“賽教融合”促進電子類專業學生綜合素質提升的實踐與反思

摘 要：隨著信息技術的迅猛發展，電子類專業在高等教育中的地位日益凸顯。為了培養適應時代需求的電子類專業人才，高校不斷探索新的教育模式。其中，“賽教融合”作為一種將學科競賽與課程教學緊密結合的教育模式，在提升學生綜合素質方面展現出顯著優勢。本文旨在探討“賽教融合”在電子類專業教育中的應用實踐，并通過案例分析與反思，總結其在提升學生理論知識、實踐技能、創新思維、團隊協作及心理素質等方面的積極作用，為電子類專業教育改革提供參考。通過對“賽教融合”模式的理論基礎、實施意義、實踐探索以及具體案例分析，本文力求全面展現其在電子類專業教育中的巨大潛力和廣闊前景。

關鍵詞：“賽教融合” 電子類專業 綜合素質 實踐

1 緒論

在信息化高速發展的當下，電子類專業扮演著科技創新核心支撐的角色，其教育質量及育人模式對國家科技競爭力和產業發展具有深遠影響。但是，以往電子類專業教育偏重理論知識的灌輸，卻在一定程度上忽視了對學生的實踐技能和創新潛能的培育，這使學生在面對真實世界的問題時往往感到束手無策。為破解這一難題，眾多高校正積極探尋新型教育模式，其中“賽教融合”作為一種富有創意的教育實踐策略，正日益受到業界的矚目與推崇。通過“賽教融合”，高校旨在將競賽與實踐教學緊密結合，以此提升學生的實際操作能力和創新思維，從而更有效地應對未來科技領域的挑戰[1-2]。

“賽教融合”教育模式是將學科競賽與日常課程教學深度融合的一種策略，其核心在于利用競賽項目的實戰特性，激發學生的求知熱情，并在此過程中錘煉他們的創新思維與實際動手能力。這一教育模式不僅對學生的專業技能提升有顯著幫助，還能在團隊合作、問題攻克及心理適應等多方面產生積極影響，進而全方位增強學生的綜合素養。在電子類專業教育領域，推行“賽教融合”模式顯得尤為重要。它能夠有效應對傳統教學模式中理論與實踐分離、創新能力匱乏等問題，為培育符合當下社會需求的電子類專業人才開辟了一條新路徑。通過這種模式，學生能夠在參與競賽項目的過程中，將所學知識應用于實踐，同時在團隊協作中學會溝通與合作，不斷提升自身的問題解決能力和創新能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎[3-4]。

2 “賽教融合”的理論基礎與實施意義

2.1 理論基礎

“賽教融合”模式的教育理論基礎主要包括建構主義學習理論、實用主義教育理論和創新教育理論。建構主義學習理論認為，學習是一個主動建構知識的過程，學生需要通過與環境的互動來不斷建構和完善自己的知識體系。在“賽教融合”模式中，學生通過參與競賽項目，主動探索和實踐，從而深化對電子類專業知識的理解[5-6]。實用主義教育理論則強調教育的實用性和實踐性，認為教育應該與現實生活和社會需要緊密相連。在“賽教融合”中，學生通過解決實際問題，將理論知識應用于實踐，提高了解決實際問題的能力。創新教育理論則注重培養學生的創新思維和創新能力，強調教育的創新性和前瞻性。在“賽教融合”中，學生通過參與創新性的競賽項目，激發了創新思維，培養了創新能力。

2.2 實施意義

“賽教融合”模式的實施對電子類專業教育具有重要意義。它有助于激發學生的學習興趣和動力。傳統的電子類專業教育往往以理論講授為主，學生容易感到枯燥和乏味。而“賽教融合”模式通過競賽項目的形式，將理論知識與實踐操作相結合，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，從而激發了學生的學習興趣和動力[7]。它有助于培養學生的創新思維和實踐能力。在競賽項目中，學生需要面對各種實際問題，通過思考和實踐來解決問題，從而培養了創新思維和實踐能力。它有助于提升學生的綜合素質。通過參與競賽項目，學生不僅在專業技能上得到提升，還在團隊合作、問題解決、心理調適等方面得到鍛煉，從而全面提升了綜合素質。

3 “賽教融合”在電子類專業教育中的實踐探索

3.1 課程設置與教學內容的優化

在高等教育體系中，電子類專業作為技術密集型領域的重要組成部分，其課程設置與教學內容的優化對于培養學生的創新精神與實踐能力至關重要。為了有效實施“賽教融合”模式，高校應當從多個維度對現有的課程體系進行革新，以適應新時代下對電子類專業人才的高標準要求。增設與競賽項目緊密相關的課程模塊是當務之急。這些模塊不僅要涵蓋基礎理論，更要側重于技術的應用與開發，如嵌入式技術及應用開發實訓、單片機技術實訓等。通過這類課程，學生不僅能夠掌握扎實的理論知識，還能在實踐中鍛煉解決復雜問題的能力。例如，嵌入式技術課程可以圍繞智能家居、智能交通等前沿應用領域設計實訓項目，讓學生親身體驗從理論到產品的全過程，從而激發他們的學習興趣和探索欲望[8]。

教學內容的創新性和實踐性不容忽視。傳統的講授式教學往往難以激發學生的主動思考，因此，引入案例分析、項目實踐等教學方法顯得尤為重要。案例分析能夠讓學生通過分析真實世界中的電子系統設計案例，理解技術應用的多樣性和復雜性；而項目實踐則鼓勵學生團隊合作，從需求分析、方案設計到最終實施，全程參與，這一過程不僅能加深他們對專業知識的理解，還能培養團隊協作、項目管理等綜合能力。邀請行業專家和企業工程師參與課程設計和教學，是連接理論與實踐、學校與企業的橋梁。他們的實踐經驗和對行業趨勢的敏銳洞察，能夠為課程內容注入新鮮血液，確保教學緊跟技術發展步伐。通過舉辦講座、工作坊等形式，讓學生直接對話行業前沿，了解最新技術動態，為他們未來的職業發展打下堅實基礎。

3.2 教學方法與手段的改革

“賽教融合”模式下的教學方法與手段改革，核心在于以學生為中心，強調學生的主體性和實踐性。傳統的填鴨式教學已難以滿足當前人才培養的需求，取而代之的是更加靈活多樣的教學策略。項目式學習（PBL）是一種有效的教學方法，它以學生為中心，圍繞某個具體問題或項目進行探究性學習。在電子類專業中，可以設計跨學科的綜合性項目，如設計一款基于物聯網的環境監測系統，要求學生從需求分析、硬件選型、軟件開發到系統集成，全程參與，這不僅鍛煉了他們的專業技能，還培養了跨學科整合能力。翻轉課堂則是另一種值得推廣的教學模式，它顛倒了傳統課堂的講授與練習順序，學生在課前通過視頻、閱讀材料等自主學習理論知識，課堂時間主要用于討論、問題解決和實踐操作。這種模式不僅提高了學習效率，還促進了師生、生生之間的深度互動，有利于培養學生的批判性思維和解決問題的能力。同時，利用現代技術手段，如虛擬仿真實驗、在線教學平臺等，可以極大地豐富學習資源，拓寬學習空間。虛擬仿真實驗能夠模擬真實實驗環境，降低實驗成本，提高實驗安全性，使每位學生都能獲得充分的實踐機會；在線教學平臺則提供了靈活的學習時間和地點，便于學生隨時隨地學習，同時平臺上的互動功能也促進了師生間的即時反饋與交流。

3.3 師資隊伍的建設與提升

實施“賽教融合”模式，師資隊伍是關鍵。高校應加大對教師隊伍的建設力度，從多個層面提升教師的專業素養和教學能力。高校可以通過組織教師參加國內外學術會議、專業培訓、技術研討會等活動，不斷更新教師的知識體系，拓寬視野。同時，鼓勵教師參與科研項目，通過科研反哺教學，將最新的科研成果融入教學內容，提升教學的前沿性和實用性。還可以加強教師與競賽項目的結合，鼓勵教師指導學生參加各類電子設計競賽、創新創業大賽等，通過實踐鍛煉提升教師的指導能力和實戰經驗。高校可以設立專項基金，支持教師帶領學生開展科研項目或競賽準備，對取得優異成績的團隊給予獎勵，以此激勵教師積極參與競賽指導。建立科學的教師評價體系和激勵機制，綜合考慮教學質量、科研成果、社會服務等多方面因素，對教師進行全面評價，激發教師的工作熱情和創造力。同時，加強師德師風建設，培養教師的責任感和使命感，營造良好的教書育人環境。

3.4 競賽項目的組織與管理

競賽項目的有效組織與管理是“賽教融合”模式成功實施的重要保障。高校需從制度層面出發，構建一套完整的競賽項目管理體系。明確競賽項目的目標和計劃，結合專業特色和學生實際情況，制定科學合理的競賽項目規劃，確保競賽項目既有挑戰性又能激發學生的學習興趣。同時，加強與國內外知名競賽機構的合作，引入高質量競賽資源，拓寬學生的參賽渠道。建立科學的評估機制，對競賽項目的實施效果進行定期評估，包括學生的參與度、獲獎情況、項目成果的社會影響力等，通過評估結果反饋，不斷優化競賽項目管理策略。同時，鼓勵學生參與競賽項目的總結與反思，提煉經驗教訓，形成可復制推廣的競賽指導模式。加強與企業和行業的合作與交流，通過校企合作、產學研一體化等方式，為學生提供更多的實踐機會和創新創業平臺。企業不僅可以提供資金支持、實習實訓崗位，還能分享行業趨勢、市場需求等信息，幫助學生更好地了解行業動態，規劃職業生涯。高?？梢耘c企業共同舉辦創新大賽、技術論壇等活動，搭建學生與企業直接對話的橋梁，促進人才的精準對接和高效流動。

4 “賽教融合”在提升學生綜合素質方面的實踐案例

為了更具體地闡述“賽教融合”在提升學生綜合素質方面的實踐效果，我們以某高校電子類專業學生參加湖南省職業院校技能競賽智能電子產品與設計開發賽項為例進行深入分析。

4.1 競賽背景與意義

湖南省職業院校技能競賽是由湖南省教育廳主辦的一項重大賽事，旨在推動職業教育與產業發展的深度融合，提升學生的實踐能力和創新能力。智能電子產品與設計開發賽項作為其中的重要組成部分，主要考查學生在智能電子產品的設計、開發、調試及優化等方面的綜合能力。通過參與該賽項，學生不僅能夠將所學知識應用于實踐中，還能在競賽過程中鍛煉團隊協作、問題解決和創新思維等能力。

4.2 賽前準備與培訓

為了備戰湖南省職業院校技能競賽智能電子產品與設計開發賽項，高校采取了以下措施。（1）優化課程設置：針對競賽要求，高校對電子類專業課程進行了優化調整，增加了智能電子產品的設計、開發、調試及優化等相關課程內容，確保學生具備扎實的理論基礎。（2）加強實踐教學：高校加強了實驗室建設，為學生提供了充足的實踐機會。同時，組織開展了多次模擬競賽和技能培訓活動，幫助學生熟悉競賽流程和評分標準，提升實踐技能。（3）組建專業團隊：高校選拔了優秀的教師和學生組成專業團隊，共同備戰競賽。團隊成員之間分工明確，相互協作，共同攻克技術難題。

4.3 競賽過程與表現

在湖南省職業院校技能競賽智能電子產品與設計開發賽項中，學生們展現出了出色的表現。（1）團隊協作緊密：學生們在競賽過程中相互支持、相互鼓勵，共同面對挑戰和困難。他們通過有效的溝通和協作，共同完成了智能電子產品的設計、開發、調試及優化等任務。（2）創新思維突出：學生們在競賽中充分展現了創新思維和創造力。他們不僅按照競賽要求完成了基礎任務，還自主設計了一些具有創新性和實用性的功能模塊，提升了產品的性能和競爭力。（3）技術實力過硬：學生們在競賽中展現出了扎實的技術實力和解決問題的能力。他們能夠快速定位并解決技術難題，確保智能電子產品的穩定性和可靠性。

4.4 競賽成果與反思

經過激烈的角逐，學生們在湖南省職業院校技能競賽智能電子產品與設計開發賽項中取得了優異的成績。這一成績的取得不僅是對學生們努力付出的肯定，也是“賽教融合”模式在提升學生綜合素質方面取得顯著成效的有力證明。

同時，我們也對競賽過程進行了深入的反思和總結：（1）加強理論與實踐相結合：在備戰競賽的過程中，我們發現理論知識與實踐技能是相互依存、相互促進的。因此，在未來的教學中，我們應更加注重理論與實踐相結合，提升學生的綜合素質。（2）培養團隊協作能力：團隊協作是競賽中不可或缺的一環。在未來的教學中，我們應加強對學生團隊協作能力的培養和訓練，增強他們的協作意識和能力。（3）鼓勵創新思維：創新思維是競賽中的核心競爭力。在未來的教學中，我們應鼓勵學生大膽嘗試、勇于創新，培養他們的創新思維和創造力。

5 結論與展望

“賽教融合”模式作為一種創新的教育實踐，在電子類專業教育中展現出顯著的優勢和成效。通過優化課程設置與教學內容、改革教學方法與手段、加強師資隊伍建設與提升以及完善評估機制與反饋體系等措施，可以充分發揮“賽教融合”模式在提升學生綜合素質方面的積極作用。未來，隨著信息技術的不斷發展和教育改革的深入推進，“賽教融合”模式將在電子類專業教育中發揮更加重要的作用。高校應繼續加強探索和實踐，不斷完善和優化教育模式，為培養更多具有創新精神和實踐能力的電子類專業人才做出貢獻。

基金項目：湖南省教育科學研究工作者協會“十四五”規劃2023年度立項課題（XJKX23B313）；2024年湖南省教育廳科學研究項目（24C1129）；湖南信息職業技術學院2024年校級一般資助課題（2024hniuktzz11）；2021年湖南信息職業技術學院校級課題“電子信息工程技術專業教學創新團隊建設”成果（文件編號：湘信院發〔2021〕44號）。

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