打造“行走的思政課堂”，讓思政教育活起來

開展思政教育是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的一系列重要論述，為新時代的思政教育工作指明了方向。在此背景下，浙江省麗水市云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從統(tǒng)籌推進思政課一體化建設(shè)、推動各學(xué)科與思政課深度融合、搭建思政課程資源平臺、拓展思政教學(xué)課堂、加強思政課教師隊伍建設(shè)等方面著手，全面推動學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，逐步形成了“大思政課”全員育人的新格局。

筑牢思政課堂陣地，充分發(fā)揮學(xué)校思政課的“引擎”作用

與傳統(tǒng)的思政課相比，“大思政課”以建設(shè)“大課堂”為鮮明特色，在空間范圍上突破了學(xué)校課堂的限制，延展至廣闊的社會空間。但歸根結(jié)底，“大思政課”建設(shè)仍以學(xué)校思政課為主渠道，為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)立足校本，建設(shè)好思政課堂。

深耕思政課堂，嚴守學(xué)校思政教育主渠道。思政課不僅是知識傳授的平臺，更是價值引領(lǐng)的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有不可替代的作用。習(xí)近平總書記明確要求“堅持改革創(chuàng)新，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對性和吸引力”。因此，學(xué)校要求思政課教師不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，探索研究式、互動式、參與式、體驗式、翻轉(zhuǎn)式、混合式、數(shù)字式等各種教學(xué)方法，讓思政課堂從傳統(tǒng)的說教式向個性化、多維化、體驗化轉(zhuǎn)變，提升思政課的吸引力、感染力和影響力，切實有效引導(dǎo)學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。

搭建育人平臺，創(chuàng)生思政內(nèi)容與形式。在上好思政課的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極搭建各類育人平臺，創(chuàng)新思政載體，形成了全員、全程、全方位育人的新格局。例如，精心打造“烽火乘云”新青年學(xué)院和“山海青學(xué)堂”，定期開展線上、線下學(xué)習(xí)，通過思政大講堂、青年論壇、沙龍等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生了解校情、社情、黨情、國情。

挖掘校內(nèi)資源，創(chuàng)建思政研學(xué)基地。學(xué)校通過挖掘、盤活、整合校內(nèi)資源，創(chuàng)建思政研學(xué)基地，開展思政實踐教學(xué)。學(xué)校所處的云和縣是浙西南革命老區(qū)，校內(nèi)建有麗水市十大抗戰(zhàn)遺址之一——云和抗戰(zhàn)紀念館。以此為依托，學(xué)校整合云和抗戰(zhàn)紀念館、木玩實訓(xùn)基地、木玩技藝非遺傳承教學(xué)基地、綠色校園等學(xué)校資源，建成了“紅木綠”研學(xué)基地，開展思政研學(xué)。學(xué)校將紅色精神文化作為“立德樹人”任務(wù)的第一“德”，促使其進課堂、進活動、進頭腦，積極構(gòu)建紅色課程體系，編印“紅色讀本”，培育“紅色研學(xué)小導(dǎo)游”，開展“紅色教育”，用“浙西南革命精神”“抗戰(zhàn)文化”等感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生，以達到立德樹人、鑄魂育人的目標。木玩技藝非遺傳承教學(xué)基地、木玩創(chuàng)客體驗區(qū)，可以讓學(xué)生體驗?zāi)玖．嬙O(shè)計、木藝品制作以及木玩創(chuàng)意，在此過程中，強化學(xué)生的勞動觀念，弘揚勞動精神、工匠精神和創(chuàng)新精神。

走進社會大課堂，構(gòu)建多元主體協(xié)同育人新體系

作為一種全新的思政課形態(tài)，“大思政課”不再局限于學(xué)校，而是借助社會資源把思政課空間由學(xué)校拓展到社會全域，倡導(dǎo)構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社會、政府等多元主體共同參與的協(xié)同育人體系。

打造“行走的思政課堂”。學(xué)校積極拓展思政課的實踐教學(xué)場域，讓學(xué)生在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂。具體來說，讓學(xué)生“走出去”，走出課堂，走出校園，走進大自然，在野外拉練中磨煉意志、錘煉品格，同時感受“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念；走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進社區(qū)、走進敬老院，在各類志愿服務(wù)活動中感受社會責任和家國情懷；走進企業(yè)，在崗位實踐中感受職業(yè)精神和匠心文化。

共建“大思政課”實踐教學(xué)基地。學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)等多方合作，利用本土思政資源，將零散的思政教育實踐點串聯(lián)成線，線連成圈，設(shè)計精品研學(xué)線路，共建“大思政課”實踐教學(xué)基地。在具體實踐中，學(xué)校融合浙西南革命精神、抗戰(zhàn)文化、木玩文化、船幫文化，打造特色研學(xué)課程，構(gòu)建多維思政課程體系，為學(xué)生提供豐富生動的思政課實踐教學(xué)載體。通過形式多樣、主題鮮明的實踐教學(xué)活動，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，讓思想政治教育真正內(nèi)化于心、外化于行。

構(gòu)建接力式教師隊伍體系。學(xué)校通過內(nèi)培外引的方式，建設(shè)接力式、多元化的思政教師隊伍。一方面，學(xué)校將勞動模范、大師名匠、最美人物、創(chuàng)業(yè)之星等榜樣人物請進校園和課堂；另一方面，充分挖掘身邊的故事，用“身邊人”影響“身邊人”，用“身邊事”感召“身邊人”，以點帶面，打造青年先鋒，發(fā)揮榜樣力量。

課程思政同向同行，推動各學(xué)科與思政“大融合”

要構(gòu)建起全員、全程、全方位的育人格局，必須堅守課程育人“主渠道”，推動各學(xué)科與思政“大融合”，使課程思政和思政課程協(xié)同推進，形成育人合力，有效拓展大思政課建設(shè)。例如，學(xué)校通過將木玩產(chǎn)品設(shè)計與思政課程相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容與思想政治教育的有機融合。以產(chǎn)品設(shè)計課程為例，該課程立足木玩產(chǎn)業(yè)背景，通過老“玩”童木玩設(shè)計制作，關(guān)注健康中國建設(shè)、關(guān)愛老人身心健康、關(guān)心老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和職業(yè)精神。

“大思政課”作為一種全新的教育理念與實踐模式，超越了傳統(tǒng)思想政治教育課程的界限，夯實思政小課堂，走進社會大課堂，將理論知識與時代背景、實踐活動緊密結(jié)合，創(chuàng)新開展“多彩思政課”“行走的思政課堂”，讓思政教育活起來、動起來、實起來。

（作者單位：浙江省麗水市云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）