多維激勵，打造班主任專業成長新生態

隨著教育改革的不斷深化，班主任在教育體系中的角色愈發重要。科學有效的班主任激勵機制，對于提升班主任專業素養、激發班主任成長動力，具有至關重要的作用。鑒于此，廣東省中山市港口鎮教育行政部門積極實施多維度激勵策略，為班主任構建了一個全面、立體、充滿活力的成長生態系統，顯著提升了他們的專業素養和職業幸福感。

搭建成長平臺，激發班主任成長內驅力。針對入職三年以內的班主任，開展基礎理論和基本技能的培訓，幫助他們快速從新手成長為具有一定管理能力的教壇新秀，實現班主任的“啟航”；針對具有三年以上班級管理經驗的班主任，引進先進的教育理念和管理辦法，開展理論與實踐相結合的進階培訓，鼓勵他們在實踐中探索創新，從教學能手成長為德育學科帶頭人，實現班主任的“遠航”；同時，選拔優秀班主任承擔德育課題研究或到名校進行交流等，使其從德育學科帶頭人成長為領軍人才或名班主任，實現班主任的“領航”。

以精神激勵為核心，點燃班主任的教育熱情。港口鎮教育行政部門精心設置了“師德標兵”“港口好人”“優秀班主任”等榮譽獎項，在每年的教師節，對在工作中表現卓越的班主任進行公開表彰和獎勵。此外，還利用“港口發布”“港口教育報”等平臺，廣泛宣傳師德標兵和優秀班主任的先進事跡和工作經驗，以此激發班主任的教育熱情和創新活力。

拓寬職業發展通道，成就班主任教育夢想。在干部選拔任用的過程中，港口鎮教育行政部門秉持“優先考慮具有豐富班主任工作經驗且表現突出的教師”的原則，精心從杰出的班主任群體中選拔年級組長，再從年級組長的佼佼者中選聘少先隊大隊輔導員，進而從大隊輔導員中挑選出品德教育的中堅力量——德育主任。同時，從表現突出的年級組長或大隊輔導員中選拔并儲備副校級德育干部，為學校的德育工作持續注入新鮮活力與強勁動力。

全方位關愛，釋放班主任“心”能量。一方面，港口鎮教育行政部門為所有學校配齊專職心理教師，通過專業指導與團隊協作，減輕班主任處理學生心理危機的壓力和焦慮情緒。另一方面，安排相關人員定期走訪慰問超負荷工作的班主任，深入了解他們的身體狀況與實際困難，并及時給予幫助與關懷。此外，港口鎮還定期召開優秀班主任和青年班主任座談會，傾聽他們的心聲與需求，關心他們的成長與發展。

【本文系2023年度廣東省中小學教師教育科研能力提升計劃項目立項課題“新形勢下建立正向激勵教師專業化成長機制的研究”（課題編號：2023YQJK450）的階段性研究成果】

（作者單位：廣東省中山市港口鎮教育和體育事務中心）