合作創新，共探全球職教發展新路徑

職業教育作為全球人力資源開發的核心力量，在新科技革命與產業變革中展現出新特征與新趨勢。面對人口結構轉型、綠色發展與技術變革的全球性議題，各國正以合作與創新為引擎，共同探索職業教育的高質量發展路徑。

關鍵詞 職業教育 創新趨勢 數字化 職教出海

在科技迭代加速與經濟全球化浪潮下，職業教育正成為全球競爭力的關鍵變量。聯合國教科文組織將其定位為經濟復蘇、技術革新、社會公平與綠色轉型的戰略支點。如何應對產業變革、培養適配未來的技能人才，已成為各國共同面對的課題。

為深度剖析職業教育的創新趨勢，為全球職業教育高質量發展錨定方向，以“職業教育國際創新趨勢”為主題的“國際教育創新趨勢研討會”近日在北京召開。研討會發布了《職業教育國際創新趨勢2025》，并達成高度共識：職業教育作為連接教育與產業的關鍵橋梁，是培養技能型人才的主要途徑，更是推動全球經濟社會發展的重要力量。在全球數字化時代，職業教育需要不斷創新，加強國際合作、提升人才培養質量，以更好地服務于人類社會的可持續發展。

面向未來：職業教育發展呈現八大趨勢

當前，世界變局加速演進，以人工智能為代表的新科技革命和產業革命蓬勃發展，職業教育迎來了前所未有的發展機遇，同時也面臨著復雜多變的嚴峻挑戰，并呈現出新的階段性特征和創新趨勢。

中國教育科學研究院院長李永智在會上發布了《職業教育國際創新趨勢2025》報告。該報告是中國教育科學研究院課題組的重要研究成果，旨在深刻把握和科學闡釋全球職業教育發展的最新理念、政策、模式和實踐，攜手推動全球職業教育高質量發展，為構建人類命運共同體持續助力。

報告指出，職業教育國際創新呈現八個方面的趨勢：一是公共產品化，日趨彰顯公共產品屬性；二是整體技能化，從注重單向度轉向整體技能發展；三是多元協同化，重視多主體協同與多樣化供給；四是轉型數字化，伴隨產業數字化整體轉型；五是泛在終身化，支持全生命周期技能重塑；六是產教雙師化，在產教互嵌中提升教師專業素養；七是法治體系化，構建多維法治保障體系；八是國際一體化，推動合作機制和標準體系的銜接兼容。

李永智強調，職業教育創新發展的緊迫性與重要性日益凸顯，未來需著力構建更加公平、包容、可持續的職業教育體系；鞏固現有共識，深度探尋職業教育改革創新的有效路徑；持續強化經驗交流、研究引領與實踐創新，為職業教育發展注入源源不斷的動力。

國際視野：經驗碰撞與協同路徑

在全球化深度融合的大背景下，職業教育的國際交流與合作成為推動行業發展的重要驅動力。來自多個國家和國際組織的專家學者分享了各自國家職業教育發展積累的寶貴經驗，以及對它的深刻見解。

在全球經濟格局重構過程中，職業教育與產業需求的適配性成為關鍵問題。世界銀行東亞與太平洋地區教育副局長克里斯蒂安·艾多分享了世界銀行支持職業教育改革的關注重點。他表示，職業教育應將企業和學習者作為主要客戶，以需求驅動為導向，讓企業在職業教育中發揮主導作用。世界銀行在支持職業教育改革過程中，注重發揮區域協同效應，從小事做起，逐步擴大改革規模；同時，實現從注重投入向注重最終成果的轉變，在職業教育與培訓服務提供者的自主權和問責制之間取得平衡。

國際數據公司（IDC）2024年發布的《全球數字化轉型支出指南》顯示，預計到2027年全球數字化轉型（DX）支出將接近4萬億美元。數字化技能人才的缺口將進一步擴大。在此背景下，經濟合作與發展組織（OECD）教育與技能司司長安德列斯·施萊徹深入剖析了國際職業技能測評的現狀與趨勢。他指出，在數字化時代，職業技能已成為21世紀的核心競爭力，但目前職業技能的測評面臨諸多困難，從而制約了職業教育的發展與國際比較。為此，經合組織正全力研發一套全面、科學、精準的職業技能測評體系，通過直接量化職業技能水平，為政策制定者提供更有力的決策依據。

隨著技術的進步和全球化的推進，跨境技能人才培養將成為企業和教育機構的常態化需求。芬蘭哈格哈里亞應用科技大學副校長

尤尼·阿霍寧介紹了該校跨境技能人才培訓的實踐經驗。該校專注于實用的、面向產業的教育與研究，為合作機構提供跨境服務，涵蓋聯合學士和碩士課程、職業教師教育、聯合改革項目、預科及專升本課程、研究開發與創新合作、培訓與咨詢服務、標桿參訪和研學班等業務。他表示，跨境培訓能夠提升學生的全球競爭力、文化意識和適應能力，使其在國際就業市場中更具優勢。

中國方案：本土實踐與全球貢獻

中國在職業教育領域的積極探索與豐碩實踐成果，為全球職業教育發展提供了寶貴借鑒與參考。與會的中國專家學者分享了中國職業教育的發展成果與未來規劃。

近十年來，中國職業教育面貌發生了歷史性、格局性變化，職普融通、產教融合的職業教育體系已搭建完成，職業教育正全面邁入高質量發展的新階段。在這一背景下，教育部職業教育發展中心副主任黃輝對以高質量職業教育推動人的全面發展提出了建議。她表示，中國將繼續通過規模最大的職教體系、德技并修的育人體系、規范的質量標準、完善的課程體系、數字化戰略行動以及終身職業技能培訓等六個方面，加快培養德智體美勞全面發展的高技能人才。

新質生產力呼喚新質職業教育，如何推動新質生產力背景下的職教大轉型？華東師范大學終身教授、教育部教育信息化技術標準委員會首席顧問祝智庭提出了職教數智化轉型發展的行動建議：一是堅持“技能第一，知識第二”的理念，構建職業教育的數字化轉型戰略框架；二是培植數字化轉型能力，包括提升管理者、教師和學生的數字素質與能力；三是研究職教數字轉型與開放創新實踐模式，探索微認證、體驗學習等新方式；四是建設開放式職教資源體系，整合國際國內優質資源；五是推進職業教育國際合作。

在“一帶一路”倡議的推動下，中國職業教育“出海”步伐不斷加快。深圳職業技術大學通過構建國際化品牌體系，從理論研究、標準互認、技能培訓、經驗推廣等多層次推進國際化發展。學校黨委副書記、校長許建領就職業教育走高質量發展的國際化發展之路進行了深刻思考。他表示，在推進“職教出海”2.0進程中，需重點思考“如何明確目的國需求、如何高質量服務走出去的企業、如何制訂多樣化出海方案、如何讓職教出海推動學校高質量發展”等核心問題。

建設學習型社會是提升國民素質、促進社會發展的重要戰略任務。中國成人教育協會副會長、學術委員會主任江波表示，職業教育助力學習型社會建設可以從九個方面發力：一是促進職業教育與普通教育滲透融合、融通發展（職普融通）；二是在職業教育、高等教育繼續教育協同創新中主動發力；三是將終身學習理念貫穿于職業教育教學全過程、全領域、全方位；四是將產教融合的成功經驗在學習型社會中廣泛分享；五是適應人民群眾就業創業需要，開展各類職業技能培訓；六是助力學習型城市建設深度融入城市發展；七是助力“縣域社區學習中心”建設，推進鄉村振興；八是助力數字化對終身學習的學習型社會建設的變革；九是促進國際交流與合作，學習國際經驗，分享中國故事。

中國職業技術教育學會第六屆理事會常務副會長兼秘書長劉建同從社會組織的角度，分享了學會推動職業教育高質量發展的實踐探索。他介紹，學會通過修訂專業目錄、組織教師說課活動、培訓教師數字素養、服務職教出海和成果轉化等一系列舉措，積極助力職業教育的轉型升級與創新發展。

展望未來，全球職業教育前景廣闊但也挑戰重重。隨著科技的不斷進步以及經濟全球化的深入發展，職業教育必須不斷適應新的產業需求和社會變化。從經合組織對職業技能測評體系的積極探索，到中國在職業教育體系建設和國際合作方面的成功實踐，研討會匯聚了全球智慧，為解決職業教育面臨的共性問題提供了豐富的思路與切實可行的方法。

本次研討會由中國教育科學研究院和人民網共同主辦，200余位來自國內外政府機構、國際組織、職業院校、科研院所的代表和嘉賓參會。

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn