中學花式課間操開展現狀研究

摘要：本研究采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等分析中學花式課間操開展現狀。研究發現，當前初中階段的學生對花式課間操項目參與的積極性、主動性及熱情都比較高；體育教師在花式課間操開展方面具備一定的教學能力。實踐表明，花式課間操能對學生產生積極影響，給體育課堂更多的啟發。

關鍵詞：花式課間操 體育教學 素質教育

一、前言

花式課間操運動形式靈活多樣并且具有觀賞性，是我國學校體育與素質教育結合的一個重要舉措，也是學校體育課程的重要內容之一。為此，本文對合肥市中學生花式課間操開展現狀進行研究，提出開展花式課間操運動的合理化建議。

二、研究目的及方法

（一）研究目的

中學花式課間操開展現狀，以合肥市為例。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查找大量文獻資料，對目前花式課間操發展過程中出現的矛盾和問題進行總結，參考其他運動項目在普及和發展過程中的應對措施，找到花式課間操發展的新模式和新思路。

2.問卷調查法

以合肥市第四十六中學、合肥市第四十八中學、合肥市第五十五中學部分學校師生為主要調查對象，現場發放問卷即刻作答，現場回收。

3.訪談法

有針對性地對合肥市中學的師生進行訪談，向他們了解花式課間操的開展情況，并談談他們的想法和建議。

4.數理統計法

收集有效的調查數據，過濾與本研究無關的信息，通過信息技術手段進行分類、總結和分析。

三、研究結果與分析

（一）學生基本情況分析

1.學生年級分布

通過對初一至初三年級學生參與花式課間操人數的調研，發現初中生參與花式課間操的人數隨年級呈現不規律的分布特征。30%的學生是初一年級，這部分學生剛升至初中，通過學校體育教師的引導和其他學生的推薦開始規律地參與花式課間操活動，并保持對參與花式課間操的積極性。這種積極性促使學生在升至初二年級后參與花式課間操的人數占比有所增加，所以初二年級參與花式課間操人數占比高于初一年級。而初三年級由于中考體育加試的臨近，參與花式課間操的人數大幅度下降，僅占總人數的20%，占比最少。

2.學生對花式課間操的喜歡程度

通過分析調查數據，中學生喜歡花式課間操的人數占64%，不喜歡花式課間操的人數占8%，態度一般的人數占28%。大部分初中生喜歡花式課間操，因為花式課間操的形式新穎并且趣味性強，比較符合初中階段大部分青少年對新事物的追求與好奇的心理。這對體育教師提出了新的教學要求并為以后的課堂教學開展提供了方向。體育教師研究開展花式課間操這類符合現代青少年心理發展特征的課程，有利于提高學生參與體育活動的積極性。

3.參與花式課間操對學生文化課學習的影響

關于文化課學習與花式課間操訓練之間會不會發生沖突，30%的學生認為花式課間操可以保持良好的熱情，對文化課的學習有一定的幫助，45%的學生感覺花式課前操訓練會影響對文化課的學習，另外25%的學生認為對文化課影響太大。因為不同學生在花式課間操上花費的時間不同，對花式課間操的認知不同，所以有很多學生感覺參與花式課間操會影響文化課的學習，并且影響其他活動的開展。所以，學校和體育教師應該合理安排花式課間操及比賽，在促進花式課間操合理開展的同時，避免占用學生過多的休息和學習時間。

4.學生獲取花式課間操信息的渠道

通過調查得知，在獲取花式課間操相關信息時，一些同學會通過微博、微信等流行方式，有62%的學生通過體育課堂和體育教師認識花式課間操，這說明體育教師對學生參與花式課間操的影響較大。體育教師可以通過不同途徑讓學生學習花式課間操等體育知識。

5.學生對場地設施的滿意度

通過了解發現，學生對校園里訓練花式課間操的場地有很大意見，有65%的同學對花式課間操的訓練地點感到失望，原因有場地比較老舊，與足球場、器械場地距離比較近，場地辨識度不高等。另外有12%的學生認為訓練場地的一些問題對他們影響不大，所以保持中立的看法。對現有場地非常滿意的只有23%的同學。我們通過問卷數據的對比明顯可以看出，學生對花式課間操的訓練場地有較高的需求。

通過對各中學開展實地調查，各中學有已經建設好的操場，但從各中學的學生參與人數上來看，目前花式課間操場的訓練場地只可以保證花式課間操一些非常淺顯的教學，對于一些技能水平較高的學生，影響他們對花式課間操進一步學習的熱情。

（二）花式課間操師資情況

體育教師是花式課間操訓練的核心人員，故本研究從體育教師的基本情況、執教專項特長兩個方向對初中花式課間操的師資情況進行剖析。

1.花式課間操教師基本情況

通過調查，目前合肥市初中體育教師幾乎全部是本科及以上學歷。在與體育教師的談話中了解到，各中學的體育教師都比較年輕，有很大的發展空間，可以繼續培養。花式課間操項目對教師的身體柔韌性等專項素質要求比較高，為了讓體育教師做出示范性更標準的技術動作，學校在師資隊伍建設方面需要更加著眼于年輕化。

花式課間操對身體素質的要求并不高，但為了有更好的外在展現，參與者除了要有較強的核心力量素質外，還需要有較強的敏捷性、平衡性等專項運動素質。這就要求學校教師有一定的專業素養，保持花式課間操自我訓練。通過對10名教師的調研，有3名教師表示自己偶爾訓練或不進行訓練，溝通得知，這些教師并非不愿意或是因懶惰而不訓練，而是因為身體出現了運動損傷，難以進行花式課間操專項訓練，但是其會以其他運動方式替代。

2.教師執教專項特長

與部分體育教師訪談后發現，他們大學期間學習的專項特長及訓練側重點不同，除了進行實踐課學習，比如大家比較熟悉的田徑、球類方面外，還要進行一定的理論知識的學習，如一些體育解剖生理方面的知識和教案設計等等。所有學習對花式課間操教學都有一定作用，只不過有的教師在某個方面更厲害。初中體育教師具備一定的教學能力，才能根據學校分工的不同進行花式課間操方面的編排和教學。

（三）初中花式課間操教學情況

1.教學內容

學校花式課間操的教學內容決定了花式課間操課程的難度和學生學習的方向，通過與學校花式課間操授課教師的認真溝通，在確保學生安全的前提下，教師主要通過分解示范的教學方法幫助學生進行動作分解練習，并配合口令和提示進行講解，完整示范花式課間操動作，并讓表現較好的學生領做，加深其他學生的印象。

教學內容應該以學生的基本功訓練為主，在練好基本功的基礎上，幫助學生編排成套的花式課間操，讓學生了解花式課間操。教師還應在花式課間操動作教學過程中強調安全性，指導學生如何正確地做動作。

2.課堂教學方法

體育教師不僅要堅持自己鍛煉，更要注重對教學方法的研究。教學方法的選擇是教好初中花式課間操的基礎，合適的教學方法對花式課間操一些特殊動作的完成有著重要的意義。與體育教師溝通發現，各中學的花式課間操大部分都是運用分層教學和復式教學的教學方法。運用這樣的教學方法是由花式課間操的特點決定的，不僅僅照顧到每一位同學，還增強了一部分能力強的學生的運動技能。

3.教學創新點

教師的專業教學能力對體育教學改革創新有很大的促進作用，但是我們發現體育教師在身體專項訓練方面所做的努力太少。體育教師關于運動康復方面的知識非常欠缺。

四、結論與建議

（一）結論

首先，開展花式課間操教學對于學生有很大的影響，能提升初中生的體育意識和觀念，使初中生的身體更加健康，保持精力更好地學習。大部分初中生參與花式課間操的積極性很高，這主要是因為花式課間操形式非常多樣，活動內容豐富，符合現代青少年對新鮮事物強烈的追求。

其次，學校現有的場地設施和教師的專業水平，基本能夠保證初中花式課間操的教學正常進行，可以滿足基本的教學需求。但因為處于起步階段，還有很多方面需要改進。學校應該加強對花式課間操的重視，因為花式課間操符合校園文化發展的趨勢，順應體育教育建設需要。

最后，花式課間操對體育課堂是一種啟發，我們可以借鑒其中優秀的觀念對體育課進行有效的改進，為建設具有體育文化的強校而努力。

（二）建議

首先，學校在關注學生文化課學習的同時應加強學生身體鍛煉和思想方面的教育，促使學生全面發展。鼓勵教師間進行學科交流，相互學習，使每一位教師“能文能武”。打造一個風氣良好，人人健康，師生、生生和諧的校園環境，培養能夠適應以后各種環境的各類人才。

其次，學生在教師的引導下，在加強文化課學習的同時應重視自己的身體健康。只有每一位青少年有了健康的體魄，國家才能更好的發展。學生要積極進行花式課間操的學習，樹立健康向上的信念，為自己的未來多考慮。

最后，學生的健康成長不僅僅需要學校、教師的幫助，家庭教育也很重要。學校應該及時與家長溝通，了解學生各方面的情況，共同培養學生不同的學習愛好，發現學生身上的優點。

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責任編輯：趙瀟晗