小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力提升方法研究

摘要：本研究探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響，并提出了一系列有效的提升策略。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀理解方面存在困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。為解決這一問(wèn)題，本研究提出了多種提升方法，包括數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練、閱讀策略指導(dǎo)和問(wèn)題解決訓(xùn)練等，強(qiáng)調(diào)了家庭教育和現(xiàn)代科技手段的重要作用。研究結(jié)果表明，系統(tǒng)的閱讀理解訓(xùn)練能夠顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的視角和實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 閱讀理解能力" 教學(xué)策略" 數(shù)學(xué)教育" 學(xué)生思維

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前部分教師對(duì)這一能力的培養(yǎng)仍顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)常常力不從心。提升數(shù)學(xué)閱讀理解能力不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解力，還能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的提高。本研究旨在探討如何通過(guò)有效的教學(xué)策略和家庭教育來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供新的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與影響

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)逐漸受到重視。研究顯示，這種能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H涉及對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀，還包括對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)和邏輯關(guān)系的深刻理解。然而，部分教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)遇到困難。過(guò)去，教師傾向于重視基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，而忽略系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，這使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)缺乏準(zhǔn)確理解和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力也直接影響他們的數(shù)學(xué)閱讀理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和耐心的學(xué)生往往難以深入理解數(shù)學(xué)文本，影響學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法來(lái)改變這一狀況，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。為了有效地培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)閱讀理解能力，教師可以采用多種策略和方法，包括數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練、閱讀策略指導(dǎo)、問(wèn)題解決訓(xùn)練、家庭教育支持以及現(xiàn)代科技工具的應(yīng)用。[1]

數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練是基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)。這包括常規(guī)的數(shù)學(xué)詞匯教學(xué)，以及通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境來(lái)讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)和理解這些術(shù)語(yǔ)和符號(hào)。例如，通過(guò)圖形的描述任務(wù)和解釋數(shù)據(jù)的活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言。閱讀策略指導(dǎo)則關(guān)注于教授學(xué)生如何有效地從數(shù)學(xué)文本中提取和處理信息。教師可以教授學(xué)生如何識(shí)別關(guān)鍵信息，比如問(wèn)題的條件和所求的目標(biāo)，以及如何對(duì)信息進(jìn)行組織和分類(lèi)，以便更好地理解和解決問(wèn)題。此外，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊讀邊思考的方式，來(lái)提升他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和批判性思維。問(wèn)題解決訓(xùn)練則更側(cè)重于應(yīng)用。在這一階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將閱讀理解策略應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中。教師可以設(shè)置多步驟的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀問(wèn)題描述，理解其中的邏輯關(guān)系，然后計(jì)劃解題步驟，最終執(zhí)行并檢驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和邏輯的理解。[2]

家庭教育的支持也是不可或缺的一環(huán)。家長(zhǎng)的參與可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起閱讀數(shù)學(xué)故事書(shū)、參與數(shù)學(xué)游戲或一起解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用和理解。最后，現(xiàn)代科技工具的應(yīng)用提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的支持。多媒體和互動(dòng)軟件能夠提供動(dòng)態(tài)和視覺(jué)化的學(xué)習(xí)材料，使數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題更加生動(dòng)和易于理解。教師可以利用教育軟件和在線資源，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，如虛擬現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)探索，或是互動(dòng)式的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，這些都能有效提高學(xué)生的閱讀理解和問(wèn)題解決能力。[3]

結(jié)語(yǔ)：

提升小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練、閱讀策略指導(dǎo)和問(wèn)題解決訓(xùn)練，可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，家庭教育和現(xiàn)代科技手段的有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本研究提出的多種策略和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的視角和實(shí)踐路徑，有助于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。未來(lái)，需要繼續(xù)深入探索和實(shí)踐，以不斷完善和優(yōu)化這些提升策略，助力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉東.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)性研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2020，27（3）：45-50.

[2]王玲.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解中的作用與實(shí)踐[J].教育科學(xué)，2019，36（4）：60-65.

[3]李建華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀理解能力培養(yǎng)的實(shí)踐與效果[J].小學(xué)教育研究，2021，29（5）：78-82.