黨建引領下的校園紅色文化傳承實踐

摘 要：黨建工作能夠確保學校紅色文化傳承的正確方向，使紅色文化傳承實踐內容豐富、方式多樣，有助于提升其育人效果。學校要充分認識黨建在小學紅色文化建設中的作用，堅持在黨建引領下開展紅色文化傳承實踐，包括組織領導、環境建設、課程設置、家校協同等，實現黨建與紅色文化高度融合，引導小學生從小就樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，為培養優秀的社會主義建設者和接班人打下良好基礎。

關鍵詞：黨建引領；紅色文化；小學；文化建設

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）04-0010-03

紅色文化傳承在培養學生的愛國主義精神、塑造正確價值觀、豐富校園文化生活以及促進學生全面發展等方面具有重要意義。黨的十八大以來，國家對紅色文化在小學教育中的重要作用給予了高度關注，要求學校強化紅色文化教育，充分利用紅色資源，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調：“賡續黨的紅色血脈，弘揚黨的優良傳統。”這些部署要求，均著重強調了以黨建工作為引領的紅色文化建設的重要性［1］。為全面貫徹執行黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發揮黨組織對學校發展方向的引領作用，南寧市林峰路小學（以下簡稱林峰路小學）以黨建為引領，以紅色文化為核心，逐漸探索出一條行之有效的紅色文化育人之路，實現了“發揮黨建引領—師生共同發展—學校品牌創立—黨建特色彰顯”的良性循環，促進師生素質提升，推動學校跨越式發展。

一、黨建引領下小學紅色文化建設的必要性及特殊性

紅色文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，承載著中國共產黨的革命歷史和優良傳統［2］。黨建引領小學紅色文化建設是十分重要的，也是非常必要的。

第一，黨建在小學紅色文化建設中起著方向引領、文化引領的重要作用。方向引領指的是學校黨支部堅決貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，引導、監督學校依法治校，規范管理，全面推進教育改革，確保正確辦學方向。文化引領指的是學校黨支部結合學校實際情況，制訂長期的紅色教育規劃，明確教育目標、內容、方法和評價體系，強調紅色文化的核心價值觀，確保紅色教育貫穿整個小學階段。榜樣引領，是指立場堅定、師德高尚、專業精湛、踏實肯干、勇挑重擔、沖鋒在前的黨員先鋒以及優秀教師發揮帶頭作用，引領學校發展。

第二，在小學階段傳播紅色文化，可以幫助學生了解中國共產黨的奮斗歷史和輝煌業績，培養他們的愛國情懷和民族自豪感，樹立為國家富強、民族振興而努力的遠大理想，傳承紅色基因，認識到今天的幸福生活來之不易，從而更加擁護黨的領導，更加珍惜和愛護自己的國家。同時，紅色文化包含了中國共產黨領導下的革命歷史、英雄事跡、革命精神等豐富內容。將這些內容融入小學教學，能使教學內容尤其是德育內容更加豐富、生動，對培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養高尚的道德品質和良好的行為習慣具有不可替代的積極作用。

第三，小學紅色文化建設是學校黨建的重要載體。小學紅色文化建設被視為學校黨建的重要載體，因為它能夠通過豐富的紅色教育活動，如革命故事講述、紅色歌曲傳唱等，有效地將黨的執政理念、奮斗歷程和革命精神傳遞給小學生，從而在他們心中種下紅色的種子。這種方式不僅有助于培養小學生的愛國情懷和紅色文化認同感，還能為黨建工作奠定堅實的思想基礎，確保紅色基因代代相傳。

值得一提的是，小學階段中的黨建工作，是黨的整體建設的重要一環，它不僅需要遵循黨建工作的一般原則，而且應契合小學教育的特殊需求。小學黨建與其他單位黨建在黨建重點、活動形式、參與主體等方面存在顯著差異。這些差異主要源于小學教育的特殊性和學生群體的特點，如小學黨建主要圍繞立德樹人這一根本任務展開，在形式上更加注重活動的趣味性和參與性，通過組織親子戶外研學活動、開展校長書記講黨課、黨員教師上示范課等形式，讓師生在參與中受到教育。小學黨建要全面落實立德樹人根本任務，要與學校工作需要相結合，通過課堂滲透、主題活動等符合小學生年齡特點的方式，將黨建工作逐步滲透到日常教學中，實現黨建與學校工作深度融合。

二、黨建引領下小學紅色文化建設的實踐路徑

（一）加強組織領導，明確責任分工

火車跑得快，全靠車頭帶。學校班子建設好，才能帶領全體教職工不忘初心使命，砥礪前行。林峰路小學始終堅持黨組織對學校工作的領導，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，建校伊始就成立了由學校主要領導擔任組長，相關部門和年級組負責人擔任領導成員的紅色文化建設領導小組，負責全面規劃和指導學校的紅色文化建設工作，確保紅色文化建設與學校整體工作同步推進。具體而言，學校黨支部以“一個中心”“四個主體”“兩個前置”來加強黨建引領下小學紅色文化建設，充分發揮黨員的核心作用，構建了黨建工作與學校發展互融互動的發展格局。

“一個中心”：學校以黨支部為中心，學校黨支部擔負著學校政治領導、思想領導、紅色教育領導、學科教學領導、組織領導和廉政建設的責任，確保全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心問題。

“四個主體”：一是黨支部在學校紅色文化建設工作中發揮主體作用，二是黨支部在立德樹人過程中發揮主體作用，三是黨支部在加強黨員教師的思想教育中發揮主體作用，四是黨支部在教育教學改革中發揮主體作用。具體做法：學校將黨小組建在年級上，讓黨建工作與學校日常管理工作、教育教學工作緊密結合，以更好地發揮黨支部的創新管理作用，發揮黨員的模范帶頭作用和戰斗堡壘作用，增強黨支部的凝聚力和向心力，發揮黨員引領作用，團結凝聚學校師生。

“兩個前置”：先開支委會通過討論達成共識，再開行政班子會議；先開黨員大會，后開教職工大會，落實“三重一大”議事制度，做到民主科學決策。建立統籌協調執行機制，高效管理學校。學校要求黨員認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，每月學習組織生活清單，撰寫學習心得體會，使學習理論成為黨員常規化、制度化的工作。

（二）充分發揮黨員教師的作用

教師是立教之本，興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。習近平總書記要求教師要做新時代“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，做政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的“大先生”。學校加強“四有”團隊建設，重點抓好教師師德師風建設，關注教師專業成長，讓每位教師樂“教”樂“研”，做好紅色文化傳承的引路人，成為學生喜歡、家長滿意的好老師。

1.通過“雙培養”機制強化黨員先鋒作用。“雙培養”就是把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學骨干。林峰路小學黨支部除了組織常規的政治學習，還開展紅色文化系列主題黨日活動，促使“雙培養工程”有效助力師德師風建設。例如，開展“新時代，新擔當，新作為”主題黨日活動，組織教師參加紅色文化專題培訓班學習等。

2.通過“雙示范”項目發揮黨員示范作用。“雙示范”項目就是在紅色文化建設中開設黨員示范班、黨員示范崗等。學校黨員教師帶的班都是黨員示范班。通過黨員班主任工作經驗介紹、組織教師參觀黨員示范班的日常管理，帶動所有班級開展創優爭先活動。在“雙示范”項目工作的推進過程中，學校加強組織領導，通過“雙示范”項目，選拔和樹立讓全體教師看得見、摸得著的先進典型，確保黨建帶動示范崗建設，讓示范崗建設促發展落到實處，從而用身邊事教育身邊人，充分發揮典型的示范帶動作用，進一步營造積極向上的氛圍，使全校各班形成“你爭我趕”的良好教風和學風。

3.實行黨員導師制，手把手傳道

為發揮黨員的先鋒模范作用，學校黨支部實行“黨員導師制”，讓教育教學工作經驗豐富的黨員教師當導師，負責帶1—2名青年教師。在師徒結對過程中，做好“五個帶”，即帶思想、帶行動、帶學習、帶業務、帶作風。導師通過課堂示范、專題講座、經驗交流等強化對徒弟的指導，同時通過指導備課上課、與家長溝通等方式，提升徒弟的教學能力。

（三）構建“三階四愛五育”紅色文化校本課程

“三階”指的是小學紅色文化教育的三個層次，即一、二年級基礎階段，三、四年級提升階段和五、六年級深化階段。基礎階段注重紅色文化知識的普及和傳承，提升階段強調紅色文化精神的培育和弘揚，深化階段則追求紅色文化價值的內化和實踐，符合小學生的年齡特點和認知水平，不僅易于被小學生接受，還能增強他們的參與感和歸屬感。為了使學生了解紅色文化的基本概念、歷史背景、發展脈絡和基本內涵，包括了解中國革命的光輝歷程、輝煌成就和偉大精神，學校根據學生不同的年齡特點，設置了“三階”紅色課程內容：一、二年級學生主要是聽革命故事、唱紅色歌曲；三、四年級學生主要是看紅色電影、讀紅色書籍；五、六年級學生主要是參觀革命遺址及相關場館、創作紅色作品等。

“四愛”即愛黨、愛國、愛校、愛家。這四個方面相互關聯、相互促進，共同構成了林峰路小學紅色文化教育的核心內容。愛黨方面，著重引導學生從小了解黨的歷史和宗旨，認識到黨的領導對國家和人民的重要性，為學生將來形成堅定的政治信仰，成為有擔當、有責任感的公民打下基礎。愛國方面，著重引導學生從小就樹立自己是國家的一分子，有責任為國家的繁榮和發展貢獻力量的意識，從而形成正確的國家觀念，培養愛國主義思想。愛校方面，著重引導學生融入學校環境，珍惜學校資源，與同學和老師建立良好的關系。愛家方面，著重引導學生珍惜家庭關系，培養學生孝順父母、尊重長輩的傳統美德。

“五育”包括德育、智育、體育、美育和勞育五個方面。在紅色文化建設中，學校注重“五育”并舉，堅持以德育為先，強調道德品質的培養；以智育為重，注重知識技能的傳授；以體育為基，關注學生身體素質的提升；以美育為要，培養學生的審美情趣和創造力；以勞育為本，引導學生樹立正確的勞動觀念。在“互聯網+”背景下，學校積極探索紅色教育新模式，促進黨建與教育教學的深度融合。借助“互聯網+空中林峰紅色學堂”，學校舉辦專家講座、舉行黨員交流會、開展優秀黨員上黨課及親子學習等活動，師生、家長可以在云平臺上聽英雄故事、唱紅色歌曲、看紅色電影、讀紅色書籍，從而讓廣大師生、家長深入了解紅色文化知識，培養愛黨、愛國、愛校、愛家的情感。

（四）開展紅色文化主題活動，營造紅色文化教育氛圍

學校定期組織紅色文化主題活動，如紅色故事演講比賽、紅色歌曲合唱比賽、紅色經典誦讀比賽等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也讓學生在親身體驗中加深對紅色文化的理解和認同。同時，學校還鼓勵學生參加社會實踐活動，如參觀紅色教育基地、采訪老紅軍等，讓學生在實踐中感受紅色文化的魅力。

為了更好地讓學生獲得紅色文化的熏陶，學校以紅色文化為基礎打造校園文化環境。例如，專門開辟“紅色主題愛心墻”，在每棟教學樓的樓梯拐角處、每個班級的走廊墻面，精心打造紅色主題宣傳陣地，通過數碼投屏、辦手抄報、舉行書畫展等多種方式開展紅色文化宣傳，從而讓學生接受常態化浸潤式的紅色文化熏陶。

黨建引領下的小學紅色文化建設是一項具有重要意義的工作。經過實踐探索，林峰路小學的紅色文化教育取得了顯著成效：學生的愛國情懷、民族自豪感和時代責任感明顯增強；教師的紅色文化素養和教育教學能力得到了提升；學校的辦學特色和文化底蘊得到了彰顯，從而成功地守好“主陣地”、唱響“主旋律”，有效破解了黨建與教育“兩張皮”的難題。

參考文獻

［1］石紅英，楊高，李曉勤.黨建引領黨史教育為重點的高校紅色文化建設研究［J］.成才之路，2022，（31）：21-24.

［2］全雨小.紅色記憶，斗爭之魂：探賾紅色文化中的精神密碼［J］.新傳奇，2024（19）：50-52.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度學校黨的建設工作專項課題“黨建引領下構建‘三階四愛五育’紅色文化建設的探究與實踐”（2023ZJY335）的階段研究成果。

（責編 林亦芳）

作者簡介：梁海嘉，1974年生，廣西上思人，本科，高級教師，主要研究方向為學校管理和小學數學教育。