天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院黨委書記康寧:聚焦真實生產(chǎn)，產(chǎn)教融合需“真刀真槍”

近年來，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略布局、天津市“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加強“五金”建設(shè)，深化校企合作，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接與深度融合，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞 新質(zhì)生產(chǎn)力 產(chǎn)教融合 職教“五金” 職教出海

從首設(shè)全國無人機應用技術(shù)專業(yè)、優(yōu)化無人機應用技術(shù)專業(yè)群、建立無人機產(chǎn)業(yè)學院，到主持國家級無人機應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目、打造國家級無人機應用技術(shù)教師教學創(chuàng)新團隊、建設(shè)國家級無人機全產(chǎn)業(yè)鏈虛擬仿真實訓基地、牽頭組建全國空間智能應用技術(shù)產(chǎn)教融合共同體……在如今風口正盛的“低空經(jīng)濟”領(lǐng)域，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院立足“無人機+”行業(yè)新發(fā)展，已經(jīng)走向了“next level”。

當前，無人機已廣泛應用在城市規(guī)劃、農(nóng)林植保、公安執(zhí)法、應急救援、物流運輸、巡檢巡線等領(lǐng)域，一端連接高端科技創(chuàng)新，一端連接行業(yè)實踐應用，凸顯了新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育互相賦能的產(chǎn)教融合路徑。正如天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院黨委書記康寧與《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李桂云對話時所說，近年來，學院立足天津市“一基地三區(qū)”的城市功能定位，主動服務(wù)天津市“1+3+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建，圍繞無人機應用技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)等重點專業(yè)群建設(shè)，聚力搭建市域、行業(yè)產(chǎn)教融合平臺，創(chuàng)新“學校+政府+行業(yè)+企業(yè)”協(xié)同育人模式，累計獲得國家級標志性成果25類93項，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強，充分滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才的需要。

專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求精準配適

李桂云：圍繞辦學特色及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，學院是如何在具體實踐中將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密協(xié)同的？

康寧：學院緊密對接天津市智能科技、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天、裝備制造等六大產(chǎn)業(yè)，以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心，以市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、特色產(chǎn)業(yè)學院為引擎，進行了多方面的實踐和探索。

一是緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動機制。對接天津市重點產(chǎn)業(yè)鏈，打造人工智能技術(shù)、無人機應用技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)、機械制造及自動化四個重點專業(yè)群；對接數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，打造影視動畫和智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理兩個特色專業(yè)群。充分發(fā)揮專業(yè)集群效應，促進專業(yè)群資源共建共享、優(yōu)勢互補，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的創(chuàng)新型、復合型高技能人才。

二是科學謀劃“兩翼”布局，構(gòu)筑產(chǎn)教協(xié)同育人新生態(tài)。對接裝備制造、生物醫(yī)藥和信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，牽頭組建天開津南園精密儀器省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，參建天津經(jīng)開區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)教聯(lián)合體和濱海高新區(qū)信創(chuàng)產(chǎn)教聯(lián)合體兩個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體；對接航空航天產(chǎn)業(yè)，牽頭建設(shè)全國空間智能技術(shù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體；對接新能源產(chǎn)業(yè)，牽頭建設(shè)全國儲能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。依托聯(lián)合體和共同體，學院構(gòu)建起政、園、行、企、校多元協(xié)同育人體系，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、成果共用、合作共贏。

三是聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，打造“產(chǎn)學研創(chuàng)”特色產(chǎn)業(yè)學院。學院與大疆、百度、梅花生物、TCL、完美世界等行業(yè)頭部企業(yè)聯(lián)合打造空間智能技術(shù)、人工智能技術(shù)、數(shù)字創(chuàng)意、雙碳、生物發(fā)酵技術(shù)、數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)營銷等六個特色產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)信息、人才、技術(shù)、物質(zhì)資源共享，將產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)成為集人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學生創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)教育等功能于一體的人才培養(yǎng)實體。

李桂云：您剛提到建立專業(yè)要有與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動的機制，對照新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，學校在專業(yè)調(diào)整方面做了哪些工作？

康寧：學院建立了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機制，不斷優(yōu)化學院的專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置。如對接天津市信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，增設(shè)云計算技術(shù)應用、人工智能技術(shù)新專業(yè)；對接新能源產(chǎn)業(yè)，增設(shè)儲能材料技術(shù)專業(yè)；對接民生康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，增設(shè)食品營養(yǎng)與健康專業(yè)等。同時，撤銷印刷媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3+2）、機械設(shè)計與制造等專業(yè)。

下一步，學院將對接信創(chuàng)和低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，增設(shè)衛(wèi)星通信與導航技術(shù)、低空工程與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用等適應產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化升級需要的新專業(yè)，撤銷金融服務(wù)與管理、市場營銷、安全技術(shù)與管理等專業(yè)，進一步提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度。

構(gòu)建多元協(xié)作育人模式

李桂云：據(jù)了解，學校一直踐行“把產(chǎn)教融合落到實處”，請您談?wù)勏嚓P(guān)實踐。

康寧：產(chǎn)教融合落到實處，需要聚焦真實生產(chǎn)，不能為了教學而教、為了實訓而訓，要在整個過程中結(jié)合企業(yè)真正的生產(chǎn)實踐，充分設(shè)計教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)以及教學流程等。

首先是落到專業(yè)建設(shè)，打造產(chǎn)教融合育人新載體。學院實施“1+1+N”產(chǎn)教融合專業(yè)校企共建模式，即一個專業(yè)與一個區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)和若干個產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)開展專業(yè)共建、人才共育、資源共享，如無人機應用技術(shù)專業(yè)與深圳市大疆創(chuàng)新科技有限公司合作共建空間智能產(chǎn)業(yè)學院，與天津市諾聯(lián)科技有限公司和西安天翼智飛科技集團有限公司共建空間智能技術(shù)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，與天津市諾聯(lián)科技有限公司合作實施每年20人的現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)計劃。

其次是落到實踐中心，打造開放型區(qū)域共性技術(shù)服務(wù)平臺。例如，學院與天津海鷗表業(yè)集團有限公司共建的鐘表與精密制造實踐中心，打造了精密制造、裝配調(diào)試、中試、檢測、維護保養(yǎng)五大平臺；并與清代宮廷鐘表非遺傳承人李秋生大師合作共建天津市首批非遺傳承基地，成立了李秋生大師工作室，成為集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)以及文化傳承于一體的開放型產(chǎn)教融合實踐中心，在潛心培養(yǎng)高端制表匠的過程中融入傳承非遺技藝和文化，在鐘表與精密制造領(lǐng)域走出了一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

最后是落到人才培養(yǎng)，聚焦企業(yè)人才需求，引入典型生產(chǎn)項目，實施多元協(xié)作育人模式。如，聚焦精密儀器產(chǎn)業(yè)園高精特新中小微企業(yè)招工難問題，與海河教育園區(qū)、精密儀器產(chǎn)業(yè)園、天津中德應用技術(shù)大學、邁浦（天津）熱流道系統(tǒng)有限公司、天津劍儒自動化科技有限公司等探索實施了“1+1+N+X”（政府+產(chǎn)業(yè)園區(qū)+職業(yè)院校+企業(yè)）的協(xié)同育人模式，匯聚多方資源，共同實施“江恒工匠計劃”專項培養(yǎng)，以企業(yè)真實的訂單為案例進行項目化教學，強化專項技能訓練，對學生進行“入崗、適崗、勝崗”三段式培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的高技能人才。

李桂云：當下，產(chǎn)教融合中存在“供需錯位、合而不融、冷熱不均、難以做實”的問題，您認為應如何破解？

康寧：產(chǎn)教融合問題的核心是院校要對企業(yè)有用，如人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)以及拓展業(yè)務(wù)等。為此，我認為可以從以下三方面著手。

一是聚焦企業(yè)技術(shù)堵點，破除科研成果轉(zhuǎn)化壁壘。在校企合作中，學校要始終高度關(guān)注企業(yè)的利益訴求。如，學院依托無人機生產(chǎn)制造協(xié)同創(chuàng)新中心和生物制藥應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心兩個國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，以及藥品生產(chǎn)技術(shù)和無人機應用技術(shù)兩個國家級教師創(chuàng)新團隊，組織開展“校企緊握手”活動，及時了解企業(yè)的難點、痛點和堵點，打破學院科研成果與企業(yè)需求精準對接的壁壘，推進學院科研成果落地轉(zhuǎn)化。其中，食品檢驗創(chuàng)新團隊與唐山市盛川農(nóng)產(chǎn)品股份有限公司共建唐山市大白菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，聯(lián)合開展項目技術(shù)攻關(guān)，近3年幫助企業(yè)累計新增收入5860萬元，新增利潤1520萬元。

二是完善校企互兼互聘機制，構(gòu)筑校企高效溝通橋梁。打破校企界限，鼓勵校企雙方以雙向兼職、雙重身份、雙崗一體的形式實現(xiàn)人力資源共享，形成“互兼互聘”的“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學團隊建設(shè)的長效機制。如，在“江恒工匠計劃”定制班培養(yǎng)過程中，學院聘請了6名企業(yè)工程師擔任產(chǎn)業(yè)導師，并組織了6名專業(yè)教師到合作企業(yè)邁浦熱流道系統(tǒng)有限公司掛職鍛煉。在江恒定制班2024年總結(jié)會上，學院會同精密儀器產(chǎn)業(yè)園區(qū)對評選出的“杰出產(chǎn)業(yè)導師”給予每人5000元的獎勵。

三是暢通校企供需對接渠道，打造產(chǎn)教融合服務(wù)平臺。為高質(zhì)量服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打通多方信息溝通渠道，學院自主開發(fā)設(shè)計產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，邀請?zhí)扉_高教科創(chuàng)園津南園精密儀器產(chǎn)教聯(lián)合體、全國空間智能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國儲能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體以及特色產(chǎn)業(yè)學院各協(xié)作育人實體參建單位入駐平臺，發(fā)布行業(yè)發(fā)展分析報告、行業(yè)人才需求預測報告、校企人才供需清單和技術(shù)供需清單，促進產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與教育供給側(cè)的深度融合。

打造中國農(nóng)機走向世界的“天津模式”

李桂云：在學院的魯班工坊國際教學中心，我們看到了巴基斯坦魯班工坊的真實場景和項目建設(shè)情況，請您介紹一下巴基斯坦魯班工坊的相關(guān)情況。

康寧：2018年，學院與巴基斯坦伊斯蘭共和國旁遮普省職教局合作建設(shè)的巴基斯坦魯班工坊啟動運營。這是中巴兩國在職業(yè)教育領(lǐng)域的一次深度合作，是立足“中巴經(jīng)濟走廊”技術(shù)技能人才培養(yǎng)，體現(xiàn)兩國作為“全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的證明。

7年來，在巴基斯坦旁遮普省，魯班工坊圍繞巴基斯坦工業(yè)農(nóng)業(yè)N 個重點產(chǎn)業(yè)地域發(fā)展需求，建立多個市級分中心，服務(wù)旁遮普省內(nèi)不同市域產(chǎn)業(yè)分布和發(fā)展需求，構(gòu)建“1+N”省域建設(shè)模式；創(chuàng)新涵蓋職業(yè)培訓、學歷教育和企業(yè)項目實習的“0.5+2+0.5”三階段培養(yǎng)、“雙證書”育人模式，培養(yǎng)留學生36人，培訓當?shù)丶夹g(shù)青年13572人次，開發(fā)的“工業(yè)自動化及機器人（6 個月）”課程納入巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育職業(yè)培訓TEVT體系。以旁遮普省會工業(yè)城市拉合爾為中心，聯(lián)動輻射農(nóng)業(yè)城市木爾坦，助力巴基斯坦農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級，形成“一省兩城雙職能”的建設(shè)成效，實現(xiàn)了“省內(nèi)地域聯(lián)動，人才分層培養(yǎng)，職能優(yōu)勢互補、產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展”的可持續(xù)運營生態(tài)環(huán)境。

如今，巴基斯坦魯班工坊成為“中巴走廊”技術(shù)人才保障驛站、中巴職教國際合作的新支點、中國新技術(shù)新產(chǎn)品的展示窗口、中巴國際產(chǎn)學研用合作平臺以及中巴人文交流、民心相通的橋梁。

李桂云：2024年10月，學院應邀出席并主持了中國農(nóng)業(yè)機械海外產(chǎn)教融合的優(yōu)秀案例交流會，展示了巴基斯坦魯班工坊助力中國農(nóng)業(yè)機械走向世界的“天津模式”，請您介紹一下相關(guān)經(jīng)驗。

康寧：學院對接巴基斯坦旁遮普省工業(yè)現(xiàn)代技術(shù)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級的強烈需求，積極響應中巴農(nóng)業(yè)合作行動計劃，服務(wù)農(nóng)機技術(shù)技能人才培養(yǎng)，與巴基斯坦木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學深度合作，創(chuàng)新“田間培訓日”活動，以玉米收獲的真實生產(chǎn)任務(wù)為培訓內(nèi)容，培養(yǎng)學員掌握機械化操作技能，為巴基斯坦培訓員工500余人次。

其中，教學實訓設(shè)備的勇猛牌“自走式玉米收獲機”由巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟合作企業(yè)勇猛機械股份有限公司研發(fā)，在教學過程中受到當?shù)氐臉O大關(guān)注和歡迎，并與多家當?shù)卮礓N售企業(yè)達成了采購合作。產(chǎn)隨教出，“田間培訓日”活動的成功舉辦，進一步助力了當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化應用與技術(shù)創(chuàng)新，展示了中國農(nóng)機品牌和新技術(shù)。

未來，在深化巴基斯坦魯班工坊省域市域聯(lián)動共建模式基礎(chǔ)上，學院將不斷優(yōu)化“引進來”和“走出去”品牌方案，繼續(xù)助力天津發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域的優(yōu)勢，積極探索“職教出海”新路徑。

（整理/新媒體撰稿人 王霖）

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