自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響及應(yīng)對(duì)

摘要：自媒體作為新生的傳播媒介，使高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的境況，其中自媒體的育人功能為高校大學(xué)生思想政治教育工作賦予了有利因素，而內(nèi)在的弊端也為高校大學(xué)生思想政治教育工作造成了新的困境。要使自媒體與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，就要規(guī)范自媒體平臺(tái)內(nèi)容、提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加強(qiáng)思想政治教育工作者利用自媒體開(kāi)展工作的能力，使自媒體平臺(tái)成為新時(shí)代思想政治教育傳播的重要手段。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校大學(xué)生；思想政治教育

一、自媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在聯(lián)系

（一）自媒體的主要特征

自媒體行業(yè)有其鮮明的特征。與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體作為新興媒體，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，內(nèi)容上的微型化。這一特點(diǎn)意味著自媒體平臺(tái)信息的發(fā)布有著更高的頻率，降低了個(gè)體參與信息傳播的門檻，人們可以更加隨意地將自己的所見(jiàn)所聞以圖文或者視頻的方式發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上。第二，傳播的移動(dòng)化。隨著移動(dòng)智能設(shè)備的發(fā)展，人們可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)、更新各大自媒體平臺(tái)，突破了時(shí)空方面的限制，信息的時(shí)效性也進(jìn)一步增強(qiáng)，草根民眾也可以寫出來(lái)自第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)容。第三，傳播的碎片化。碎片化的信息反映的是某些時(shí)間或空間上點(diǎn)的狀態(tài)，如果碎片化的信息不能以一種內(nèi)在的邏輯拼接在一起時(shí)，就會(huì)帶來(lái)信息消費(fèi)的負(fù)擔(dān)。具體而言，自媒體平臺(tái)信息內(nèi)容的多樣化，從主觀來(lái)講，自媒體發(fā)布者所發(fā)布的信息不可避免地會(huì)帶有主觀表達(dá)；從客觀來(lái)講，信息內(nèi)容也并不可能面面俱到，就使得最終發(fā)布的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。第四，信息傳播與社交有機(jī)結(jié)合。在自媒體平臺(tái)，人們的信息傳播與社交活動(dòng)是統(tǒng)一的。社交是信息傳播的目的，信息傳播是社交的手段。

（二）自媒體的育人功能

自媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀有正向引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在主流價(jià)值觀的傳播與積極網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。習(xí)近平總書記指出，“青年是社會(huì)中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體[1]”。自媒體平臺(tái)相較于傳統(tǒng)媒體，在主流價(jià)值觀的傳播上具有更高的時(shí)效性，具有更加開(kāi)放的發(fā)展傳播環(huán)境，這就意味著社會(huì)主義核心價(jià)值觀更容易嵌入進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的情感歸屬與思想認(rèn)同，為大學(xué)生的價(jià)值觀提供了正確引領(lǐng)。積極的網(wǎng)絡(luò)輿論通過(guò)理性分析各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和評(píng)論現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，向大學(xué)生傳遞出相對(duì)正確的善惡觀、榮辱觀、義利觀等價(jià)值觀念，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，從而幫助增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值自信。

二、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的積極影響

（一）豐富了教育載體

自媒體平臺(tái)拓展了教育陣地。大學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式在自媒體搭建的教育平臺(tái)上選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。更重要的一方面是，自媒體平臺(tái)為教育者提供了新穎的教學(xué)方式，通過(guò)發(fā)布線上教育課程以及利用自媒體平臺(tái)的高互動(dòng)性，構(gòu)建新的思想政治教育陣地。此外，思政課教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，借助于此類軟件上的課堂簽到、問(wèn)卷調(diào)查、課堂搶答以及課后作業(yè)設(shè)置等功能，提高大學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性與趣味性，滿足大學(xué)生的課堂參與感。

自媒體平臺(tái)創(chuàng)新了思想政治教育的人文關(guān)懷方式。自媒體平臺(tái)本身具有開(kāi)放性與匿名性的特點(diǎn)，所以相較于線下交流，大學(xué)生們更愿意在網(wǎng)絡(luò)空間里表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)與心理活動(dòng)。這一現(xiàn)象使得思想政治教育工作者在自媒體平臺(tái)上更加容易了解到學(xué)生的心理與思想現(xiàn)狀，思想政治教育者的權(quán)威性下降，交流互動(dòng)性增強(qiáng)，相應(yīng)使得思想政治教育工作的親和力增強(qiáng)，體現(xiàn)了更強(qiáng)的人文關(guān)懷，思想政治教育工作者能通過(guò)自媒體平臺(tái)更加真實(shí)地掌握學(xué)生的所思所想。

（二）拓展了教育空間

自媒體平臺(tái)打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式的時(shí)空限制。自媒體有著全天候與全時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的課堂教育模式相比，進(jìn)一步提升了思想政治教育的覆蓋范圍。大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品，在各大教育類軟件上進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取自己所需要的教育資源。思政課教師可以通過(guò)自媒體平臺(tái)將思想政治教育內(nèi)容迅速地傳遞給大學(xué)生，既不會(huì)受到各種制度或者程序的制約，也能夠保證思想政治教育資源的時(shí)效性。

自媒體平臺(tái)給予了思想政治教育新的傳播方法。傳統(tǒng)思想政治教育的理論傳播主要是以書本、報(bào)紙、文章等文字形式進(jìn)行傳播，這種單一的文字傳播形式會(huì)使得大學(xué)生產(chǎn)生“閱讀疲勞”，因?yàn)橄噍^于聲音、圖像、視頻來(lái)講，文字總是會(huì)缺少其內(nèi)在的鮮活生命力。自媒體平臺(tái)包含大量的視頻與音頻，思想政治教育工作借助自媒體平臺(tái)，通過(guò)聲音、圖像、視頻傳播給大學(xué)生，使思想政治教育的傳播更加生動(dòng)形象。

三、自媒體帶給大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

（一）造成了思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化

自媒體平臺(tái)傳播主體的多元性。得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播的門檻也隨之降低，帶來(lái)了傳播主體的多元化。這一現(xiàn)象擴(kuò)展了信息的傳播渠道，過(guò)去由主流權(quán)威媒體發(fā)出的單一的聲音被多種來(lái)源發(fā)出的聲音沖擊。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體往往是傳播者單方面把握信息的傳播，而在自媒體環(huán)境下，受眾者的加入使信息傳播變成傳播者和受眾者雙方“共動(dòng)”的過(guò)程。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)傳播具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。大學(xué)生處于一個(gè)更加多元的信息環(huán)境中，獲取的許多信息的真實(shí)性與質(zhì)量得不到保證，給大學(xué)生思想政治教育工作的輿論引導(dǎo)增加了難度。

自媒體平臺(tái)傳播過(guò)程的復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)方式具有非線性與層次性的特點(diǎn)，使得同樣的作品被人們接受的內(nèi)容不同，不同的人有不同的認(rèn)知，解讀信息的角度也不同，這樣就會(huì)出現(xiàn)受眾群體分化。多級(jí)傳播在網(wǎng)絡(luò)中也是普遍現(xiàn)象，相似的信息內(nèi)容會(huì)通過(guò)人際傳播、群體傳播、組織傳播等傳播方式被人們所接收，在這一傳播過(guò)程中，大多數(shù)人會(huì)將自己的主觀想法摻雜進(jìn)去，由此，信息失真的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)于信息的接受處理往往是被動(dòng)接受，缺乏思考，以至于容易受到負(fù)面信息的誘惑與盲從，給大學(xué)生思想政治教育工作中價(jià)值觀的建立增加了難度。

（二）影響了大學(xué)生“灌漿期”正確價(jià)值觀的形成

給大學(xué)生傳輸錯(cuò)誤的思想觀念。自媒體高度開(kāi)放性的特點(diǎn)，使其成為很多人發(fā)布信息的第一渠道，有少部分所謂的某某領(lǐng)域“專業(yè)研究員”或者粉絲體量很大的網(wǎng)紅，故意發(fā)布一些扭曲事實(shí)的信息，為的就是達(dá)到與公眾認(rèn)知相反的效果，從而博得流量。面對(duì)自媒體平臺(tái)中正面信息夾雜著負(fù)面信息的沖擊，部分大學(xué)生缺少甄別錯(cuò)誤信息的能力，也不具備同類信息比較的技能，是最容易受到錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)的群體之一。

腐蝕大學(xué)生正確的生活觀念。自媒體在漸漸影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀念，部分大學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)行為與社會(huì)道德要求相沖突的現(xiàn)象[2]。大學(xué)有著相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)生們有著充足的課余時(shí)間，當(dāng)意志力不夠堅(jiān)定時(shí)，就會(huì)沉迷于刷短視頻，看直播，在自媒體平臺(tái)追星，這些行為變成大學(xué)生的日常生活，從而本末倒置，影響了自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息腐蝕著自己的思想。更為嚴(yán)重的情況是，各種商品經(jīng)銷商通過(guò)自媒體平臺(tái)宣傳自己的產(chǎn)品，例如直播帶貨，給大學(xué)生們創(chuàng)造“偽需求”。

（三）削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)

在思想政治教育資源獲取方式方面。一直以來(lái)，高校思想政治教育的傳播者以思政課教師為主，教師們憑借自身的知識(shí)積累，將掌握的教育資源傳授給學(xué)生。所以思政課教師在思想政治教育過(guò)程中有著較高的話語(yǔ)權(quán)，大學(xué)生群體作為受教育者也對(duì)思政課教師有著很高的認(rèn)同。但是自媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了海量信息全網(wǎng)共享，這也意味著教育資源的共享，教育資源獲取的門檻降低，渠道變得不再唯一。自媒體環(huán)境下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望能以更便捷的方式獲取自己喜歡的知識(shí)，也傾向于對(duì)外展示自己的個(gè)性和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就容易對(duì)教育者的話語(yǔ)權(quán)威產(chǎn)生排斥與反抗[3]。在思想政治教育話語(yǔ)控制力方面。思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)是建立在思想政治話語(yǔ)控制力上的，在傳統(tǒng)的思想政治教育工作條件下，思政課教師可以篩選掉社會(huì)上落后、消極甚至是錯(cuò)誤的思想內(nèi)容，保證思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量。而自媒體平臺(tái)中充斥著各種各樣的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀，消極的和積極的，國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的，許多信息質(zhì)量難以把控。思政課教師既是思想政治教育資源的傳播者，也是過(guò)濾者，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境，教育信息把控力勢(shì)必會(huì)降低，這就意味著高校思想政治話語(yǔ)權(quán)受到?jīng)_擊。

四、讓自媒體成為新時(shí)代思想政治教育的利器

（一）加強(qiáng)自媒體內(nèi)容的規(guī)范管理

政府部門要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。政府部門在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中最大的優(yōu)勢(shì)就是政府的權(quán)威性。政府相關(guān)部門要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息要做到不失語(yǔ)、不妄語(yǔ)，有節(jié)奏地拋出系統(tǒng)化的專業(yè)信息。習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中提出：“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。”[4]各級(jí)政府宣傳部門要建立自媒體平臺(tái)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)任何影響力較大的負(fù)面信息，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨后在第一時(shí)間發(fā)布新聞，贏得話語(yǔ)權(quán)。最后也要發(fā)揮主流媒體的作用，主流媒體與政府一起發(fā)布真實(shí)權(quán)威的新聞信息，使得各種“謠言”“小道消息”等不攻自破。

引導(dǎo)自媒體平臺(tái)自我管理。平臺(tái)本身的審核機(jī)制是信息發(fā)布的“第一關(guān)”，能否將網(wǎng)絡(luò)謠言與不良信息扼殺在搖籃中，自媒體平臺(tái)本身就扮演著重要的角色。因此，政府要幫助自媒體平臺(tái)建立起完善的信息發(fā)布審核流程。自媒體平臺(tái)也可以建立“人工智能篩選+人工審核”的信息審核機(jī)制，人工智能可以通過(guò)文字識(shí)別的方式精確篩選掉與網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息相關(guān)的文章。如此有了政府監(jiān)管+平臺(tái)自我管理的雙治理格局，能有效防范負(fù)面信息的傳播。

（二）提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

幫助大學(xué)生提升自律品質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的自媒體時(shí)代，幫助大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)自媒體平臺(tái)中積極的價(jià)值觀、自覺(jué)抵制不良思想的滲透，是大學(xué)生在瀏覽自媒體平臺(tái)時(shí)保持高度自律的必然要求，也能夠促進(jìn)思想政治教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)自媒體平臺(tái)中與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育資源，更重要的一方面是，要幫助大學(xué)生識(shí)別出網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，將優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源內(nèi)化于心、外化于行。如此一來(lái)才能幫助大學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)的自律意識(shí)，確保身心健康。

幫助大學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)道德法律素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，必須強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀念。在網(wǎng)絡(luò)道德方面，提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)在于大學(xué)生自身。要明確教育大學(xué)生堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，同時(shí)為自己的言論負(fù)責(zé)，培育網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，盡量避免因?yàn)樽约旱哪承┎怀墒斓难哉撛斐删W(wǎng)絡(luò)道德失范行為的發(fā)生。在依法用網(wǎng)方面，應(yīng)教育大學(xué)生無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在網(wǎng)絡(luò)空間里都應(yīng)該做遵紀(jì)守法的公民，不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放性自主性的特點(diǎn)，隨意觸碰法律法規(guī)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)法律底線，在法律允許的范圍內(nèi)發(fā)表、傳播信息以及自由地發(fā)表自己的評(píng)論。

（三）提高運(yùn)用自媒體開(kāi)展思想政治教育的能力

增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別分析能力。在自媒體高速發(fā)展的時(shí)代，要想利用自媒體平臺(tái)做好思想政治教育工作，就要求思想政治教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源進(jìn)行獲取、分析、整理、吸收以及輸出，進(jìn)言之，就是善于將網(wǎng)絡(luò)上的新觀點(diǎn)、新思想、新信息與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面與視野。思政課教師首先需要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息中出現(xiàn)的新的具有教學(xué)意義的教育資源，如重點(diǎn)關(guān)注官方媒體在各自媒體平臺(tái)發(fā)布的文章，隨后提取其中能夠作為教育資源的部分。

提高網(wǎng)絡(luò)思政工作科學(xué)化能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活領(lǐng)域正在通過(guò)自媒體平臺(tái)急速擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生接受知識(shí)的不可或缺的一部分，所以高校在線下課堂實(shí)施思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)上的思想政治教育陣地搭建。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[5]”。高校要積極在各自媒體平臺(tái)建立自己的宣傳賬號(hào)，例如，微博、抖音微信公眾號(hào)官方賬號(hào)等，隨后在這些平臺(tái)上發(fā)布思想政治教育理論動(dòng)態(tài)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的輸出與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話[M].人民出版社：2022：05.

[2]高金超，曹晶晶.自媒體視域下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].黑龍江高教研究， 2020，38（11）：122-125.

[3]掌海嘯.自媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建設(shè)的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2020（16）：77-79.

[4]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].求是，2022（21）：1.

[5]習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

（作者單位：河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）