提升專業教育與思想政治教育融合有效性的探索與實踐

【摘要】培養具有高尚品德、扎實專業能力和強烈社會責任感的高素質人才是專業課程思政建設的核心目標。文章以中國石油大學（華東）機械工程類研究生專業必修課程“機械工程控制理論”為例，針對教師在教學過程中面臨的專業知識與思政元素難以有效融合的困境，通過反向設計、正向實施的課程思政建設和教學改革實踐，深入挖掘可融入專業知識的多維度思政元素，運用多元化的教學方法強化課程思政育人實效，確保思想政治教育與專業教育同步設計、同向實施，在保證學生能夠習得解決實際工程問題的關鍵技術與方法的同時，為其未來投身工程實踐領域打下堅實的思想基礎。

【關鍵詞】“機械工程控制理論”課程；課程思政；專業知識；多維度；多元化

【引用格式】劉秀全，許志倩，陳敬凱.提升專業教育與思想政治教育融合有效性的探索與實踐——以“機械工程控制理論”課程思政建設為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（4）：90-93.

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1002-4107（2025）04-0090-04

一、引言

在新時代背景下，我國對高層次人才的培養提出了新的更高要求[1]。培養一批具有扎實基本功、創新精神和實踐能力的高層次工程技術人才，對推動“中國制造”向“中國精造”升級的國家重大戰略落地落實具有重要的支撐作用。2020年9月，教育部等部門聯合印發的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出，要加快研究生課程思政建設，完善思想政治教育體系，把立德樹人成效作為檢驗研究生教育工作的根本標準[2]。

“機械工程控制理論”是國家《專業學位研究生核心課程指南（試行）》中列出的課程，也是中國石油大學（華東）機械工程專業學位碩士研究生的專業必修課。課程教學不僅涵蓋控制系統設計、分析和優化的理論基礎與實踐技能教育，還注重強化工程倫理教育。“課程承載思政，思政寓于課程”，深入思考課程思政建設意義，科學分析當前課程思政建設問題并提出相應解決策略，對于促進工科研究生教育質量發展、全面落實立德樹人根本任務具有重要的理論和實踐價值。

二、課程現狀分析

（一）課程特點

“機械工程控制理論”課程旨在培養既懂理論又能實踐的高素質工程技術人才。課程不僅具有鮮明的行業特色，與工程實踐緊密相連，還同時融合了基礎性、綜合性和應用性3大特點?；A性方面，課程確保學生掌握控制理論的基本概念和原理，如控制系統分類、控制器設計原則、反饋控制理論等。課程涉及的基礎知識有助于學生理解各種控制系統的運作原理，為后續深入學習和實踐應用夯實理論根基。綜合性方面，課程融合了數學、物理學、電子等多個學科領域知識，要求學生綜合運用這些知識去分析和設計各種控制系統，實現對復雜機械系統的精確操控，有助于培養學生的系統性思維。應用性方面，課程與工程實踐密不可分，要求學生在學習過程中能夠將理論知識轉化為實際應用，如機械設備的自動控制、智能系統的設計與優化等。通過理論與實踐的結合，學生的工程實踐能力將得到顯著提升。

（二）教學特色

課程教學圍繞“理念、理論、方法、技術、工程”5大核心元素展開。課程內容設計注重控制理論的系統性和完整性，涵蓋控制系統的數學模型構建、控制器設計的核心原理、系統穩定性深度分析及性能綜合評價等關鍵知識，強調培養學生對控制理論的深刻理解和抽象思維能力，幫助學生構建完整自洽的理論框架，使學生不僅掌握控制理論相關知識，更能夠理解知識蘊含的邏輯和科學方法。

在教學中，教師采用啟發式和案例分析等教學方法[3-4]，引導學生探索各種控制方法和技術手段，靈活運用PID控制、模糊控制、神經網絡控制等策略解決實際問題。同時，結合生動的案例，通過提問、討論和反思等方式，幫助學生更為直觀地理解控制理論在機械工程中的實際應用，激發學生的探索精神，培養學生的創新能力和實踐技能。課程也關注控制技術和工程實踐前沿，幫助學生跟上時代發展的步伐，從而培養出理論素養和實踐能力全面發展的高素質人才。

三、課程思政建設的重要意義

新時代，社會對人才的需求已從單一的專業技能擴展到品德與能力的綜合考量[5]，使得專業教育與思想政治教育的融合成為教育發展的必然趨勢。這種趨勢體現了其必然性、必要性和緊迫性：必然性在于，現代社會對人才的全面需求使得專業教育與思想政治教育的結合成為人才培養的必由之路；必要性則表現為，高層次人才的思想品質和道德素養對國家發展至關重要，專業課程思政建設能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而促進學生的全面發展；緊迫性源于全球化和信息技術的快速發展，其加劇了思想和價值觀的多元碰撞，使學生的思想面臨極大挑戰。因此，加強專業課程思政建設刻不容緩，其不僅有助于學生樹立正確的價值觀，還能增強學生的辨識能力，確保學生在多變的社會環境中堅守原則。

在教學過程中，教師面臨著專業知識與思政元素難以有效融合的困境[6-8]。一是教師在傳授專業知識時，往往難以自然地融入思政元素，二者結合顯得生硬，進而導致學生無法深入領會專業知識蘊含的思政觀念和意義。二是思政元素單調且缺乏吸引力和時代感，同時教材更新不及時，難以找到貼近現實、引人入勝的教學案例，使得思想政治教育變得枯燥乏味，無法激發學生的興趣。如何擺脫這些困境，實現專業知識與思政元素的有機融合，提升思想政治教育的吸引力和實效性，是高校亟待解決的問題。

四、課程思政建設與教學改革實踐

（一）價值目標—思政方案—教學方案的反向設計方法

傳統的以教學內容為導向的教學方法已不能滿足當下社會對教育的全面需求，為了充分發揮“機械工程控制理論”課程在立德樹人方面的關鍵作用，中國石油大學（華東）結合學校辦學定位、機械工程專業特色及課程內容，基于反向設計和正向實施的理念，制定了課程思政建設的總體設計思路（圖1）。

依據《高等學校課程思政建設指導綱要》，在明確知識目標和能力目標的基礎上，緊緊圍繞堅定理想信念、增強政治認同、培養家國情懷、提升道德修養等方面，制定具體的價值目標（圖2）。這些目標不僅關乎學生的專業知識和技能素養，更著眼于學生的社會責任感、家國情懷和職業道德。

在價值目標的基礎上，教師對課程教學大綱進行了修訂，以便更好地體現知識傳授、能力培養和價值塑造的深度融合。在傳授專業知識的同時，更加注重工程倫理教育的強化，旨在引導學生樹立正確的工程價值觀。優化課程思政內容的供給，系統地融入中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育、勞動教育，以及職業理想和職業道德教育。這些內容不僅豐富了課程的內涵，也為學生提供了全方位的思想政治教育。

“機械工程控制理論”課程思政的最終目標是培養學生精益求精的工匠精神，激發學生的科技報國情懷和使命擔當。通過一系列的課程設計和教學活動安排，“機械工程控制理論”課程能夠實現增長知識、培養能力和塑造價值“三位一體”的教學目標，為社會培養出既具備專業技能，又擁有高尚品德和堅定理想信念的優秀人才。

（二）多維度課程思政元素的挖掘與融入

一方面，從控制理論的發展史入手，深入挖掘其蘊含的思想價值和精神內涵。教師通過介紹控制理論的起源、發展和創新過程，引導學生理解科學探索的艱辛，培養學生勇于探索、不斷創新的精神。同時，結合經典控制理論和現代控制理論的教學內容，提煉出其中的科學方法和思維方式，引導學生養成科學、嚴謹、求實的學術態度。

另一方面，梳理傳統課程內容與現代技術工具的關系。對于過舊的內容，通過引入MATLAB等現代技術工具來替代，對機械工程控制領域前沿性、前瞻性知識進行梳理、提煉及融合。教師結合課程特點、思維方法和價值理念，制定具體的思政元素映射與融入點（表1），并將各思政元素有機融入教學課件、課堂講授、專題討論、課后作業等環節，在系統、科學地進行知識講授過程中，有意識地通過理論傳播、思想引領、價值引導、精神塑造和情感激發等教育方式，培養學生的愛國主義情懷、職業操守、人文價值觀、奉獻精神等。

通過對經典控制理論的講授，教師引導學生思考數學建模、系統分析與設計的方法論，培養學生的邏輯思維、問題解決能力和創新意識，同時結合歷史事件和人物故事，激發學生對科學家的敬意和探索精神。在講授現代控制理論知識時，教師應重點關注理論在工程實踐中的應用和發展趨勢，引導學生關注科技創新對社會發展的積極作用，以及工程技術與社會進步的密切關系。在教授計算機控制技術知識時，教師應結合控制技術在石油工業等典型領域的應用，設計豐富的項目實踐和教學實驗，從愛國主義情懷，工程與社會、環境和可持續發展的關系等方面科學合理地拓展課程的廣度和深度，引導學生深入理解技術與社會的互動關系，提升責任感和使命擔當，培養團隊合作和創新能力。

（三）基于多元教學方法的課程思政教學

為了更有效地實施課程思政教學，在“機械工程控制理論”課程中，教師將案例教學、翻轉課堂、啟發式教學、現場教學、項目驅動教學等多元教學方法進行融合，構建了一個立體、全面的課程思政教學體系。基于此設計的“機械工程控制理論”課程思政教學方案（表2），以思政元素為縱軸，以教學方法為橫軸，清晰地展示了不同思政元素與各種教學方法的對應關系。

在這個框架中，相同的思政元素可以通過不同的教學方法來呈現，不僅增加了教學的多樣性和趣味性，還可以更全面地培養學生的思政素養。例如，對于職業規范、工程倫理這一思政元素，既可以通過案例教學展示工程實踐中的倫理困境和解決方案，也可以采用啟發式教學引導學生主動思考和探討倫理問題；在講解中國控制學科發展史時，可以先通過案例教學引入錢學森的事跡和科研成就，再利用翻轉課堂啟發學生感悟錢學森執著求真的科學精神和毅然回國參與祖國建設的愛國情懷，在豐富專業知識的同時，提升學生的家國情懷和社會責任感。以上教學方法的相互穿插和靈活運用，有利于教師針對每個思政映射點選擇合適的融入方法及教學方案，實現“潤物細無聲”的思想政治教育，為學生成為具有工程技術和人文素養的高層次人才打下堅實基礎。

五、結束語

中國石油大學（華東）的“機械工程控制理論”課程作為首批研究生“課程思政”示范課程，在近2年內通過一系列創新性的改革措施，成功地將專業教育與思想政治教育有機結合，取得了顯著的教學改革成效。

①專業教育與思想政治教育深度融合，培養全面發展的人才。將專業知識與思政元素緊密結合，使學生在學習專業知識的同時，深刻理解作為工程師所應承擔的社會責任和應遵守的道德規范。

②引入工程案例，提高學習興趣與實踐能力。為了增強學生的學習興趣和實踐能力，課程引入了與其密切相關的復雜工程案例，特別是石油裝備控制案例，不僅使學生能夠在實際工程問題中應用所學知識，還提高了學生解決復雜機械工程問題的能力。

③構建融入思政元素的考核機制，強化價值塑造。在傳統的知識考核基礎上，增加對思政元素的認知評估。這種全面的評價方式能夠引導學生在注重知識積累的同時，關注個人品德和社會責任的培養。

④開展團隊協作與項目研討活動，提升工程素養與團隊協作能力。通過以小組為單位的實踐操作和項目研討，學生不僅能夠在實踐中鍛煉工程技能，還能夠學會與他人有效溝通和協作。

綜上所述，通過一系列創新性的改革措施，“機械工程控制理論”課程不僅提高了學生的學習興趣和實踐能力，還培養了學生的道德素養和社會責任感。這種教學模式為培養具有扎實專業知識、良好職業素養和高度社會責任感的優秀工程師奠定了堅實基礎。

【參考文獻】

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[2]教育部國家發展改革委財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見：教研〔2020〕9號[A/OL].（2020-09-04）[2024-05-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/22/content_5545939.htm.

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■編輯∕陳晶

【收稿日期】2024-05-09【修回日期】2024-06-04

【作者簡介】劉秀全，男，教授，博士生導師，研究方向為海洋油氣裝備與安全技術；許志倩，女，副教授，碩士生導師，研究方向為機械設計及理論；陳敬凱，男，副教授，碩士生導師，研究方向為鉆井裝備及技術。

【基金項目】山東省研究生教育質量提升計劃項目“山東省專業學位研究生教學案例庫知識、能力、素質三位一體的‘特種加工技術’教學案例庫建設”（SDYAL21031）；中國石油大學（華東）教學改革重點項目“研究生專業課程‘黨建+潤思政’協同育人教學模式建設機制研究”（YJG2022006）；中國石油大學（華東）教學改革項目“機電系統設計課程思政建設與實踐”（CM2022032）、“基于經典工程案例的‘計算機仿真技術’課程教學方法改進與課堂實踐”（QN2022006）