數(shù)字化賦能下的中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展路徑探究

數(shù)字化賦能是各個(gè)行業(yè)都在面臨的新難題，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在不同階段的教育教學(xué)過(guò)程中，都在探究如何借助數(shù)字化技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才。然而，在實(shí)際操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的融合和運(yùn)用還存在一些問(wèn)題。在中職學(xué)校，由于其育人目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，這一問(wèn)題更加突出。如頂層設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)、教育教學(xué)與信息化的深度融合不夠深入、教學(xué)資源的提供與教學(xué)目標(biāo)不匹配等。為此，中職學(xué)校需要立足于數(shù)字化賦能這一背景，分析本校不同專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題是什么，成因是什么，進(jìn)而尋找對(duì)應(yīng)的解決方案，以推動(dòng)本校教育質(zhì)量的發(fā)展。

1 中職電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式優(yōu)化和升級(jí)的背景

不同于一般的高校，中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，學(xué)生需要提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以便在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展中提高競(jìng)爭(zhēng)力，提高工作效率和質(zhì)量，即中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的主要陣地。為此，本文立足于數(shù)字化賦能的背景，分析中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式優(yōu)化和升級(jí)的必要性，以及當(dāng)下中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及成因，然后從智慧課堂的構(gòu)建、教學(xué)資源的挖掘、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化、教學(xué)時(shí)空的延展幾個(gè)方面探究了中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略。希望通過(guò)這些方法可以為中職學(xué)校的教學(xué)優(yōu)化和改革提供一些有益的參考，共同推動(dòng)我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.1 數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟

隨著科技的飛速進(jìn)步，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深深融入了社會(huì)的各行各業(yè)，它不僅徹底改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，還極大地促進(jìn)了各行業(yè)之間的緊密聯(lián)系與合作。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的影響同樣深遠(yuǎn)。中職電子專(zhuān)業(yè)，其課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和升級(jí)更是勢(shì)在必行。數(shù)字化技術(shù)的融入，使得中職電子專(zhuān)業(yè)能夠構(gòu)建更加科學(xué)、高效的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和資源。通過(guò)數(shù)字化手段，學(xué)生也可以更加便捷地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)還為中職電子專(zhuān)業(yè)提供了更多元化的教學(xué)方式和評(píng)估手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1.2 智慧課堂教學(xué)模式的發(fā)展

教育部對(duì)當(dāng)前各階段的教育教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，以增強(qiáng)他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展，各種優(yōu)秀的智能化學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺(tái)等層出不窮，為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。智慧課堂是當(dāng)今教育行業(yè)升級(jí)優(yōu)化的重要方向，因此，中職學(xué)校也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索如何借助數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)賦能。

1.3 課程內(nèi)容、資源的變化

隨著科技的進(jìn)步，電子、電工行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容也愈加豐富和多樣。學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要同步進(jìn)行實(shí)操，以真正掌握專(zhuān)業(yè)技能，從而在未來(lái)更順利地走向工作崗位。然而，傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料和過(guò)時(shí)的視頻教學(xué)資源往往無(wú)法及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)需求。特別是當(dāng)教材內(nèi)容存在滯后性，不符合實(shí)際行業(yè)發(fā)展需求，在更新的教學(xué)內(nèi)容中，教師在短時(shí)間內(nèi)還未找到合適的教學(xué)方法和探索到合適的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)字化技術(shù)就顯得尤為重要。依托數(shù)字化技術(shù)，可以整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教師的不足，提升教學(xué)效果。尤其是在當(dāng)前新舊媒體交融的背景下，各行各業(yè)的人們都可以分享自己的工作內(nèi)容、流程等，這些都是極好的教學(xué)資源，為教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供了有力支持。

1.4 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特點(diǎn)

中職學(xué)生的一大特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，理論基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們對(duì)純文本的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。他們更傾向于直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)操的方式來(lái)獲取知識(shí)和技能。因此，在數(shù)字化賦能的當(dāng)下，教師應(yīng)充分利用好數(shù)字化技術(shù)，以符合中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源，并提供多元化的學(xué)習(xí)路徑，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效率。

2 中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

2.1 實(shí)操教學(xué)環(huán)境的建設(shè)不足

電子專(zhuān)業(yè)與其他文化課不同，它不僅需要專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)書(shū)籍，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為學(xué)生提供先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)、數(shù)量充足的基礎(chǔ)設(shè)備和軟硬件，以保障學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)操訓(xùn)練。然而，部分開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在這方面的設(shè)施建設(shè)上存在嚴(yán)重不足，甚至達(dá)不到基本的實(shí)訓(xùn)要求。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法同步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，市面上相關(guān)行業(yè)可能已經(jīng)更新了最新的設(shè)備和軟硬件，而學(xué)校由于資金等資源有限，難以在短期內(nèi)及時(shí)采買(mǎi)和更新新的設(shè)備和軟件。這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握新設(shè)備操作知識(shí)和技能，從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能與實(shí)際社會(huì)中的電工電子技術(shù)應(yīng)用之間存在差距，進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)。

為此，學(xué)校需要從基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)和先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行探究，尋找可以有效替代的方法和路徑，以解決學(xué)校資金不足、場(chǎng)地有限等問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的深入程度不夠

中職電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求理實(shí)結(jié)合，而部分任課教師由于其自身缺乏一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論課程，并未重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。或者是在實(shí)操教學(xué)中借助以往的視頻課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)際操作中無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)為學(xué)生解答問(wèn)題，也無(wú)法及時(shí)為學(xué)生提供最新的關(guān)于工作崗位中的信息。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)質(zhì)量，還無(wú)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，以及及時(shí)規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

為此，學(xué)校還需要同步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，并在招聘教育工作者時(shí)提高門(mén)檻，把好關(guān)，以建設(shè)一支力量過(guò)硬的教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足

無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)操教學(xué)，在新的教育背景下，教師務(wù)必要意識(shí)到學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是繁雜的，僅僅依靠課堂上有限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。因此，在教育過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是重視理論知識(shí)和操作技能的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等，以便使學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)情況自行規(guī)劃更科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然而，在當(dāng)下的中職學(xué)校中，教師忽視了這一點(diǎn)，多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在沒(méi)有教師合理引導(dǎo)的情況下，他們可能無(wú)法推動(dòng)自身的發(fā)展。

為此，學(xué)校和教師還需要分析中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以豐富課堂教學(xué)目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

2.4 教學(xué)時(shí)空的拓展不足

中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)具有技能性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要能熟練掌握復(fù)雜的技術(shù)操作方法。因此，這些課程通常由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊構(gòu)成，應(yīng)占據(jù)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還需同步學(xué)習(xí)其他多門(mén)課程，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能課程的課時(shí)占比被壓縮，這對(duì)學(xué)生深入掌握專(zhuān)業(yè)技能構(gòu)成了不利因素。此外，技術(shù)的習(xí)得需要學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以便在不同的問(wèn)題情境中分析問(wèn)題成因，并找到正確的處理方法。因此，僅僅依靠課堂上的實(shí)踐時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課外進(jìn)行更多的自主實(shí)操練習(xí)。然而，學(xué)校提供的練習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備可能無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)，在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可能難以申請(qǐng)到特定的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，這些都是制約學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

由此可見(jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，使他們能在課堂之外也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活的練習(xí)，顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)型專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，并努力為學(xué)生的課外練習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的觀摩或模擬練習(xí)的環(huán)境。

3 數(shù)字化賦能下的中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展路徑探究

3.1 數(shù)字化賦能，構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂的構(gòu)建是當(dāng)下教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是數(shù)字化賦能教育的重要體現(xiàn)。智慧課堂的構(gòu)建需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、電子白板等，以及各種智慧學(xué)習(xí)軟件，如學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等，還有智慧學(xué)習(xí)設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)、電腦等，這些都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必要保障。例如，在班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多的情況下，要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)校就需要提供足夠數(shù)量的微機(jī)房，配備足夠的智能學(xué)習(xí)設(shè)備，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。這樣，學(xué)生可以通過(guò)電腦設(shè)備登錄學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)選定課程，進(jìn)而按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如在電工基礎(chǔ)第二版第一章“電路的基本概念和基本定律”的教學(xué)中，由于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較基礎(chǔ)，學(xué)生自行學(xué)習(xí)可以完成大部分內(nèi)容。隨后，結(jié)合微課等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)自己掌握不太熟練的內(nèi)容來(lái)選擇微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師可以借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)推送相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。之后，教師可以利用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)來(lái)搜集學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，通過(guò)智能化的數(shù)據(jù)分析，快速識(shí)別出學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而“以學(xué)定教”，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

此外，在智慧課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以打造雙師課堂。教師可以走進(jìn)學(xué)生群體，觀察他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)為有疑問(wèn)的學(xué)生及時(shí)解答疑惑，這可以實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)，真正解決學(xué)生的問(wèn)題。

在這一過(guò)程中，教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)技能，響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，發(fā)揮一線教師的作用，成為推動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)化的先行者，真正落實(shí)數(shù)字化賦能。即教師需要了解市面上存在的智慧學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站和平臺(tái)等，并根據(jù)所教授的專(zhuān)業(yè)和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的智慧學(xué)習(xí)設(shè)備和軟件。

3.2 數(shù)字化賦能，整合教學(xué)資源

理論知識(shí)、操作技能、設(shè)備圖片、操作流程等都是中職電子專(zhuān)業(yè)教材中的重要內(nèi)容。然而，其呈現(xiàn)方式是靜止的，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們難以通過(guò)這樣的靜態(tài)學(xué)習(xí)資料來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將這些靜態(tài)學(xué)習(xí)資料動(dòng)態(tài)化，以使得教學(xué)過(guò)程形象化和生動(dòng)化。

例如，在“電阻的串聯(lián)”“電阻的并聯(lián)”“電阻的混聯(lián)”教學(xué)中，這三部分內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖表展示可能會(huì)混淆串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)的概念，以及難以掌握真正的操作方法。此外，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，這些知識(shí)的出現(xiàn)會(huì)更加復(fù)雜，如涉及多條線路、多個(gè)開(kāi)關(guān)閘等。僅僅依靠教材上的案例是無(wú)法提高教學(xué)效果，以及讓學(xué)生意識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性的。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)搜集、整合和優(yōu)化教學(xué)資源。

如在短視頻盛行的當(dāng)下，很多專(zhuān)業(yè)人士或行業(yè)工作者會(huì)分享自己的工作內(nèi)容，展示具體的操作流程，并講解問(wèn)題的成因和解決方案等。這些是教材中所沒(méi)有的新鮮教學(xué)素材，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)下載，然后根據(jù)教學(xué)需要稍作調(diào)整，以形成自己所需要的教學(xué)課件。此外，教師也可以走入生活，真正去了解實(shí)際場(chǎng)景中的各種線路情況，并通過(guò)拍照、錄制視頻等方式來(lái)將其記錄，然后進(jìn)行創(chuàng)編，以形成鮮活的教學(xué)案例。

其次，在校企合作的模式下，教師還可以通過(guò)學(xué)校提供的平臺(tái)與這些企業(yè)取得聯(lián)系，并邀請(qǐng)相關(guān)工作者將其在實(shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題場(chǎng)景、修繕?lè)绞降冗M(jìn)行綜合全面記錄，并形成數(shù)字資料庫(kù)，以供教師自行查閱。例如，在電工行業(yè)，工作人員在日常的維修工作中會(huì)接觸各種各樣的電子設(shè)備，看到各種線路板，這些電子設(shè)備是學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中可能會(huì)用到的設(shè)備。這樣，教師就可以擁有豐富且真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)素材，將其提供給學(xué)生將起到更好的教學(xué)效果。

3.3 數(shù)字化賦能，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職電子專(zhuān)業(yè)屬于理科范疇，其理論具有極強(qiáng)的抽象性，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于中職電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，單純的理論講授往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在數(shù)字化賦能的背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

如在理論教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解其現(xiàn)象和原理。同時(shí)，還通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，以讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中體驗(yàn)電子設(shè)備的運(yùn)作過(guò)程，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

以“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往通過(guò)文字和圖表來(lái)闡述電磁感應(yīng)的原理和現(xiàn)象，這種教學(xué)方式難以構(gòu)建真實(shí)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)。而在數(shù)字化賦能下，教師可以采用以下創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的課件。如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程，如磁場(chǎng)的變化如何引起導(dǎo)體中電流的產(chǎn)生，以及電流如何產(chǎn)生磁場(chǎng)等。這樣的動(dòng)畫(huà)演示可以吸引學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生更加直觀地理解電磁感應(yīng)原理。

其次，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中親手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察不同情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)生和具體變化。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握操作技能，提升實(shí)踐能力。

此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)其綜合能力發(fā)展的重要教學(xué)方法。為此，教師還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)輔助落實(shí)這些教學(xué)方法。如教師將電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作視頻提前上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。而在課堂上，教師則扮演知識(shí)顧問(wèn)的角色，負(fù)責(zé)解答學(xué)生通過(guò)合作探究也難以解決的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.4 數(shù)字化賦能，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

中職學(xué)校的育人準(zhǔn)則之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要通過(guò)書(shū)面考核和實(shí)操考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還需要對(duì)其日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這包括學(xué)生在常規(guī)課堂學(xué)習(xí)中是否始終保持活力，是否認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，以及是否積極主動(dòng)參與各種實(shí)踐項(xiàng)目等。這些數(shù)據(jù)都應(yīng)納入學(xué)生最終的期末考核中，以引起學(xué)生的重視，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中始終端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持積極樂(lè)觀態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提升其學(xué)習(xí)能力和其他能力的重要手段。

因此，在數(shù)字化賦能的背景下，中職學(xué)校的教師也需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化。例如，在實(shí)驗(yàn)“微安表改裝為電壓表”的教學(xué)中，教師的考核方式可以設(shè)計(jì)為：①書(shū)面理論原理的解析、圖表的設(shè)計(jì)和繪制；②改裝設(shè)計(jì)的靈感陳述、設(shè)計(jì)流程的圖表展示；③真實(shí)的改裝過(guò)程記錄視頻；④實(shí)物展示。在這一教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生掌握的理論知識(shí)是否正確，且能否舉例說(shuō)明；學(xué)生的操作流程是否規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、高效；學(xué)生在操作時(shí)是否具有安全意識(shí)，如是否正確佩戴和使用工具；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后是否將設(shè)備歸放原位等。通過(guò)綜合性的內(nèi)容評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到在掌握重要技能的同時(shí)，也要關(guān)注自身安全，提升安全意識(shí)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以利用智能設(shè)備的拍照、錄音、語(yǔ)音識(shí)別等功能來(lái)及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，而不是單一地用文字方式記錄。這樣的數(shù)據(jù)記錄將為教師與學(xué)生進(jìn)行有效交談提供客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)支持，真正引起學(xué)生的重視。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)還可以成為教師進(jìn)行教學(xué)的正面教材或反面教材，不斷補(bǔ)充教學(xué)資源庫(kù)。

此外，這些資源也將是學(xué)生學(xué)習(xí)留痕的表現(xiàn)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)電子成長(zhǎng)記錄檔案，進(jìn)而在期末對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.5 數(shù)字化賦能，延展教學(xué)時(shí)空

在新的教學(xué)環(huán)境下，中職學(xué)生若要在未來(lái)的就業(yè)中提升自身優(yōu)勢(shì)，就需要尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正走到崗位上去，提前適應(yīng)崗位需求，進(jìn)而對(duì)自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更依賴(lài)于假期的實(shí)踐。然而，由于中職學(xué)生的年齡還比較小，以及尚未取得受行業(yè)認(rèn)可的證書(shū)等，他們很難憑借自身力量獲得實(shí)習(xí)崗位以提升能力。因此，他們能做的是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)操練習(xí)，以便打好基礎(chǔ)。

那么，如何確保學(xué)生在課后按照教師設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)完成學(xué)習(xí)呢？在數(shù)字化賦能的背景下，線上渠道的搭建為師生的交流提供了便利。一方面，教師可以通過(guò)線上渠道及時(shí)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，學(xué)生需要在教師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)通過(guò)線上渠道上傳作業(yè)。這樣可以確保學(xué)生定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)過(guò)程保持連貫，保障學(xué)生能夠按時(shí)學(xué)習(xí)完教材中的內(nèi)容，從而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，在線上渠道，教師還可以設(shè)計(jì)論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流和討論，并可以邀請(qǐng)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師一起加入。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以將自己遇到的問(wèn)題或了解到的新的行業(yè)資訊發(fā)到論壇上，供大家討論。這樣的平臺(tái)搭建將有助于學(xué)生的發(fā)展。

再者，在校企合作模式下，校企共同建設(shè)的微信公眾號(hào)平臺(tái)等將實(shí)時(shí)更新行業(yè)新資訊，招聘信息等。這些信息不僅為教師更新教學(xué)內(nèi)容提供了素材，同樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了新的渠道。例如，學(xué)生可以在這一平臺(tái)中了解行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而對(duì)自己的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)路徑等進(jìn)行規(guī)劃。

可見(jiàn)，在數(shù)字化賦能的當(dāng)下，中職電子專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再閉塞。學(xué)生在課堂之外同樣可以獲得更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且可以拓展知識(shí)面。因此，學(xué)校、教師需要了解各種政策，并為學(xué)生搭建相關(guān)平臺(tái)，為他們的拓展學(xué)習(xí)打開(kāi)新的通道。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的教育發(fā)展需要立足于新的教育形式、新的時(shí)代背景以及新的教學(xué)要求。如在數(shù)字化賦能的背景下，構(gòu)建智慧課堂勢(shì)在必行。為此，中職學(xué)校需要加大資金投入，購(gòu)入相應(yīng)的設(shè)備和軟件等，以便為智慧課堂的構(gòu)建提供技術(shù)支持。同時(shí)，電子專(zhuān)業(yè)的教師也需要更新教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)工具，以便帶領(lǐng)學(xué)生利用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校還需要重視對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，確保其在教學(xué)實(shí)踐中可以真正地推動(dòng)數(shù)字化賦能教育。

本文系蘇州市吳江區(qū)第十批學(xué)年立項(xiàng)課題“數(shù)字化賦能職教高考班課堂教學(xué)實(shí)踐的研究——以電子專(zhuān)業(yè)為例”（課題編號(hào)：1023GQ0045）研究成果；蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下提升中職教師數(shù)字素養(yǎng)的路徑研究-以某區(qū)的中職學(xué)校為例”（課題編號(hào)：2023/LX/02/189/05）研究成果。

（作者單位：江蘇省吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）