tǒng)文化不僅得以保護和傳承，更能夠煥發(fā)出新的生機和活力。[2]

三、中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣原則及現(xiàn)狀

（一）中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣原則

為了使中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣成效進一步凸顯，在開展相關活動時還需要遵循以下原則。1.堅持多元化和包容性原則。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了文學、藝術、歷史、哲學等多個領域，中小學圖書館在為學生選擇閱讀材料過程中需要注重材料的多樣性，確保不同學段的學生都能夠在圖書館中找到適合他們的內容。2.互動性與參與感。在傳統(tǒng)文化滲透過程中，工作人員需要意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣不僅僅是簡單的文本閱讀，而是要為學生構建一種全新的體驗和實踐。因此，相關人員需要注重活動的互動性與參與感。3.因地制宜。中小學圖書館大多都只針對本地學生進行文化傳播，這主要是受到圖書館規(guī)模的限制，因此，想要進一步提升閱讀推廣的成效，還需要結合當?shù)氐奶厣幕Y源，因地制宜地開展相應活動，使學生在閱讀過程中能夠領略到與當?shù)叵⑾⑾嚓P的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。[3]

（二）中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣現(xiàn)狀

1.服務資源。中小學圖書館開展閱讀推廣的基礎就是文獻資源。目前，我國十分重視公共圖書館的建設，因此，中小學圖書館的建設投入也逐漸加大。根據(jù)《中華人民共和國文化和旅游部 2021 年文化和旅游發(fā)展統(tǒng)計公報》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國公共圖書館的圖書總藏量為126178. 02 萬冊，但是中小學圖書館中的圖書總藏量僅占公共圖書館藏量的20%，這表明中小學圖書館的整體文獻資源還有待提升。同時，中小學圖書館受到客觀條件限制，對于服務對象的細化工作并不重視，所以并沒有針對不同年級的學生制定有效的分級服務。2.服務空間。雖然我國中小學逐漸意識到圖書館對于學生教育的重要作用，但是許多圖書館在設計過程中僅能在場館設計中添加少量傳統(tǒng)文化元素，缺乏與優(yōu)秀文化的深度融合。這就導致學生參與閱讀推廣的積極性不高。3.推廣形式。中小學圖書館在建設過程中，大多都將受眾固定為本校或者周邊的學校，因此，在閱讀推廣過程中還是以線下為主，沒有充分發(fā)揮圖書館的公共職能，而且推廣形式過于單一，并沒有意識到新媒體對于閱讀推廣的作用。[4]

四、中小學圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣實踐策略

（一）基于受眾特點，創(chuàng)新推廣內容

中學生的年齡決定了他們對新鮮的事物強烈的好奇心，因此，圖書館需要結合中小學生的年齡特點，對閱讀推廣內容進行持續(xù)創(chuàng)新，以便提升學生參與活動的興趣。首先，圖書館可以通過游戲化的方式激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，圖書館管理者還可以借助信息技術，研發(fā)適合中學生的傳統(tǒng)文化電子讀物和互動書籍應用程序，讓傳統(tǒng)文化知識變得生動有趣。使學生以游戲的方式進行閱讀學習，在加深他們對文化知識記憶的同時，還可以培養(yǎng)他們自主學習的意識。其次，認知發(fā)展理論中將未成年人分為四個階段，而中學生的認知結構正處于具體運算階段，因此，管理人員需要結合受眾的認知特點，構建分級閱讀體系。比如在推廣過程中針對年齡較小的小學生需要以環(huán)境刺激、體驗為主，在資源配置過程中需要在這部分區(qū)域選取材質多樣、顏色鮮艷的具有互動性的文獻資源。而針對中學生，就需要通過一些古代名著和與教材相關的書籍，為學生提供豐富的學習資源。

（二）根據(jù)時代發(fā)展，打造新型空間

想要切實發(fā)揮中小學圖書館的作用，管理人員還需要打造一個新型的圖書館服務空間，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素有機結合，營造出一種既傳承文化又符合現(xiàn)代學生需求的學習環(huán)境。首先，在科技發(fā)展過程中，圖書館已經不是一個只能借閱書籍的地方，而是一個多功能的學習空間，因此，管理者可以設置數(shù)字化學習區(qū)域，配備電子閱讀器、平板電腦及VR/AR設備，讓學生通過互動技術更直觀地了解傳統(tǒng)文化。其次，傳統(tǒng)的圖書館設計往往以書架為中心，而現(xiàn)代圖書館則應注重空間的開放性和多樣化。通過調整空間布局，圖書館可以劃分出多種功能區(qū)域，如討論區(qū)、創(chuàng)意角、手工坊等，使空間不僅僅是閱讀的場所，還可以進行小組合作、項目展示和藝術創(chuàng)作等活動。最后，在打造圖書館服務空間過程中，管理人員可以在空間裝飾上融入傳統(tǒng)文化元素，比如書法作品、民間藝術品及歷史人物畫像，可以在潛移默化中增強學生對傳統(tǒng)文化的感受力。[5]

（三）做好媒介融合，豐富推廣形式

我國在2021年發(fā)布的《“十四五”公共文化服務體系建設規(guī)劃》中明確提到，要持續(xù)加強地方特色數(shù)字資源建設，通過影像化、數(shù)字化等現(xiàn)代信息技術，以新媒體思維搭建具有地方特色和較高人文價值的數(shù)字資源，以便對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效傳承。因此，各學校需要做好媒介融合工作，對當前的推廣形式進行不斷豐富。首先，圖書館管理人員需要持續(xù)提升現(xiàn)有推廣渠道的關注程度，這需要管理人員建立主動服務意識，將閱讀推廣活動向周邊的各個學校進行拓展，并與學校建立聯(lián)合宣傳渠道，確保周邊學校都能夠了解中小學圖書館的具體位置和開展的活動，吸引中小學生到圖書館中進行學習。其次，管理人員需要對不同宣傳平臺的特征進行探索。不同的新媒體平臺往往具有不同的受眾群體，因此，平臺之間的功能和體現(xiàn)的內容也有所不同。圖書館在開展宣傳活動過程中需要按照不同平臺的風格，如微信公眾號、抖音、微博等，對推廣內容以及形式進行調整和創(chuàng)新，針對中小學的學生與家長進行宣傳，進而持續(xù)擴大圖書館閱讀推廣活動的影響力度。最后，圖書館需要注重對其他宣傳平臺推廣渠道的擴展。具體來說，管理人員可以創(chuàng)建高質量圖書館平臺以及吸引其他平臺用戶。而對于中小學圖書館來說，自己創(chuàng)建圖書館平臺難度較高，因此，管理人員可以尋找其他的新媒體平臺，以便對新媒體平臺的推廣渠道進行拓展。比如目前許多中小學生都喜愛的bilibili網(wǎng)站，就以中長視頻為主，圖書館可以結合閱讀推廣的具體活動，制作精美的長視頻或者微電影，創(chuàng)作出具有高熱度的作品，提升圖書館在平臺的影響力。

（四）打造校園文化，開展實踐活動

圖書館閱讀推廣活動是一個持久的工作，想要使這項工作長期發(fā)揮作用，管理人員還需要打造一個舒適的校園文化，并引導學生積極開展實踐活動，以便對學生產生潛移默化的影響。首先，學校管理者可以在校園中添加一些具有傳統(tǒng)文化元素的裝飾和設施。比如在教室內部可以張貼一些我國名人的畫像，并附上相應的經典名句，還可以在走廊中張貼一些古代文人的趣味性小故事，通過這種方式能夠讓學生在日常活動中感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性，并自發(fā)到圖書館進行閱讀。同時，管理人員還可以在校內廣播中添加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣播版塊，可以在教學過程中收集學生對哪些傳統(tǒng)文化興趣較大，并為廣播的學生布置相應的任務，通過這種方式能夠在滿足學生需求的同時提升學生對傳統(tǒng)文化的了解。最后，學校還需要在日常教學過程中開展與傳統(tǒng)文化有關的實踐活動，幫助學生更加真實地領略傳統(tǒng)文化。比如，某學校附近有杜甫故居，在活動時就可以組織學生到實地進行參觀，并在參觀過程中進行知識競賽，通過這種方式就能夠引導學生自行參與到圖書館的閱讀活動中。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的閱讀推廣在中小學階段具有重要的教育意義，是對學生進行文化傳承和人格塑造的重要途徑。通過中小學圖書館的實踐探索，可以發(fā)現(xiàn)，大力推廣傳統(tǒng)文化閱讀不僅有助于提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力，更重要的是在潛移默化中增強了他們的民族認同感和自豪感。在實踐過程中，圖書館將多樣化的閱讀資料與互動性強的文化活動結合，逐步克服了資源限制和學生興趣分化的挑戰(zhàn)。希望通過本文的研究能夠進一步提升傳統(tǒng)文化的閱讀推廣效果。

參考文獻：

[1]姜玲.“雙一流”高校圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣調研[J].圖書館理論與實踐，2023（1）：85-92.

[2]段廣.山東省地市級公共圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動調查研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2023.

[3]楊杰.文化自信視域下高校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的意義與策略[J].蘭臺內外，2024（2）：76-78.

[4]楊素紅，王志純.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鄉(xiāng)村閱讀推廣實踐與路徑研究 ——以皖北縣級圖書館為例[J].大學圖書情報學刊，2023，41（3）：67-71，112.

[5]劉秋勇.公共圖書館助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的實踐研究[J].新傳奇，2024（10）：104-106.