“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式下民辦高校的數(shù)智化管理人才培養(yǎng)

［摘 要］隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，數(shù)智化管理已成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。民辦高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)符合市場需求的數(shù)智化管理人才，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。本文基于“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式，探討民辦高校在數(shù)智化管理人才培養(yǎng)方面的策略與實(shí)踐，以期為相關(guān)高校提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］政產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同育人；民辦高校；數(shù)智化管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.05.071

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）05-0229-04

0" " "引 言

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化、智能化已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢。政府工作報(bào)告中明確提出要加快數(shù)字化發(fā)展，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化改造。這一背景下，數(shù)智化管理人才的需求日益增長。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的重要使命。然而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿足市場需求，亟須探索新的育人模式。

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式，即政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和用戶五方聯(lián)動(dòng)，共同參與人才培養(yǎng)過程，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的育人生態(tài)。該模式能夠有效整合各方資源，提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，為民辦高校數(shù)智化管理人才培養(yǎng)提供了新的思路。

1" " "“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式的內(nèi)涵與意義

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式是指政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和用戶五方在人才培養(yǎng)過程中相互協(xié)作、共同參與，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的育人機(jī)制[1]。政府通過制定政策、提供資金支持等方式，為人才培養(yǎng)提供宏觀指導(dǎo)和保障；產(chǎn)業(yè)界通過提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、參與課程設(shè)置等方式，實(shí)現(xiàn)人才需求與人才培養(yǎng)的無縫對接；學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃和課程體系的制定與實(shí)施；科研機(jī)構(gòu)則通過科研項(xiàng)目和研究成果的轉(zhuǎn)化，為人才培養(yǎng)提供智力支持；用戶則通過反饋人才需求和使用效果，為人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向。

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式對民辦高校數(shù)智化管理人才培養(yǎng)具有重要意義。首先，該模式能夠整合各方資源，形成育人合力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，通過產(chǎn)學(xué)研深度融合，能夠推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。最后，該模式有助于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

2" " "民辦高校數(shù)智化管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1" "專業(yè)與課程設(shè)置逐步完善

隨著我們這個(gè)時(shí)代數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步和信息技術(shù)的日新月異，民辦高等教育機(jī)構(gòu)逐漸意識到了培養(yǎng)具備數(shù)智化管理能力人才的戰(zhàn)略意義。為了適應(yīng)這一時(shí)代趨勢，這些教育機(jī)構(gòu)紛紛行動(dòng)起來，積極設(shè)立與數(shù)據(jù)科學(xué)和智能化管理相關(guān)的專業(yè)或課程。這些新興專業(yè)和課程，如數(shù)據(jù)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、信息管理、智能商務(wù)、人工智能等，都旨在為學(xué)生打造一個(gè)全面而深入的知識體系，這個(gè)體系不僅覆蓋了數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)學(xué)科，還擴(kuò)展到了智能決策等前沿領(lǐng)域。

與此同時(shí)，一些富有遠(yuǎn)見的教育機(jī)構(gòu)更是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷地對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。他們的目標(biāo)是通過這種方式，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，始終保持其前瞻性和時(shí)效性，從而使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)并引領(lǐng)職場的發(fā)展。這種對教育內(nèi)容的不斷迭代和升級，不僅體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的責(zé)任心，也映射出它們對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命感。

2.2" "校企合作深化

為了提升學(xué)生的實(shí)際操作技能以及增強(qiáng)他們在就業(yè)市場上的競爭力，眾多民辦高校正積極地探索與各類企業(yè)建立深度合作的機(jī)會。通過共同努力，雙方在建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程內(nèi)容、聯(lián)合舉辦各類講座和研討會等方面取得了顯著成果，從而構(gòu)建了緊密的高校與企業(yè)合作關(guān)系[2]。這種創(chuàng)新的合作模式不僅使學(xué)生有機(jī)會接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，還實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校之間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而推動(dòng)了雙方的共同發(fā)展。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作模式，部分高校還與相關(guān)企業(yè)簽訂了長期的戰(zhàn)略合作協(xié)議。這些協(xié)議的簽訂，旨在通過雙方的共同努力，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代市場需求的具備數(shù)智化管理能力的高素質(zhì)人才。通過校企合作的深化，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)企業(yè)也能從中挖掘潛在的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目標(biāo)。

2.3" "產(chǎn)學(xué)研合作平臺初具規(guī)模

產(chǎn)學(xué)研合作平臺在我國已經(jīng)初具規(guī)模，眾多民辦高校為了推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，正積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁。這些平臺不僅吸引了大量優(yōu)秀的科研人才和企業(yè)資源，還促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流和技術(shù)創(chuàng)新。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高校能夠及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，為人才培養(yǎng)提供有力支持。同時(shí)，企業(yè)也能夠借助高校的科研力量，解決技術(shù)難題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。

在我國，產(chǎn)學(xué)研合作平臺的建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)展。眾多民辦高校正通過搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，將科研成果與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。這些平臺不僅匯聚了大量的優(yōu)秀科研人才，還吸引了豐富的企業(yè)資源，為學(xué)術(shù)交流和技術(shù)創(chuàng)新提供了有力支持。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高校能夠緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，從而為人才培養(yǎng)提供更有力的支持。此外，企業(yè)也可以利用高校的科研力量，解決技術(shù)難題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級和創(chuàng)新發(fā)展[3]。

3" " "民辦高校數(shù)智化管理人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

3.1" "教育資源不足

民辦高校相較于公立高校，在吸引和留住高水平教師方面存在一定差距。數(shù)智化管理領(lǐng)域要求教師不僅具備深厚的理論知識，還需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力。然而，由于資源有限，民辦高校往往難以吸引到足夠數(shù)量的行業(yè)專家和資深學(xué)者，導(dǎo)致師資力量相對薄弱，難以滿足高質(zhì)量教學(xué)的需求。數(shù)智化管理教學(xué)需要依托先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，如高性能計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)分析平臺、人工智能實(shí)驗(yàn)室等。然而，部分民辦高校由于資金有限，難以投入足夠的資金更新和維護(hù)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法接觸到最新的技術(shù)工具和設(shè)備，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2" "課程設(shè)置滯后

課程設(shè)置的滯后問題在民辦高校中日益顯著。隨著數(shù)智化技術(shù)的迅猛發(fā)展，市場需求也在不斷演變和升級。然而，令人遺憾的是，一些民辦高校的課程設(shè)置仍然停留在傳統(tǒng)的階段，未能與市場需求和技術(shù)發(fā)展的趨勢保持同步。這種滯后的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識和技能與實(shí)際工作中的需求之間存在明顯的脫節(jié)，使得他們在就業(yè)市場上難以滿足企業(yè)對數(shù)智化管理人才的需求。

數(shù)智化管理領(lǐng)域是一個(gè)知識更新速度極快的領(lǐng)域，新技術(shù)、新方法和新理念層出不窮、日新月異。然而，一些民辦高校的課程內(nèi)容更新速度卻相對較慢，無法及時(shí)反映最新的研究成果和技術(shù)進(jìn)展。這使得學(xué)生無法掌握最前沿的知識和技能，從而影響了他們在未來的職業(yè)發(fā)展和競爭力。民辦高校應(yīng)當(dāng)重視課程設(shè)置的更新和改革，緊跟市場需求和技術(shù)發(fā)展的步伐，提供與現(xiàn)實(shí)世界相匹配的教育內(nèi)容。

3.3" "實(shí)踐教學(xué)薄弱

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在數(shù)智化管理人才培養(yǎng)體系中舉足輕重，強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)對于培育符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才至關(guān)重要[4]。然而，在現(xiàn)實(shí)的民辦高校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)較為突出。主要原因在于教育資源尤其是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的相對匱乏，以及校企合作關(guān)系的建立不夠深入。這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生在校期間難以獲得充足的真實(shí)職場環(huán)境和操作實(shí)踐，這對他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)無疑是一大障礙。

在數(shù)智化管理領(lǐng)域，學(xué)生不僅需要掌握理論知識，更需要具備將理論應(yīng)用于實(shí)際工作中解決問題的能力。這就要求他們在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到真實(shí)的工作場景，通過實(shí)際操作來鍛煉和提升自己的實(shí)踐能力。然而，由于產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)的滯后或不完善，學(xué)生在校期間往往難以接觸到真正的項(xiàng)目案例和實(shí)際問題，這無疑限制了他們解決復(fù)雜問題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4" "創(chuàng)新能力不足

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被日益重視，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸與記憶，這種模式對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能的培養(yǎng)卻顯得力不從心。特別是在數(shù)智化管理人才的培育過程中，這種單一的、以知識傳授為主的教學(xué)方法已經(jīng)顯露出明顯的不足，無法滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。

在許多民辦高校中，盡管教育理念在不斷更新，但在實(shí)際教學(xué)中，仍有一部分學(xué)校固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這無疑限制了學(xué)生在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的提升。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用新興技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。然而，在現(xiàn)有的教育體系下，這部分能力的培養(yǎng)往往被忽視。

4" " “政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式下數(shù)智化管理人才培養(yǎng)的策略

4.1" "政策支持與資源整合

政策支持與資源整合是民辦高校發(fā)展的重要保障。政府應(yīng)當(dāng)在政策制定和資源配置中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為民辦高校提供有力的政策支持和資金傾斜，以鼓勵(lì)和促進(jìn)其加強(qiáng)數(shù)智化管理人才的培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政府可以設(shè)立專項(xiàng)基金，專門用于支持民辦高校建設(shè)先進(jìn)的數(shù)智化教學(xué)設(shè)施和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣，民辦高校就能夠提供更加現(xiàn)代化和高效的教學(xué)環(huán)境，以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，政府要積極推動(dòng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研融合，通過建立“政產(chǎn)學(xué)研用”體系，整合政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多方資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，政府可以協(xié)調(diào)高校與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共建共享，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。高校可以依托科研機(jī)構(gòu)的科研力量，提升自身的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。通過與科研機(jī)構(gòu)的合作，高校可以獲得更多的科研資源，為學(xué)生提供更多的科研機(jī)會，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才[5]。

4.2" "課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

為了滿足市場需求以及緊跟技術(shù)發(fā)展的趨勢，數(shù)智化管理專業(yè)必須對其課程設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求緊密對接，使學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)際工作中的需求保持同步。這就要求我們必須及時(shí)引入新技術(shù)、新方法和新案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)方法上，我們采用項(xiàng)目式、案例式等教學(xué)方法，將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。通過參與真實(shí)項(xiàng)目或模擬案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)智化管理技能和方法，提高他們解決實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

另外，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的技術(shù)和方法進(jìn)行深入的思考和批判，以推動(dòng)數(shù)智化管理專業(yè)的發(fā)展。

4.3" "實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作

建設(shè)和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。通過校企合作、校地合作等方式，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高其職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等開展深度合作，共同承擔(dān)科研項(xiàng)目、開發(fā)新產(chǎn)品或新技術(shù)。通過產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

4.4" "創(chuàng)新能力培養(yǎng)與評價(jià)體系改革

在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過組織創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。建立多元化、全面的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重評價(jià)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過引入企業(yè)評價(jià)、社會評價(jià)等多元化評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的真實(shí)能力和水平。同時(shí)，注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡。

5" " "結(jié)束語

在“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式的框架下，民辦高校對數(shù)智化管理人才的培養(yǎng)展現(xiàn)出了前所未有的活力與潛力。這一模式不僅打破了傳統(tǒng)教育界限，促進(jìn)了政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、研究與應(yīng)用之間的深度融合，更為民辦高校提供了寶貴的資源和平臺，以培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的數(shù)智化管理人才。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人模式是民辦高校培養(yǎng)數(shù)智化管理人才的有效途徑和必然選擇。未來，民辦高校應(yīng)繼續(xù)深化與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方的合作，不斷優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)智化管理人才而不懈努力。

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