新時代紅色精神融入中小學(xué)德育的路徑探索

紅色精神，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在百年奮斗歷程中形成的偉大革命精神，凝聚了中國共產(chǎn)黨人堅韌的革命氣節(jié)、鞠躬盡瘁的高尚品質(zhì)，蘊含著堅定的價值追求和不朽的思想力量，其核心是愛國主義。紅色精神是中小學(xué)生健康成長不可或缺的精神支柱，對于引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對培育新一代愛國敬業(yè)的祖國建設(shè)者具有重要意義。因此，深入挖掘紅色精神的價值內(nèi)涵，并將其有效融入中小學(xué)德育工作，具有深遠的歷史意義，也是在回應(yīng)當(dāng)下的現(xiàn)實需求。

在新時代校家社協(xié)同育人的背景下，中小學(xué)如何發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)作用，健全德育體制機制，探索傳承紅色精神的有效途徑？結(jié)合實踐經(jīng)歷，筆者提出以下思考與建議。

以學(xué)生為主體，創(chuàng)新活動形式

開展德育活動、傳承紅色精神需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動形式。為此，學(xué)校可以組織中小學(xué)生參觀學(xué)校周邊的紀念館、展覽館、博物館以及烈士紀念設(shè)施，讓他們參與軍事訓(xùn)練、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)以及相關(guān)公益活動等，從而更好地了解、傳承紅色精神，深刻感受紅色精神的感人之處與可貴之處，強化自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

此外，學(xué)校還可與城市社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、部隊、社會機構(gòu)等建立聯(lián)系，將其作為愛國主義教育的校外實踐場所。學(xué)校也可打造相關(guān)系列校本課程，結(jié)合本地的紅色資源，形成獨具特色的紅色研學(xué)常態(tài)化教育模式，構(gòu)建全方位、全天候的研學(xué)系列活動，實現(xiàn)校本研學(xué)與外出研學(xué)相結(jié)合、線下研學(xué)與線上研學(xué)相結(jié)合。

宣傳方面，學(xué)校可以利用微信、抖音、公眾號等線上平臺，開設(shè)紅色文化教育專欄，定期發(fā)布紅色教育素材及文章，供學(xué)生學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的參與感和認同感，學(xué)校可以舉辦專門的活動，讓學(xué)生展示學(xué)到的紅色文化知識，分享對紅色精神的感悟。學(xué)校應(yīng)及時對學(xué)生表現(xiàn)進行評價和反饋，以鼓勵為主，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

在開展豐富多彩的德育活動時，教師可以在給定大框架和提供一定指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間。如讓學(xué)生精心準(zhǔn)備和組織活動，調(diào)動他們的積極性，并通過創(chuàng)新性的活動形式讓紅色文化更加生動鮮活，激發(fā)他們的情感共鳴，使他們在潛移默化中傳承紅色精神。

營造德育氛圍，發(fā)揮育人功能

優(yōu)質(zhì)師資是保障教育教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。教師應(yīng)率先垂范，自身首先將紅色精神內(nèi)化于心、外化于行，通過自身的言行舉止，影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。為此，學(xué)校應(yīng)完善教師考核標(biāo)準(zhǔn)，采取智育與德育并重的策略，促使教師增強在德育實踐中傳承紅色精神的自覺意識。

此外，在落實中小學(xué)德育的過程中，學(xué)校應(yīng)致力于構(gòu)建積極的德育生態(tài)環(huán)境，擬定并實施專項行動計劃，提升教師群體，特別是班主任的德育素養(yǎng)，并為他們搭建多樣化的專業(yè)發(fā)展平臺，通過德育培訓(xùn)活動，著重加強他們在教育教學(xué)理念、理論知識及實踐技能方面的素養(yǎng)。具體而言，引導(dǎo)教師從注重知識傳授，逐漸轉(zhuǎn)向綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)；從灌輸式的單向教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮降暮献鹘虒W(xué)；從封閉的課堂教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)向更為廣闊的開放式課堂；從教研分離的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變至教研深度融合的互動式發(fā)展；從共性教育模式，邁向更加多元化的個性化培養(yǎng)模式。同時，教師的發(fā)展考核評價也需實現(xiàn)從“重知輕行”到“知行合一”的轉(zhuǎn)型，以此引導(dǎo)和加速教師的專業(yè)化發(fā)展，提高他們的德育水平。

加強三方合作，實現(xiàn)協(xié)同育人

在學(xué)校之外，家庭、社會同樣是實施德育的主體。

家庭是人生的啟蒙課堂，家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子高尚的道德情操、優(yōu)秀的文明素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，為他們奠定堅實的人生基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮家庭教育的力量，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)建立并不斷完善家長委員會制度，以此作為學(xué)校與家庭溝通的橋梁，并將德育工作中紅色文化的相關(guān)理念融入家長委員會的章程。如果當(dāng)?shù)卦O(shè)有家長學(xué)校，還應(yīng)該在相關(guān)培訓(xùn)中向家長普及紅色文化知識，增強他們對紅色精神傳承的認識與責(zé)任感。

此外，學(xué)校還可以定期舉辦紅色文化親子活動，以激發(fā)家長的參與熱情。家長也可利用節(jié)假日時間，與孩子共同觀看紅色影視作品，參與紅色研學(xué)活動，以此推動并支持學(xué)校的思政教育工作。

專業(yè)社會組織、公共服務(wù)機構(gòu)等應(yīng)深入挖掘育人元素，搭建育人平臺，提供高質(zhì)量的教育資源和服務(wù)，與學(xué)校及家庭共同承擔(dān)起促進學(xué)生成長成才的責(zé)任。在這一過程中，應(yīng)堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合的原則，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的目標(biāo)。

健全學(xué)校機制，分工合作提效

為確保紅色精神有效融入學(xué)校各個職能部門，實現(xiàn)職能分工明確且高效協(xié)作，學(xué)校需構(gòu)建一套健全的核心管理機制，可從如下三個維度著手。

以終為始，把紅色精神傳承放在德育工作的首位。從全局出發(fā)，明確學(xué)校培根鑄魂的目標(biāo)，將紅色精神傳承作為德育工作的核心，細化并規(guī)范各職能部門在德育工作中的具體目標(biāo)，形成常態(tài)化的制度體系。各職能部門領(lǐng)導(dǎo)需統(tǒng)一認識，將立德樹人、傳承紅色精神視為教育教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，并將這一理念貫穿于學(xué)校各項工作，在課堂教學(xué)中自然融入紅色精神，同時營造賡續(xù)紅色精神的校園文化氛圍。

以通促聯(lián)，以紅色精神傳承為核心，推動各部門協(xié)同聯(lián)動，加強德育部門、教學(xué)職能部門、后勤保障部門及其他職能部門之間的溝通與合作，確保紅色教育等德育理念滲透到日常教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和學(xué)生的日常生活，達到潛移默化的教育效果。

以評促教，加大紅色精神傳承力度。將德育工作納入學(xué)校綜合評價體系，通過制度化、過程化的評價方式，充分發(fā)揮評價對教學(xué)的促進作用。確保紅色精神教育得到體現(xiàn)和評價，以提升紅色精神教育的實際效果，真正實現(xiàn)培根鑄魂的教育目標(biāo)。

總之，中小學(xué)必須將德育工作置于素質(zhì)教育的首要地位，秉持育人為本的教育理念，將新時代紅色精神融入中小學(xué)生的日常生活與思想信仰建設(shè)。