社會主義核心價值觀引領投資類課程思政建設的實踐路徑研究

【摘要】在課程思政教學環節中著力“培育和踐行社會主義核心價值觀”是宣傳習近平文化思想的重要手段。文章以西北政法大學金融專碩為例，探討其投資類課程的思政建設問題。社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程思政建設有利于投資類高級人才的培養，有利于社會主義資本市場的建設與完善，有利于形成同方向的課程思政協同效應。文章基于學情分析，從教學體系、教學方案、實施方案和效果評價方式等方面進行課程思政建設，設定課程思政目標為“價值引領、方向協同、三域融合”；基于社會主義核心價值觀和投資分析的層次性對相關課程進行層次劃分，并進行課程思政元素挖掘。文章的研究成果可為社會主義金融高級人才的價值素養培養提供一定的借鑒。

【關鍵詞】課程思政；社會主義核心價值觀；金融專碩；“投資學”課程

【引用格式】孫陵霞.社會主義核心價值觀引領投資類課程思政建設的實踐路徑研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（4）：76-79.

【中圖分類號】G643.1【文獻標識碼】A【文章編號】1002-4107（2025）04-0076-04

一、引言

習近平文化思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇。“培育和踐行社會主義核心價值觀”是宣傳習近平文化思想的重要著力點之一。高校是培養人才、傳承文化的重要陣地，也是宣傳習近平文化思想的重要窗口，應在課程思政教學環節中著力“培育和踐行社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀是社會價值體系中最基礎、最核心的部分，具有真理性、民族性、時代性、先進性、人民性、開放性、實踐性等理論特質和品格，傳承著中華優秀傳統文化的基因[1]，對新時代文化建設具有積極引領作用。因此，應在課程思政教學環節凸顯社會主義核心價值觀的引領作用。

黨和國家一直以來高度重視高校學生的思想政治教育，習近平總書記分別于2016年和2019年提出了要堅持各類課程與思想政治理論課程的同向同行[2]。如何實施課程思政已經成為高等教育界關注的焦點[3]，相關實踐和研究形成了較為豐富的成果，涉及理論基礎、建設路徑、經驗總結、課程實踐等多個方面。其中，不乏基于社會主義核心價值觀的相關研究[2，4]。這些研究更多地側重于如何在課堂體系和教學實踐中融入社會主義核心價值觀，而關于社會主義核心價值觀如何引領專業課程，特別是引領投資類課程的相關研究仍較為鮮見。

文章基于西北政法大學金融專碩，以投資類課程（“投資學”“資產定價與風險管理”“金融衍生工具”等）為例，探討社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程的課程思政建設問題。首先，分析社會主義核心價值觀引領投資類課程思政的必要性；其次，對社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程思政進行學情分析和課程思政建設方案設計；最后，進行教學內容設計，提出“價值引領、方向協同、三域融合”的金融專碩投資類課程思政目標，并探討課程目標層次劃分、課程思政元素挖掘等問題。

二、社會主義核心價值觀引領投資類課程思政的必要性分析

（一）有利于提高投資類人才的培養質量

立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。投資類人才的道德品質是資本市場健康發展、更好地服務實體經濟的重要條件之一，因此，在投資類人才的培養過程中，思想政治教育必不可少。社會主義核心價值觀蘊含了“德”的核心內涵，相對于被動式融入，以社會主義核心價值觀為引領，可以更好地將核心價值觀的“德”全面、具體地在教學全過程中體現出來。投資理論和實踐的過程飽含思政元素，但是挖掘難度較大。由于大多數金融投資理論和實踐起源于西方，所以，這些理論和實踐不乏西方價值觀元素，學生也較容易受到影響。因此，在投資類課程教學中，以社會主義核心價值觀為引領，以此架構社會主義核心價值觀的課程思政體系，可以全過程地將社會主義核心價值觀系統、全面地分布于課程教學的各個環節，從而更有效地落實立德樹人根本任務[5]，培養更高質量的投資類人才。總之，社會主義核心價值觀能夠引領金融專碩投資類課程思政建設，提高投資類人才培養質量。

（二）有利于社會主義資本市場的建設與完善

證券投資的風險和收益都是客觀存在的，如經濟環境、行業發展、企業自身的經營狀態都會影響到上市公司的股票、債券等金融產品的價格，帶來投資風險，從而影響證券投資的收益率。這種客觀存在的風險和收益往往難以被個人投資決策所左右。此外，投資風險的防控方法也是客觀存在的，如投資組合可以分散風險，金融衍生品可以轉移風險等。與此同時，證券投資具有一定的主觀性，面對同樣的信息，不同投資者常常會做出不同的投資決策。正是由于證券投資的客觀性和主觀性，所以，更需要發展一個充滿富強、和諧、平等、公正、法治等核心價值觀的社會主義資本市場[6-7]。因此，社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程思政建設是建設社會主義資本市場的需要。

（三）有利于形成同方向的課程思政協同效應

社會主義核心價值觀分別從國家、社會、個人層面提出了價值準則，社會主義核心價值觀的層次性與投資類課程的宏觀、中觀、微觀分析不謀而合，因此，社會主義核心價值觀可以指導投資定價與風險管理。在投資類課程體系中，教師可以將不同課程按社會主義核心價值觀的層次進行劃分，分別在不同的課程中體現不同層次的社會主義核心價值觀，這樣可以避免同方向課程思政“各自為戰”，課程思政內容重復、深度不夠等問題。通過協同金融專碩的投資類課程，重點基于投資學這個培養方向來進行課程思政建設，不同課程相似模塊的思政元素挖掘采用避免重疊、層層遞進的方式進行，這樣可以從相對統一的整體上來推進課程思政建設，使相關課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[8]。

三、社會主義核心價值觀引領的金融專碩投資類課程思政建設方案設計

（一）學情分析

學情分析主要分為3個步驟。一是學習習近平文化思想的具體內涵。二是了解政府、市場對應用型金融高級人才應具備能力和思想素養的要求。三是立足西北政法大學金融專碩，對其投資類課程的課程結構、教學內容、教學方法、教學環境等進行詳細分析，充分掌握其現實狀況。

習近平文化思想是我國新時代文化建設的核心要義，主要包括文化建設的領導與實踐、文化建設的協調與交流、文化建設的性質和方向等。文化建設的領導與實踐主要是指要堅持黨的文化領導權、擔負新的文化使命、堅定文化自信、以人民為中心、保護歷史文化遺產等。文化建設的協調與交流是指馬克思主義基本原理要同中國具體實際及中華優秀傳統文化相結合、要堅持物質文明和精神文明協調發展、要掌握信息化條件下輿論主導權并廣泛凝聚社會共識、要構建中國話語和中國敘事體系、要促進文明交流互鑒等。文化建設的性質和方向是指要培育和踐行社會主義核心價值觀。

黨和國家、中國金融市場需要具有紅的思想底色的、服務于中國金融實踐的金融高級人才。在投資類課程思政建設中，要引導學生樹立社會主義核心價值觀，深入學習和理解金融工作的政治性，筑牢底線思維。不同于西方金融體系，中國現代金融體系根植于中國實際，始終堅持黨的領導、始終堅持以人民為中心、始終堅持金融服務實體經濟。因此，在投資類課程思政建設中，教師要幫助學生構建中國特色的金融文化和知識，堅持社會主義核心價值觀。

西北政法大學金融專碩下設資本市場與公司財務、量化金融與財富管理、金融與法務3個方向，其中，量化金融與財富管理為投資方向。課程體系包括“投資學”“資產定價與風險管理”“金融衍生工具”等多門課程，目前，關于投資類課程的課程思政建設尚不完善。

習近平文化思想指導下的文化建設要始終堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，黨和國家、中國特色的金融市場要求培養具有社會主義核心價值觀的金融高級人才。因此，基于西北政法大學金融專碩投資類課程思政建設的現狀，亟須在投資類課程體系中開展以社會主義核心價值觀為引領的課程思政建設。

（二）教學體系構建

針對當前教學中出現的問題，根據西北政法大學現有的教學資源和條件，制定具體的教學方法和實施細則，主要包括學習情境設計、教學內容設計、教學過程設計等。

學習情境設計要體現真實復雜性。在課程思政建設過程中，教師應結合課程性質和學生特點，從情境背景、學習目標、學習任務、學習資源、學習評價等方面進行具體的學習情境設計，使學生可以在真實的情境中體會社會主義核心價值觀的思想指引，在掌握專業知識的同時，更好地提高核心素養。

教學內容設計要以社會主義核心價值觀為引領。設定基于社會主義核心價值觀為引領的課程思政建設目標，以西北政法大學金融專碩“投資學”“資產定價與風險管理”“金融衍生工具”3門課程為例，協調3門課程在該課程思政建設中的定位和分工，并進一步挖掘課程中的思政元素。

學習過程設計要以探索性學習為主。基于課程學習情境設計，引導學生主動參與學習，通過實踐性訓練、資料搜集和整理、觀察和反思等方式，學生身臨其境地理解社會主義核心價值觀在投資實踐及研究中的重要性。

（三）教學方案和效果評價方式設計

根據教學目標和教學體系，圍繞如何在金融專碩投資類課程中實現社會主義核心價值觀的引領作用來設計教學方案，重新設計教學大綱、調整課程內容、改革教學方法、研發課程案例或項目、更新多媒體課件等。根據教學方案進一步完善社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程思政的實施方案，包括培養方案與課程思政建設的協調、授課教師在課程思政內容上的協調、課程思政授課形式的設計等。教師根據教學方案和內容設計，將金融專碩課程思政教學模式的實施過程進行模塊化講授，將設計好的教學方案具體運用到課程教學中，一環緊扣一環地將思政元素和應用能力的培養落實到各個教學階段中。

課程思政教學結束后，教師還應對課程思政模式在課程應用中的實施效果進行評價。主要從課程思政建設目標是否達成、學生的紀律性和積極性是否有提高、學生團結協作能力是否有改進、學生思想素養和綜合能力是否有增強等多個方面進行評價。課程實施效果評價可以采用問卷調查、同行聽課、專家咨詢等方式。教師基于評價結果，進一步提出對策與建議。

四、社會主義核心價值觀引領的金融專碩投資類課程思政教學內容設計

（一）基于“價值引領、方向協同、三域融合”的金融專碩投資類課程思政建設目標設定

西北政法大學金融專碩開設了多門投資類課程，這些課程整體貼合了學校金融專碩培養的量化金融與財富管理方向，文章以“投資學”“資產定價與風險管理”“金融衍生工具”3門課程為例，探討社會主義核心價值觀引領的金融專碩投資類課程思政建設。金融專碩投資類課程思政建設的目標設定為“價值引領、方向協同、三域融合”（圖1）。“價值引領”是指以社會主義核心價值觀為引領，“方向協同”是指協同金融專碩投資學方向相關課程進行課程思政設計，“三域融合”是指教師視域、學生視域、體驗視域的融合。

（二）社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程的層次劃分

社會主義核心價值觀本身具有層次性，這與投資類課程的宏觀、中觀、微觀分析不謀而合。在社會主義核心價值觀的指導下，投資策略、資產定價、風險管理等相關內容也能更好地滿足社會主義市場經濟優化資源配置、保障企業持續發展的需要。因此，在設計“投資學”“資產定價與風險管理”“金融衍生工具”3門課程的思政目標時，可以統籌安排3門課程的思政目標層次和細化目標。根據3門課程的內容體系及其特征，“投資學”課程側重國家層面的價值目標的引領，“資產定價與風險管理”課程側重社會層面的價值取向的引領，“金融衍生工具”課程側重公民個人層面的價值準則的引領（表1）。

（三）社會主義核心價值觀思政元素挖掘

投資類課程是金融學的重要方向，主要致力于培養具備投資分析和決策能力的人才，為金融行業、企業及政府機構提供專業支持。在課程思政建設過程中，教師可以通過講授課程中的專業概念、原理和方法，以社會主義核心價值觀為引領，挖掘思政元素（圖2）。首先，從投資理論的歷史和演變來進行社會主義核心價值觀思政元素的挖掘。投資理論大致經歷了5個多世紀的發展，其中貫穿了人類對真理的不懈追求與探索，教師可以借助社會主義核心價值觀的引領作用及其內在邏輯，在人物傳記、投資小故事、理論推演中挖掘思政元素。其次，從投資產品或市場中進行思政元素挖掘。投資產品的設計、運營、管理往往不是偶然的，其中貫穿了風險管理、利益驅動等因素，教師可以從產品的起源、產品的設計理念等方面挖掘思政元素。最后，從投資策略的具體實施、投資績效評價、投資風險評估等實踐中進行思政元素挖掘。投資類課程是應用驅動的課程，投資實踐的過程充斥著風險和機遇、恐懼和貪婪，是對人性極大的考驗，教師可以從現實投資案例、風險管理案例等方面進行思政元素挖掘。

五、結束語

高校的教育對于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要意義。社會主義核心價值觀引領的金融專碩投資類課程思政建設可通過價值目標導向，將社會主義核心價值觀與投資類課程高效結合。文章在社會主義核心價值觀引領下進行課程思政建設，以西北政法大學金融專碩投資類課程為例，探討了社會主義核心價值觀引領投資類課程思政的必要性、主要學情、建設方案等，并在內容設計方面進行了更為深入的探究。設定了“價值引領、方向協同、三域融合”的金融專碩投資類課程思政建設目標，從國家、社會、個人3個層面對金融專碩投資類課程的思政內容進行設計與安排。文章以習近平文化思想為指導，堅持價值引領與知識傳授相結合，分層次、分課程進行投資類課程思政建設，以培養具備社會主義核心價值觀素養的金融高級人才。

【參考文獻】

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[8]丁義浩，林丹.以社會主義核心價值觀引領課程思政建設[J].人民論壇，2022（8）：123.

■編輯∕丁俊玲

【收稿日期】2024-05-25【修回日期】2024-06-21

【作者簡介】孫陵霞，女，副教授，博士，研究方向為金融風險管理、金融科技等。

【基金項目】2023年西北政法大學習近平文化思想專項課題“社會主義核心價值觀引領金融專碩投資類課程思政建設的實踐路徑研究”（YJWH200303）