優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂的策略研究

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶，對于培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和民族精神具有重要作用。文章首先闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂的重要意義，然后從經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、國學(xué)經(jīng)典、歷史故事以及家校共育等方面，提出了具體的融入策略，旨在通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升其道德水平和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)德育 經(jīng)典誦讀 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.03.047

在全球化日益加深的今天，弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。小學(xué)德育課堂不僅是傳授知識的地方，更是塑造學(xué)生品格、傳承文化的重要陣地。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂中的融入策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂的意義

1.增強(qiáng)文化自信與認(rèn)同感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，承載著民族記憶、價值觀念和行為準(zhǔn)則。在小學(xué)階段，孩子們正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過德育課堂引入傳統(tǒng)文化故事、節(jié)日習(xí)俗、經(jīng)典詩詞等內(nèi)容，可以讓他們從小接觸并理解自己民族的文化精髓，從而形成對中華文化的深厚感情和高度認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)良好品德與行為習(xí)慣

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源，如儒家思想強(qiáng)調(diào)的仁愛、禮義、誠信等，這些都是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)個人成長不可或缺的美德。將這些理念融入德育課程，通過歷史故事、成語典故等形式生動展現(xiàn)，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受正面價值觀的熏陶，形成尊重他人、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.提高思維能力與創(chuàng)新能力

古詩詞、書法、國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，還能鍛煉他們的想象力和邏輯思維能力。同時，通過探究傳統(tǒng)文化背后的歷史背景、社會變遷，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出問題并嘗試解決，這一過程本身就是一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.增強(qiáng)社會責(zé)任感與家國情懷

傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等觀念，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感具有積極作用。通過講述歷史英雄人物的事跡，如岳飛精忠報國、文天祥寧死不屈等，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，使他們認(rèn)識到個人命運(yùn)與國家興衰緊密相連，從而樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂的策略

1.經(jīng)典誦讀啟心智，道德故事潤心田

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂，可以采取經(jīng)典誦讀與道德故事相結(jié)合的策略。通過組織學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，能讓他們在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成尊老愛幼、誠實(shí)守信等傳統(tǒng)美德。同時，教師可以選取富有教育意義的道德故事，如古代名人廉潔奉公、孝順父母的事跡，通過生動的講述，讓這些故事如春雨般滋潤學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們在日常生活中踐行這些美德。

以《三字經(jīng)》的經(jīng)典誦讀為例，這部流傳千年的啟蒙讀物，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化和道德觀念，對于小學(xué)生而言，它不僅是文字的堆砌，更是道德智慧的源泉。在德育課堂上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們齊聲誦讀《三字經(jīng)》的節(jié)選部分，如“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”這樣的句子，簡潔而富有哲理，易于孩子們理解和記憶。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生們能夠逐漸體會到其中蘊(yùn)含的人性本善、后天教育的重要性等道德觀念。同時，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代社會的實(shí)際情況，對《三字經(jīng)》中的內(nèi)容進(jìn)行解讀和拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引入與《三字經(jīng)》內(nèi)容相關(guān)的道德故事，以豐富德育課堂的教學(xué)形式。例如，可以講述“孟母三遷”的故事，通過孟母為了兒子的教育三次遷居的艱辛歷程，讓學(xué)生們深刻體會到母愛的偉大和教育環(huán)境的重要性。又如，可以講述“黃香溫席”的故事，通過黃香在寒冷的冬天用自己的體溫為父親暖被窩的孝順行為，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會感恩和孝順父母。這些道德故事不僅生動有趣，而且寓意深刻，能夠讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并自覺在日常生活中踐行這些美德。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、角色扮演等方式，使經(jīng)典誦讀和道德故事的教學(xué)更加生動有趣，如制作一段關(guān)于“孔融讓梨”的動畫視頻，通過生動的畫面和聲音效果，讓學(xué)生們更加直觀地感受到孔融的謙讓精神和家庭和睦的重要性。

2.傳統(tǒng)節(jié)日展風(fēng)情，文化傳承育新人

傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，不僅是中華民族悠久歷史的見證，也是傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。在德育課堂上，教師可以精心策劃與節(jié)日相關(guān)的主題活動，不僅能讓孩子們感受節(jié)日的氛圍，還能讓他們在實(shí)踐中領(lǐng)悟節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和道德寓意。學(xué)生們通過這些傳統(tǒng)節(jié)日的展示和體驗(yàn)，能夠深切體會到傳統(tǒng)文化的魅力和價值，從而在心靈深處種下熱愛并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，成長為既有深厚文化底蘊(yùn)，又具備現(xiàn)代公民素養(yǎng)的新時代少年。

以中秋節(jié)為例，這一傳統(tǒng)節(jié)日不僅承載著團(tuán)圓和美的寓意，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和道德價值，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育新時代少年的絕佳契機(jī)。在中秋佳節(jié)來臨之際，小學(xué)德育課堂可以圍繞“月滿中秋，情滿人間”這一主題，開展一系列豐富多彩的活動。教師可以先通過生動的課堂講解，向?qū)W生們介紹中秋節(jié)的起源、傳說、習(xí)俗以及背后的文化內(nèi)涵，如嫦娥奔月的美麗傳說、中秋賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗、月餅所象征的團(tuán)圓意義等，這不僅能讓學(xué)生們對中秋節(jié)形成更深入的了解，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。接下來，教師可以組織學(xué)生們親手制作月餅，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。在制作過程中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到月餅的制作工藝，了解各種食材的特性和搭配，同時，還能感受到制作月餅的樂趣和成就感。通過親手制作月餅，學(xué)生們不僅能夠加深對中秋節(jié)的理解，還能培養(yǎng)動手能力和團(tuán)隊合作精神。最后，教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行賞月活動，讓他們在月光下暢談理想、分享感受。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考中秋節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、和諧等道德價值，讓他們在日常生活中學(xué)會珍惜親情、友情和師生情，培養(yǎng)感恩之心和奉獻(xiàn)精神。

3.民間藝術(shù)顯魅力，工匠精神傳薪火

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂，利用民間藝術(shù)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，并借此傳承工匠精神，是一項(xiàng)富有創(chuàng)意與實(shí)效的策略。民間藝術(shù)不僅是中華民族智慧的結(jié)晶，更是工匠精神的生動體現(xiàn)。在德育課堂上，教師可以邀請民間藝術(shù)大師或技藝傳承人走進(jìn)校園，通過現(xiàn)場演示和教學(xué)，讓學(xué)生們近距離感受民間藝術(shù)的魅力，了解每一項(xiàng)技藝背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。同時，引導(dǎo)學(xué)生們動手嘗試，體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程，從中領(lǐng)悟?qū)Ｗⅰ⒛托摹⒕媲缶墓そ尘瘛?/p>

以剪紙藝術(shù)為例，剪紙以其獨(dú)特的魅力、精湛的技藝和豐富的文化內(nèi)涵，成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的重要載體。在德育課堂上，教師可以先通過生動的講解和多媒體展示，向?qū)W生們介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展歷程以及它在中華民族文化中的地位和意義。學(xué)生們將了解到，剪紙藝術(shù)起源于古代民間，最初用于節(jié)日慶典、婚慶嫁娶等場合，后來逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的造型、精湛的技藝和豐富的寓意深受人們喜愛。接下來，教師可以邀請剪紙藝術(shù)大師或技藝傳承人走進(jìn)校園，進(jìn)行現(xiàn)場演示和教學(xué)。大師們將展示如何運(yùn)用剪刀和紙張，通過巧妙的構(gòu)思和精湛的技藝，創(chuàng)作出形態(tài)各異、寓意深刻的剪紙作品。學(xué)生們將感受剪紙藝術(shù)的魅力，了解到匠人們在創(chuàng)作過程中所展現(xiàn)出的專注、耐心和精益求精的工匠精神。在大師的指導(dǎo)下，學(xué)生們將親自動手嘗試剪紙創(chuàng)作。他們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用剪刀和紙張，通過巧妙的構(gòu)思和耐心的剪裁，創(chuàng)作出屬于自己的剪紙作品。

4.國學(xué)經(jīng)典育品德，禮儀規(guī)范塑形象

國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理。在課堂上，教師可以精選國學(xué)經(jīng)典中的篇章，通過講解、討論、誦讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的道德精髓，如仁愛、誠信、孝順等，從而在他們心中形成正確的道德觀念。同時，結(jié)合禮儀規(guī)范的實(shí)踐，如餐桌禮儀、待人接物的禮儀等，讓學(xué)生在日常生活中踐行國學(xué)經(jīng)典中的道德理念，外化為得體的言行舉止，塑造出良好的個人形象。

以《論語》為例，在小學(xué)德育課堂上，教師可以選取《論語》中易于小學(xué)生理解的篇章，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“己所不欲，勿施于人”等經(jīng)典語句，通過生動有趣的講解、互動討論和誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的道德精髓，如勤奮學(xué)習(xí)、樂于分享、尊重他人、誠實(shí)守信等。在研讀《論語》的過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生們在情境中體會道德觀念的實(shí)際應(yīng)用，如采用角色扮演的方式，讓學(xué)生們模擬解決同學(xué)間的矛盾，引導(dǎo)他們運(yùn)用“己所不欲，勿施于人”的原則去思考問題，學(xué)會換位思考，培養(yǎng)同理心。同時，結(jié)合禮儀規(guī)范的實(shí)踐，教師們可以進(jìn)一步將國學(xué)經(jīng)典中的道德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。如，在餐桌上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們遵循“食不言寢不語”的禮儀，培養(yǎng)他們的餐桌禮儀；在與人交往時，引導(dǎo)學(xué)生們遵循“禮尚往來”的原則，學(xué)會尊重他人、禮貌待人。通過這些禮儀規(guī)范的實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠在日常生活中展現(xiàn)出良好的個人形象，更能夠在潛移默化中形成高尚的道德品質(zhì)。

5.歷史故事講傳統(tǒng)，英雄事跡勵心志

在課堂上，教師可以精選那些蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)和積極價值觀的歷史故事，如古代圣賢的治國理念、民族英雄的英勇抗?fàn)幍龋陨鷦?、形象的方式講述給學(xué)生們。故事不僅能讓學(xué)生們了解中華民族的歷史脈絡(luò)和文化傳承，更能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，通過講述英雄人物的事跡，如忠誠勇敢、堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)等，可以激勵學(xué)生們形成遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)英雄人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

以“岳飛精忠報國”的故事為例，在課堂上，教師可以首先向?qū)W生們介紹岳飛的生平事跡，講述他如何在金兵入侵、國家危亡之際，毅然投身抗金斗爭，屢建奇功，展現(xiàn)出卓越的軍事才能和堅定的愛國情懷。“岳母刺字”的感人故事不僅體現(xiàn)了母愛的偉大，更彰顯了岳飛對國家的忠誠。通過詳細(xì)而生動的講述，學(xué)生們能夠深刻感受到岳飛那種超越個人生死、以國家為重的高尚情操，從而激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。在講述岳飛故事的同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考岳飛身上所體現(xiàn)的英雄品質(zhì)，如忠誠、勇敢、堅韌不拔等，并鼓勵他們將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)岳飛的勤奮好學(xué)，不斷提升自己的能力；在面對困難和挑戰(zhàn)時，可以學(xué)習(xí)岳飛的堅韌不拔，勇往直前，永不言?。辉谂c人相處時，可以學(xué)習(xí)岳飛的忠誠守信，對待朋友和家人始終如一。

6.家校共育促成長，文化浸潤潤無聲

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂，采取家校共育的策略，是實(shí)現(xiàn)文化浸潤、促進(jìn)學(xué)生全面成長的重要途徑。在這一策略下，學(xué)校與家庭緊密合作，共同承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。學(xué)校通過課堂教學(xué)、主題活動、校園文化等多種形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在潛移默化中接受文化的熏陶，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。同時，家長也應(yīng)積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承中來，通過講述家族故事、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、家庭禮儀的實(shí)踐等方式，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓孩子在家庭的溫暖中感受文化的魅力，從而在家校共育的過程中，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)的全面提升。

以“書法進(jìn)校園，家校共育墨香情”為例，這一活動不僅加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，還通過家校合作，共同營造了一個充滿墨香的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在學(xué)校層面，學(xué)?？梢匝垖I(yè)的書法教師或書法家走進(jìn)校園，為學(xué)生們開設(shè)書法課程。在課堂上，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到書法的基本知識，還能通過臨摹古代名家的書法作品，感受到書法藝術(shù)的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。與此同時，家庭作為孩子成長的重要環(huán)境，也應(yīng)積極參與到書法文化的傳承中。家長可以與孩子一起練習(xí)書法，共同感受書寫的樂趣和文化的魅力。在家庭中，家長可以設(shè)立一個專門的書法角落，擺放書法用具和書法作品，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，家長還可以與孩子一起參加書法講座、書法展覽等活動，拓寬他們的視野，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。在家校共育的過程中，學(xué)校與家庭之間應(yīng)保持密切溝通和協(xié)作。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供書法學(xué)習(xí)的建議和資源。同時，家長也可以向?qū)W校反饋孩子在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同商討如何更好地促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育課堂是提升小學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的有效途徑。通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、民間藝術(shù)體驗(yàn)、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)、歷史故事講述以及家校共育等多種方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感、文化自信和道德責(zé)任感。未來，應(yīng)繼續(xù)深化這方面的研究和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂中綻放出更加璀璨的光芒。

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