輸血科實習教學的改革與思考

摘" 要：隨著醫療技術的不斷進步和臨床輸血安全要求的日益提高，輸血科作為醫院中保障血液安全、合理用血的關鍵部門，其教學實習工作尤為重要。文章旨在探討當前輸血科實習教學中存在的問題，提出一系列改革措施，思考如何構建更加高效、實用、符合現代醫療需求的輸血科實習教學體系，以培養具備扎實理論基礎、熟練操作技能及良好職業素養的未來輸血科專業人才。

關鍵詞：輸血科實習；教學改革；職業素養培養

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）08-0083-04

輸血科實習作為醫學教育體系中不可或缺的一環，其重要性不言而喻。這一實踐階段不僅是學生深化與拓展專業知識的寶貴機會，更是他們未來在臨床領域展現卓越能力的基石。然而傳統的輸血科實習教學模式常陷入理論與實踐相割裂的困境，教學資源的局限性以及教學方法的單一性，限制了其培養符合現代醫療需求的高素質輸血專業人才的作用的發揮。［1］鑒于此，對輸血科實習教學進行全面而深刻的改革與創新，成為了提升教學質量、塑造行業精英的迫切需求。這一變革旨在搭建起理論與實踐之間的堅實橋梁，通過引入多元化的教學資源、創新教學方法，以及強化職業素養教育，確保每位學生都能在實習過程中獲得全方位的提升。其致力于構建一個高度仿真的學習環境，使學生能夠在模擬真實的工作場景中，將所學理論知識靈活應用于實踐操作中。［2］通過豐富的教學資源庫和廣泛的醫療機構合作網絡，為學生提供更廣闊的視野，幫助其積累更豐富的實踐經驗。教學方法上，倡導采用案例教學、翻轉課堂、小組協作等多元化手段，以激發學生的學習興趣，培養其批判性思維、團隊協作能力以及解決問題的能力。

此外，還應特別注重對學生職業素養的培養，包括醫學倫理、法律法規、患者安全等方面的教育，確保他們在未來的職業生涯中，能夠始終堅守職業道德，為患者提供安全、有效的輸血服務。輸血科實習教學的改革與創新，是順應時代發展、滿足醫療需求的重要舉措。通過不斷優化教學模式，可以為醫學教育注入新的活力，培養更多具備扎實專業知識、高超臨床技能以及良好職業素養的高素質輸血科人才。

一、輸血科實習教學現狀分析

（一）理論與實踐結合不緊密

在當前的實習教學環境中，一個不容忽視的問題是，部分教學方案依然側重于理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。這種教學模式雖然能夠為學生提供堅實的理論基礎，但在培養學生將知識轉化為實際工作能力方面仍存在不足。學生常常在走出校園、步入工作崗位時，面臨“所學非所用”的尷尬境地，難以迅速適應復雜多變的工作環境。傳統教學模式中，理論知識學習往往占據主導地位，實踐操作的機會相對有限。這種現狀不僅影響了學生對知識的深入理解和應用，也限制了他們創新思維和實踐能力的發展。部分學校或機構在實習教學中，由于資源有限或觀念滯后，難以為學生提供充足的實踐平臺和機會。［3］這導致學生只能在有限的范圍內進行簡單的操作練習，難以接觸到真實的工作場景和復雜問題。而當前的實習教學評價體系往往側重于理論知識的考核，忽視了對學生實踐能力和綜合素質的評價。這種單一的評價方式難以全面反映學生的實際水平和潛力，不利于激發他們的學習積極性和創造力。

（二）教學資源分配不均

在醫療領域，輸血科作為一個高度專業化且至關重要的科室，其教學實習環節面臨著諸多獨特的挑戰。其中，設備昂貴、試劑特殊以及患者信息保密要求嚴格等問題，限制了實習學生充分接觸實際案例和操作流程的機會，進而影響了教學資源的有效利用和實習效果的最大化。輸血科所需的設備和試劑往往價格不菲，且需定期維護和更新。學校在配置實習教學資源時面臨巨大的經濟壓力，難以大規模采購和更新設備，從而限制了實習學生實踐操作的廣度和深度。輸血科處理的患者信息涉及個人隱私和醫療安全，保密要求極為嚴格。這在一定程度上阻礙了實習學生直接接觸患者病歷和檢驗結果的機會，使他們難以通過實際案例學習輸血相關知識和技能。［4］基于上述原因，輸血科實習教學資源相對有限，且在不同學校或醫院之間分配不均。一些條件較好的機構能夠為學生提供較為豐富的實習機會，而條件較差的機構則根本無法滿足學生的基本需求。

（三）教學方法單一

在教育領域，傳統教學方法長期以來占據著主導地位，其核心特征是以教師的講授為中心，通過單向的知識傳遞來完成教學任務。然而，隨著時代的發展和教育理念的進步，這種教學方法的局限性日益凸顯，尤其是在激發學生學習興趣、培養主動性和創新能力方面顯得力不從心。傳統課堂上，教師往往是唯一的“主角”，學生多處于被動接受的地位。這種單向的教學模式使師生之間缺乏有效互動，難以激發學生的思維活力和參與熱情。傳統教學方法往往遵循固定的教學流程和模式，缺乏靈活性和創新性。［5］這導致學生難以在枯燥的學習環境中發現樂趣，也難以培養他們的創新思維和解決問題的能力。每個學生的學習風格、興趣點和認知水平都存在差異。傳統教學方法往往采用“一刀切”的方式進行教學，難以滿足不同學生的個性化需求。

二、輸血科實習教學改革措施

（一）強化實踐教學環節

運用虛擬現實（VR）與增強現實（AR）等前沿科技，精心打造輸血科模擬實驗室。這一創新舉措旨在為學生提供一個高度仿真且安全無虞的學習環境，使他們能夠在此環境中進行無數次的實踐操作練習，從而顯著提升其輸血科相關技能水平。［6］通過模擬真實場景中的復雜任務與挑戰，學生將更深入地理解理論知識，并有效轉化為實際操作能力。進一步增強學生的實踐能力，與臨床科室建立更加緊密的合作關系，為學生爭取到更多的臨床見習機會。這些見習活動將涵蓋輸血前評估、血型鑒定、交叉配血等關鍵環節，確保學生能夠在資深醫護人員的指導下，親身體驗并參與到輸血科的實際工作中。

（二）優化教學資源配置

重點打造一個全面、開放的輸血科教學資源共享平臺。平臺將集成豐富多樣的教學資源，包括但不限于高清教學視頻、詳盡案例庫、互動式在線測試等，旨在實現教學資源的最大化利用與共享。學生可通過該平臺隨時隨地訪問所需資料，進行自主學習與鞏固，教師也能利用平臺上的資源進行備課與授課，促進教學質量的整體提升。［7］緊跟行業前沿，積極與血液制品生產企業、高端檢驗設備供應商等業界領先企業建立緊密的合作關系。通過校企合作，不僅能夠引入最新的技術成果與設備設施，為學生提供更加貼近實際的教學體驗，還能共同探索輸血科人才培養的新模式與新路徑。這種合作模式將有效豐富教學內容，拓寬學生的視野，為培養具備國際視野與創新能力的高素質輸血科人才奠定堅實基礎。

（三）創新教學方法

挑選一系列典型輸血案例，這些案例不僅涵蓋了輸血科領域的常見問題，也涉及復雜疑難的病例。通過引導學生深入分析討論這些案例，旨在培養他們的問題解決能力和批判性思維。［8］在案例教學過程中，學生將學會如何運用所學知識去剖析問題本質，提出解決方案，并在討論中不斷完善自己的思考。這種教學模式不僅能夠加深學生對輸血科知識的理解和記憶，還能激發他們的學習興趣和探索精神。為了進一步提高教學效率，可采用翻轉課堂的教學模式。在課前，學生將通過觀看教學視頻、閱讀相關材料等方式進行自主學習，掌握基礎知識和理論框架。而在課堂上，將時間更多地用于討論、答疑和實踐操作。這種教學模式打破了傳統課堂的界限，使學生成為學習的主體，教師則成為引導者和輔助者。通過課堂上的互動交流和實踐操作，學生將更好地理解和掌握知識，提升自己的溝通能力和團隊協作能力。［9］培養學生的科研能力和團隊協作能力，特別設計了跨學科、綜合性的輸血科研究項目。這些項目不僅涉及輸血科的專業知識，還融合了其他相關學科的內容。在項目式學習過程中，學生將組成團隊，共同制訂研究計劃、開展實驗、分析數據并撰寫報告。通過這一過程，學生將學會如何運用所學知識去解決實際問題，也將鍛煉鍛煉的科研思維、團隊協作能力和創新能力。這種教學模式將為學生未來的學術研究和職業生涯奠定堅實的基礎。

三、思考與展望

（一）加強師資隊伍建設

為了持續提升輸血科實習教學的質量與水平，教師隊伍的專業素養與教學能力是關鍵所在。因此，需要持續加強師資隊伍建設，盡一切可能激發教師潛力，推動教學改革向縱深發展。首先，鼓勵并支持教師積極參與國內外學術交流活動。這些活動不僅是教師拓寬視野、了解行業動態的重要途徑，更是他們汲取先進教學理念、掌握最新教學方法的寶貴機會。通過與國際接軌，教師將能夠站在更高的平臺上審視教學工作，為教學改革注入新的活力。其次，積極引進先進的教學理念和方法。在充分調研與論證的基礎上，將結合輸血科實習教學的實際需求，有選擇地引入國內外先進的教學理念和方法，如以問題為導向的教學方法（PBL）、案例教學法等。這些教學理念的引入將有助于打破傳統教學的束縛，激發學生的學習興趣和主動性，提升教學效果。［10］最后，重視教師的專業成長與發展。通過定期組織教學研討會、教學觀摩活動等形式，為教師提供相互學習、交流經驗的平臺。還將建立科學的教師評價體系和激勵機制，鼓勵教師不斷創新教學方法和手段，提高教學質量和水平。總之，提升教師隊伍的專業素養和教學能力是推動輸血科實習教學改革的重要任務之一。將通過加強師資隊伍建設、引進先進教學理念和方法等舉措，為教學改革提供有力支撐和保障。

（二）完善評價體系

在輸血科實習教學中，構建一個全面、客觀、科學的學生評價體系對于促進學生綜合素質的提升至關重要。因此，建立一個多元化、全方位的評價體系，旨在全面評估學生的理論知識掌握情況、實踐操作能力、職業素養以及創新能力等多個維度。首先，堅持理論知識與實踐操作并重。在評價學生的理論知識掌握情況時，不僅關注其考試成績和理論理解能力，還通過案例分析、論文撰寫等方式考察其知識的綜合運用能力。高度重視實踐操作能力的評價，通過模擬實驗、臨床見習、項目式學習等實踐活動，觀察并評估學生的操作技能、問題解決能力和應變能力。其次，強調職業素養的重要性。職業素養是醫學專業學生不可或缺的一部分，其涵蓋了醫德醫風、責任心、團隊合作精神等多個方面。在評價體系中，將職業素養作為重要評價指標之一，通過學生實習期間的表現、患者反饋、同行評價等多種方式綜合評估其職業素養水平。最后，鼓勵并重視學生的創新能力培養。在輸血科這個快速發展的領域，創新能力是推動學科進步和發展的重要動力。因此，在評價體系中，特別關注學生在實習過程中展現出的創新思維、創新能力和創新成果。通過設立創新項目、舉辦創新競賽等方式，激發學生的創新熱情，培養其創新能力。綜上所述，建立的多元化、全方位學生評價體系將全面評估學生的多個方面素質和能力，促進學生全面發展。

（三）關注學生職業發展

為了更好地促進學生的職業成長與發展，應積極加強與行業協會、就業市場的緊密聯系，構建一個從校園到職場無縫銜接的橋梁。通過一系列的舉措，旨在為學生提供全方位的職業規劃指導、實習機會推薦及就業支持服務，助力他們順利實現從學業到職業的華麗轉身。行業協會作為行業內的權威組織，掌握著豐富的行業信息、政策導向及市場趨勢。因此，積極與輸血科及相關領域的行業協會建立合作關系，邀請行業專家到校舉辦講座、分享會等活動，使學生能夠深入了解行業動態，明確未來職業方向。通過行業協會的渠道，為學生爭取到更多的實習機會和實踐平臺，幫助他們提前適應職場環境，積累寶貴的工作經驗。

密切關注就業市場的動態變化，與各大醫療機構、血液制品生產企業等用人單位保持緊密聯系。通過組織招聘會、開展校企合作等形式，為學生提供廣泛的就業信息資源和個性化的就業指導服務。鼓勵學生根據自身興趣和職業規劃選擇合適的崗位，并在求職過程中給予他們必要的幫助和支持。

綜上所述，加強與行業協會、就業市場的聯系是促進學生職業發展的重要舉措。深化產業聯動，強化職業規劃服務，為學生提供更加全面、專業、貼心的職業發展支持，助力其在未來的職場道路上穩步前行。

四、結語

輸血科實習教學改革是醫學教育領域中一項具有重要意義的舉措，不僅關乎醫學教育質量的提升，更直接影響到未來輸血科乃至整個醫療行業高素質人才的培養。通過強化實踐教學，使學生能夠在真實或模擬的工作環境中鍛煉技能，深化理論知識的理解和應用，從而培養他們的臨床思維、問題解決能力和職業素養。

優化資源配置和創新教學方法也是改革的重要方面，其共同構建了一個更加高效、實用、符合現代醫療需求的輸血科實習教學體系。隨著醫療技術的不斷進步和醫療需求的日益多樣化，輸血科實習教學也需持續關注行業動態，不斷探索和實踐新的教學模式和方法，以適應醫學教育的快速發展和變化。加強與其他學科、醫療機構及行業協會的交流與合作，也是推動輸血科實習教學改革的重要途徑。通過共享資源、交流經驗、協同創新，共同為輸血科乃至整個醫學領域的發展貢獻力量。總之，輸血科實習教學的改革是一項長期而艱巨的任務，需要全體教育工作者的共同努力和不懈追求。

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（薦稿人：吳杰，江蘇省徐州醫藥高等職業學校副教授）

（責任編輯：張若琂）

作者簡介：歐貴勇（1988—），男，碩士，廣西醫科大學第一附屬醫院輸血科主管技師，研究方向為臨床輸血；陶慧（1984—），女，碩士，廣西衛生職業技術學院講師，研究方向為臨床檢驗講師。