思政教育對大學生價值觀塑造影響研究

摘" 要：文章從價值觀的內涵出發，分析了當代大學生價值觀的主要特點及形成原因，闡述了高校思想政治教育在引導大學生樹立正確價值觀方面的重要作用。文章運用理論分析與實證調研相結合的方法，深入剖析了大學生價值觀與思政教育之間的內在聯系，提出了創新思政教育內容方式、發揮課堂主渠道作用、豐富校園文化生活、加強師德師風建設等多方面的對策建議。研究還從提升思政教育隊伍素質、完善評價考核機制、加強組織領導、強化理論研究等方面，提出了切實可行的保障措施。研究對推進新時代高校思想政治教育改革創新、引導大學生樹立正確價值觀、促進大學生全面發展，具有重要的理論價值和實踐意義。

關鍵詞：大學生;價值觀;思想政治教育;高等教育

中圖分類號：G420" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）09-0160-04

價值觀是人們對客觀事物及其相互關系的總的看法和根本觀點，是人們認識、評價事物的基本尺度。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其價值取向對個人發展和社會進步都有重要影響。高校思想政治教育肩負著引導大學生樹立正確價值觀的重任，對大學生成長成才具有重要意義。文章擬從價值觀內涵入手，分析當代大學生價值觀特點及形成原因，闡述思政教育在引導大學生價值觀形成中的作用，以期為加強和改進新時代高校思政教育提供參考。

一、大學生價值觀的內涵與特點

（一）價值觀的概念與內涵

價值觀是人們對客觀事物及其相互關系的總的看法和根本觀點，反映了個體對事物的意義和重要性的評判標準。它是人們在認識和改造世界的實踐中形成的，對人的思想、行為和社會實踐具有重要的調節作用。

價值觀內容廣泛，涵蓋了個人對人生目的、社會理想、行為準則等方面的基本看法和態度。價值觀一經形成，就成為個體行為選擇的基本依據，對個人發展和社會進步產生深遠影響。[1]

（二）當代大學生價值觀的主要特點

當代大學生價值觀呈現出多元化、獨立性、現實性等特點。在價值取向上，大學生崇尚個性解放、自我實現，追求自由平等、民主法治，關注現實生活，渴望實現人生理想和社會價值。

同時，部分大學生價值觀也存在功利化、物質化等問題，有些人崇尚拜金主義、消費主義，缺乏理想信念和社會責任感。

（三）影響大學生價值觀形成的因素分析

社會環境、學校教育、個人經歷、信息網絡、同伴群體等因素深刻影響當代大學生價值觀的形成。以社會政治經濟文化狀況和輿論導向為大背景，學校的校風學風、教育教學、校園文化直接作用于大學生，個人的家庭背景、成長經歷、所學專業以及信息網絡、交往群體等都在或隱或顯地影響、塑造著大學生的價值取向，使其價值觀呈現出多元化的特點。大學生價值觀形成是社會環境、學校教育、個人經歷等多因素綜合作用的結果。準確把握當代大學生價值觀的特點和影響因素，對有針對性地開展思想政治教育，引導大學生樹立正確的價值觀具有重要意義。[2]

二、思想政治教育引導大學生價值觀的重要作用

（一）思政教育是引導大學生價值觀形成的主要途徑

思想政治教育是高校教育的重要組成部分，肩負著引導大學生樹立正確價值觀的重任。通過理論武裝和實踐教育相結合的方式，思政教育系統闡釋了馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論，揭示了社會發展規律和人生成長道理，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政教育堅持以人為本、立德樹人，注重引導大學生將個人發展與國家命運、社會進步相結合，激發大學生的愛國熱情和社會責任感，引領大學生把個人理想融入民族復興的偉大事業之中。可以說，高校思想政治教育是引導大學生價值觀形成的主陣地和主渠道，在大學生成長成才中發揮著不可替代的重要作用。

（二）思政教育在培育和弘揚社會主義核心價值觀中的重要地位

培育和踐行社會主義核心價值觀，是新時代思想政治教育的根本任務。在黨領導下完善意識形態教育工作，高校思政教育肩負著用社會主義核心價值觀引領大學生價值取向的政治責任。高校思政教育應深入開展理想信念教育，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思政教育創新教育內容和方式，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，組織開展主題實踐活動，引導大學生將社會主義核心價值觀內化為價值追求，外化為實際行動。總之，高校思想政治教育是培育和弘揚社會主義核心價值觀的主力軍和排頭兵，在引領社會思潮、凝聚社會共識中發揮著關鍵作用。

（三）加強思政教育是提升大學生價值判斷力和選擇力的必然要求

當前，在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展的背景下，各種思想文化交流交融，大學生價值觀念呈現多元化特點，部分學生出現價值觀模糊甚至偏差。這迫切要求高校加強思想政治教育，完善思政課程體系，創新教學方法，加強校園文化和師德師風建設，通過綜合施策提升大學生價值判斷力和選擇力，幫助學生掌握正確價值評判標準，提高辨別力和免疫力，用社會主義核心價值觀武裝頭腦、指導實踐，樹立正確價值觀。[3]

三、思想政治教育引導大學生樹立正確價值觀的路徑

（一）將社會主義核心價值觀融入思政教育全過程

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，是凝聚中國力量的思想道德基礎。高校思想政治教育要將社會主義核心價值觀的基本內容和要求貫穿于教育教學全過程，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為重中之重。要結合不同學科專業特點，挖掘所蘊含的社會主義核心價值觀基因，將其有機融入課程教學之中。要創新教育載體和方法，開展學生喜聞樂見、易于接受的主題教育，引導大學生在實踐中感悟、領會、踐行社會主義核心價值觀。要把社會主義核心價值觀的要求體現到學校管理和校園生活中，以良好的校風校紀引領大學生形成正確價值取向。要使社會主義核心價值觀教育浸潤大學生成長發展的方方面面，引領當代大學生扣好人生“第一粒扣子”。

（二）創新思政教育內容和方式，增強針對性和實效性

面對新形勢新任務，高校思想政治教育需要與時俱進、改革創新，不斷增強教育的針對性和實效性。要準確把握大學生價值觀念的新特點新變化，有的放矢開展教育引導工作。既要重視解決大學生的思想認識問題，又要關注大學生面臨的實際困難，在春風化雨、潤物無聲中傳遞真理力量。要創新教育內容，緊密結合大學生思想實際，回應大學生成長困惑，用彼此聽得懂的語言平等交流、深入互動。要改進教育方式，綜合運用課堂教學、實踐活動、咨詢服務、典型引路、網絡載體等方式，構建課內課外、線上線下相結合的立體化育人體系。

（三）發揮課堂主渠道作用，強化價值引領

思政課是高校思想政治教育的主陣地，在引導大學生樹立正確價值觀中具有不可替代的作用。要充分發揮思政課的主渠道作用，將社會主義核心價值觀教育貫穿課程教學全過程。思政課教師要善于運用生動活潑的教學方法，通過講故事、談體會、做比較等方式，引導大學生感悟和領會價值理念，內化于心、外化于行。要創新考核評價機制，引導大學生學懂弄通做實，提升思政課教學實效。[4]其他課程也要發揮育人功能，挖掘所蘊含的價值觀內容，實現全員全程全方位育人。

總之，要不斷增強課堂教學的吸引力和感染力，將社會主義核心價值觀教育落細、落實，引導大學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。

（四）豐富校園文化生活，營造良好育人環境

校園文化是大學生價值觀形成的重要影響因素。要高度重視校園文化建設，大力弘揚優秀傳統文化，廣泛開展貼近大學生、有利于大學生身心健康的實踐活動，使校園文化成為涵育社會主義核心價值觀的沃土。要組織開展內容豐富、形式新穎的校園文化活動，如主題教育、志愿服務、社會實踐、學術講座、文體活動等，培育大學生的愛國情懷、集體意識、奉獻精神。要加強網絡文化建設，建設高校主流新媒體平臺，傳播健康向上的思想文化，引導大學生澄清模糊認識，抵制錯誤思潮。要完善校園環境育人，注重“潤物細無聲”，在校訓校歌、景觀雕塑等環境設施中融入價值引領元素，實現全方位育人。

（五）加強師德師風建設，發揮教師榜樣示范作用

教師是大學生健康成長的引路人。廣大教師要爭做“四有”好老師，以德立身、以德立學、以德施教，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，引導教師堅定理想信念，增強職業認同感和光榮感，自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要發揮教師育人示范作用，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以高尚的品格和人格魅力感染學生、引領學生。教師要關心關愛學生成長，做學生的知心朋友，在傳授知識的同時，傾注心靈、浸潤心田，引導學生樹立正確的價值觀念。

總之，要加強師德師風建設，為大學生樹立可信、可敬、可學的價值觀引路人。

四、思想政治教育引導大學生樹立正確價值觀的保障措施

（一）提升思政教育隊伍素質，打造高水平工作力量

思想政治教育隊伍是開展大學生價值觀教育的中堅力量，隊伍素質直接關系到教育的針對性和實效性。提升隊伍素質，要從政治素質、業務能力、道德修養等方面入手，全面加強教師隊伍建設。政治素質方面，要堅持黨管人才原則，選優配強思政課教師和輔導員隊伍，把政治強、業務精、品德高的干部充實到教師和管理崗位。要加強思想政治教育，提高隊伍成員的政治覺悟和政治鑒別力，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐。

業務能力方面，要完善教師準入制度和職業發展體系，加大專業化培訓力度，提升教師隊伍專業化水平。鼓勵支持教師通過國內外訪學、掛職鍛煉等方式，拓寬視野、豐富閱歷，不斷提升育人本領。積極探索思政課教師和專業課教師、思政教師和輔導員互通機制，打通專兼結合的育人渠道。道德修養方面，要大力加強師德師風建設，引導教師堅守精神家園、涵養道德操守，自覺做學生的表率和引路人。[5]完善教師考核評價體系，將師德表現作為首要標準，推動形成良好的教書育人氛圍。同時，要關心愛護教師，改善教師發展環境，提高待遇保障水平，增強教書育人的職業吸引力。

（二）完善評價考核機制，推動思政工作落細落實

科學的評價考核機制是推動思政工作落地見效的重要保障。要堅持圍繞立德樹人根本任務，創新評價考核理念、標準、方式，引導思政工作聚焦主責主業，樹立質量意識、成果導向。要改進評價考核標準，把立德樹人成效作為根本標準，將價值觀教育情況、學生的獲得感和認可度等納入考核體系。合理設置定性和定量指標，優化評價考核方式方法，確保考核科學務實、簡便易行。

拓展評價考核主體，加大學生、家長、用人單位等參與度，引入第三方評估，提高評價的多元性和客觀性。建立評價反饋機制，及時了解掌握師生對思政工作的意見建議，找準問題不足，推動工作改進。要運用評價考核結果，將考核結果作為評優獎勵、職稱晉升的重要依據，并與經費投入、資源配置等掛鉤，形成獎優罰劣的鮮明導向。對成績突出的集體和個人給予表彰和宣傳，充分發揮示范引領作用。

（三）加強組織領導，形成全員全過程全方位育人格局

高校思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要全校各方面通力合作、形成合力。要加強黨的全面領導，發揮高校黨委的領導核心作用，將思想政治教育納入學校黨建工作總體部署，列入重要議事日程，加強統籌謀劃、組織推動、督查落實。要健全工作機制，成立由主要負責同志任組長、分管領導任副組長、有關職能部門負責人參加的思想政治教育工作領導小組，加強對思政教育的統一領導。建立聯席會議、協調會等制度，加強部門之間的溝通協調，形成責任明確、分工合理、協同有力的工作格局。

壓實主體責任，將思想政治教育要求落實到院系、教學科研、學生工作、后勤保障等各個環節。建立健全學院黨組織會議、黨政聯席會議、教職工大會等制度，推動思政教育進學院、進教室、進實驗室、進宿舍、進網絡。明確專兼職思政工作隊伍的責任分工，充分發揮教師、輔導員、管理人員在學生價值觀培育中的作用。[6]要注重統籌推進，把思想政治教育融入人才培養全過程各環節。推進思政課程與課程思政協同，實現全員全過程全方位育人。創新校地、校企合作機制，整合各類育人資源，拓展育人平臺，優化育人生態，形成“大思政”工作格局。

（四）強化理論研究，提供思政工作智力支持

理論研究是做好新時代思想政治教育的重要基礎。要加強理論武裝，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于教育的重要論述，筑牢思想根基。要結合思政教育工作實際，深化對大學生價值觀教育規律的研究，找準教育的著力點和突破口，不斷推進理論創新、實踐創新。要加強專門機構建設，成立思想政治教育研究中心，整合校內外專家資源，共同開展教學、科研、咨詢等工作，形成專兼結合的研究團隊，為思政教育提供智力支撐。支持開展思政教育專項課題研究，深入分析大學生價值觀念新特點新變化，探究教育引導的有效途徑，推動形成一批有質量、有影響的研究成果。

完善成果轉化應用機制，建立健全理論研究、成果轉化與教育教學相結合的長效機制。推動研究成果進教材、進課堂、進頭腦，促進教學相長、學研協同。鼓勵教師將科研成果運用到思政教育實踐中，不斷提升教書育人能力。要強化交流合作，加強校際、地區之間的交流互鑒，學習借鑒先進經驗做法。鼓勵開展跨學科、跨領域的合作研究，促進思想政治教育與哲學、政治學、社會學、心理學、教育學等學科的融合發展。積極開展國際比較研究，拓寬研究視野，提升研究水平。

五、結語

大學生價值觀問題始終是高等教育的永恒主題。高校思想政治教育要立足時代特點和大學生成長需求，努力回答好為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的問題，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有加強和改進新時代高校思想政治教育工作，才能不斷提升大學生的價值判斷能力，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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[2] 黃捷，鈕繼奎. 高校成人高等教育中思想政治課程體系的現狀與問題分析[J]. 遼寧絲綢，2024（02）：101-102+124.

[3] 鐘少蘭. 新媒體背景下新聞媒介對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究[J]. 新聞研究導刊，2024，15（07）：203-205.

[4] 劉宏達，彭嘉琪. 思想政治教育大數據分析的創新邏輯與方法建構[J]. 思想理論教育，2024（04）：83-88.

[5] 賀文均，井影. 高校思想政治教育與化工專業課程融合創新[J]. 熱固性樹脂，2024，39（02）：72.

[6] 何苗. 新時代思想政治教育內容建設新要求探析[J]. 佳木斯職業學院學報，2024，40（03）：34-36.

（薦稿人：梁偉康，江蘇財會職業學院副教授）

（責任編輯：牛雪璐）

作者簡介：諸盈（1995—），女，碩士，常州大學助教，研究方向為思政教育。