大學體育課程思政建設的實現路徑研究

【摘 "要】 大學體育課程作為高校必修課程，獨特的實踐性、互動性賦予了豐富的思政教育潛力，將愛國情懷、責任意識、團隊協作等思政元素融入體育教學，可以實現“以體鑄魂、以體怡情”的目標，有效促進學生德智體美勞全面發展。該文圍繞大學體育課程思政建設的價值、作用方向與實現路徑展開研究，提出通過構建整體性教學目標、重劃課程思政內容體系，以及提升教師思政素養等措施，深化體育課程的德育效能，為新時代高校教育的高質量發展提供理論支持和實踐指導，從而更好地培養具有家國情懷、責任意識的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】 高校教育 "體育教學 "課程思政 "實現路徑

【中圖分類號】 G807.4 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0138-03

Research on the Implementation Path of Ideological and Political Construction in University Physical Education Curriculum

WANG Zhigui

PE Department of Tianjin Foreign Studies University， Tianjin， 300204 China

[Abstract] As a compulsory course in universities， university Physical Education（PE） courses have unique practicality and interactivity， endowing them with rich potential for ideological and political education. By integrating elements of patriotism， sense of responsibility， teamwork， and other ideological and political elements into PE teaching， the goal of \"forging the soul with physical education and satisfying emotions with physical education\" can be achieved， effectively promoting the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills. This article focuses on the value， direction， and implementation path of ideological and political construction in university PE courses. It proposes measures to deepen the moral education effectiveness of PE courses by constructing overall teaching objectives， restructuring the ideological and political content system of courses， and improving teachers' ideological and political literacy. This provides theoretical support and practical guidance for the high-quality development of higher education in the new era， and better cultivates socialist builders and successors with patriotism and sense of responsibility.

[Keywords] University education; Physical education teaching; Curriculum ideological and political education; Implementation path

習近平總書記指出，“大思政課”要善用之，必須與現實緊密結合。黨的二十大報告強調，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”［1］。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而大學體育作為高校的必修課程，對于學生的身心健康、團隊合作能力以及品德教育均具有重要意義。

在高校體育課程中融入思政教育的目的在于培養學生的愛國主義情感，提升學生的思想政治素質和綜合素質。體育課程因其獨特的屬性而具有豐富的育人潛力，融入合作意識、意志品質、責任感等思政元素，能夠使學生在做中學，在運動中深刻體會到愛國情懷與社會責任。探索體育課程的思政建設，不僅是對高校思政體系的有效補充，也是培養新時代全面發展人才的迫切需求。

把握這一重要時機，將體育與思政教育有機結合，是實現立德樹人教育目標的關鍵所在，也是推動高校教育體系高質量發展的有力支撐。通過這一路徑，可以更好地促進學生的全面發展，為社會培養出更多具備優秀品質和高尚情操的社會主義建設者和接班人。

1 "大學體育課程思政建設的價值意蘊

1.1 "實現思政教育與專業教育的協同發展

歸根結底，高校教育的核心任務是推動知識傳授與價值養成的雙重功能并進，旨在培養出符合新時代社會需求的高素質青年人才。為了達成這一目標，必須將思想政治教育貫穿于整個高等教育體系，以思政課程和課程思政為雙引擎，打破學科壁壘，解決育人難題。相較于傳統學科，體育課程本身就側重于促進學生體質素養與運動技能的同步提升，并通過運動項目的競技性和休閑性，培養學生的拼搏精神和吃苦耐勞的品質，鍛煉堅韌的意志。在此過程中形成的價值觀，能夠充分發揮德育效能。因此，體育課程本身具備實施課程思政的天然優勢［2］。課程思政作為思政教育的拓展，其建設有力地促進了思政課程與體育課程之間的融合，以價值觀滲透為橋梁，打破了思政與體育之間的界限，真正實現了以學生為中心，助力高校踐行以人為本的育人理念。

1.2 "促進學生綜合素養的全面發展

作為新時代育人的主戰場，高等教育致力于推動學生的全面發展，這包括德、智、體、美、勞5個維度的協同提升，旨在實現學生“知行合一”和“德才并重”的育人效果。體育課程作為提升學生體質素養和培養運動技能的主要領域，不應僅局限于對“體”的淺顯理解，而是應將體育中蘊含的愛國精神、團結協作等價值觀融入教學之中，達到“以體立身，以體鑄魂，以體怡情”的教育目的。總體來看，體育課程思政建設應推動顯性教育與隱性教育的并行發展，將價值引導貫穿于教學的各個環節，實現體魄鍛煉與價值觀、道德素養、競技精神的內在結合，促進學生的體格與人格全面發展。

1.3 "實現體育強國戰略的重要途徑

2019年，國務院發布了《體育強國建設綱要》，該文件從總體要求、戰略任務到政策支持，全面規劃了建設體育強國的戰略布局，并對體育產業、體育文化、體育外交、全民健身、競技體育、校園體育教育等相關領域提出了明確要求［3］。為了有效落實體育強國戰略，高校體育教學工作應順應時勢，圍繞整體需求進行改革，在新階段的工作中注重塑造學生的健全人格，磨煉堅強意志，將他們培養成德智體美勞全面發展的高素質人才，為國家的未來發展輸送更多優秀人才。

2 "大學體育課程思政建設的作用方向

2.1 "構建大思政育人格局

《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，高校各專業課程應充分發揮自身的教學價值，并更多地承擔起培養學生思想品格的重任。這一要求對高校教育的頂層規劃提出了更高要求，即從學校發展的全局視角進行統籌安排，以確保課程思政在體育課程中的有效實施［4］。

作為直接影響高校辦學質量和育人成效的關鍵任務，管理層需迅速響應《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求，將文件精神傳達至各個部門及各個層級，進而整合全校資源，構建一個全面、系統的大思政育人體系。對于體育課程而言，大思政育人體系將改變其長期以來的邊緣化狀態，提升其地位至與其他科目同等重要，從而實現學科教學間的聯動發展。

在此基礎上，進一步構建良性的教育生態，將價值觀引導滲透于知識傳授與能力培養的全過程，實現在傳授知識、鍛煉能力的同時，潛移默化地培育學生的世界觀、人生觀和價值觀。這種融合有力促進了思政教育與體育教育的協同發展，彰顯了體育課程的價值本質，并以“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”模式，推動體育教育在教學目標上實現多維度拓展。

2.2 "提升專業教師的思政素養

作為體育課程思政建設的關鍵實施者，體育教師的道德素養與課程思政能力將直接影響課程思政的實效性，并關系到高等教育能否達成立德樹人的根本目標。在體育課程思政建設的背景下，體育教師不僅需要具備運動技能和理論知識的教學能力，還應具備將思政育人理念有效融入體育教學的前瞻性視野。這要求體育教師在提升學生體格素養的同時，能夠讓學生時刻感受到德育的熏陶，從而實現“鍛體”與“育德”的雙重目標［5］。為實現這一目標，高校應針對性地加強體育教師的思政素養培訓，增強其學科思政意識，鼓勵他們在專業教育中主動融入思政元素，以提升體育課程思政效能，推動大思政育人格局的全面建設。

2.3 "推動體育課程的思政化融合

體育課程與思政課程在教學內容、方法、手段及形式等方面存在顯著差異。體育課程側重于身體素質和技能訓練，關注學生的運動能力發展；而思政課程則以思想引導為核心，側重于理論教學和價值觀培育。這種差異使得兩者在教育方式上形成了不同的路徑。然而，隨著課程思政理念的深入實踐，思政與體育兩大學科之間的界限逐漸模糊，課程思政理念開始全面滲透至各類課程內容中，實現了教育領域的深度融合。課程思政本身即體現了一體化的教育理念，要求所有課程都應與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，實施課程思政不僅極大地豐富了體育課程的內容，也為學生的思想成長提供了更廣闊的實踐平臺，有力地推動了促進學生德智體美勞全面發展的整體育人目標的實現。

3 "大學體育課程思政建設的實現路徑

3.1 "構建整體性的教學目標

為有效引導大學公共體育課程思政的教學方向，并確保教育效果的系統性、精準性和高效性，需明確并制訂體育課程思政的目標。在此過程中，教師和學生作為體育課程思政工作的核心參與者，扮演著至關重要的角色。因此，在制訂課程目標時，應將立德樹人這一根本使命置于首位，緊密圍繞體育學科的核心素養，突出以人為本、以學生為中心的教育理念。

體育課程思政目標應在原有體育課程教學目標的基礎上進行創新整合，與思政內容深度融合，形成一套能夠將運動技能、健康行為和體育道德有機融合的目標體系。這一體系旨在幫助學生在體育鍛煉中提升體能、培養意志、樹立正確價值觀［6］。在構建具體的指標體系時，應充分考慮國家方針、地方政策以及學校的發展規劃，確保課程思政目標與學校的整體發展方向保持一致。

科學的指標體系應包括明確的育人目標、合理的評價標準和可操作的實施路徑，旨在全面提升學生的體育素養、思想品德和團隊意識，推動課程從知識傳授向價值引領延伸，使學生的運動能力和健康行為真正融為一體，構建起系統的課程思政框架。

3.2 "重構課程思政內容體系

體育課程思政內容的構建應立足于體育教學的基本原則，充分考慮學科的專業特性和各類體育項目的獨特屬性。在此過程中，應將適宜的思政教育資源巧妙融入體育教學，與學校的總體教育目標、育人任務緊密結合，確保體育課程思政體系的系統化運作。

為凸顯思政教育中的政治認同、家國情懷、體育精神等核心元素，需將其與體育課程的教學內容有機結合，彰顯體育課程的德育特色，強化其德育效應。這要求思政元素真正滲透到學生的體育學習中，幫助學生在運動中體悟道德精神、民族情懷，并自覺履行社會責任。

在實施過程中，應樹立目標引導內容的理念，以課程目標為指導，結合學校的實際情況，量身打造符合學校特點、滿足現實需求的體育課程思政內容體系。具體而言，應根據不同體育項目的特點，有針對性地將德育內容融入課程中。例如，在團隊運動中加強團隊協作與集體意識的培養；在個人項目中注重自律與堅毅品質的培養。

課程設計應靈活多樣，采用多元教學手段和豐富的教學形式，使思政內容以更具感染力的方式傳達給學生，確保學生在體育活動中實現體格與人格的協同發展。

4 "結語

體育課程思政的建設作為課程思政改革的重要組成部分，是高校立德樹人任務深化與創新的必由之路。體育課程為思政教育提供了獨特的切入點，使德育與體育相輔相成、相得益彰。高校應持續探索多元化的教學方法，將思政教育深入融入每一堂體育課中，使課程本身成為價值觀教育的“無聲導師”，為學生的個人發展奠定堅實基礎，同時為社會培養出具有家國情懷和責任意識的新一代人才。

參考文獻

[1] 人民網.“大思政課”如何善用之[EB/OL].（2022-07-15）[2024-11-01].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1738378011553775538amp;wfr=spideramp;for=pc.

[2] 李林，趙富學.體育課程思政“微實踐”體驗式課例設計及教學調適研究[J].沈陽體育學院學報，2024，43（3）：39-45.

[3] 國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知[EB/OL].（2019-09-02）[2024-11-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-09/02/con?tent_5426485.htm.

[4] 王穩，李曉華.黨的二十大精神融入體育課程思政路徑研究[J].體育科學研究，2024，28（1）：20-26.

[5] 方三華，方雨晴，段裕超.\"五育\"并舉背景下高職體育課程思政教學改革研究[J].當代體育科技，2024，14（19）：149-152.

[6] 宋順，龔強.高校體育課程思政的理論思考、實踐探索與提升路徑[J].哈爾濱體育學院學報，2024，42（3）：68-74.