甘肅省高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”現象分析及應對策略

摘要：面對經濟下行壓力加大與國際環(huán)境多變導致的就業(yè)壓力攀升、就業(yè)結構性矛盾日益凸顯等問題，高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”現象已經引起社會廣泛關注。本文通過問卷與訪談調研相結合的方法，對甘肅省高校畢業(yè)生就業(yè)過程中涌現的新問題與新特征進行了“緩就業(yè)”畫像和基本判斷。從個人、家庭和高校三個層面研究“緩就業(yè)”的原因，并分別從三個層面提出相應的策略，以有效應對甘肅省高校畢業(yè)生存在的“緩就業(yè)”現象，進而推動社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：甘肅省；高校畢業(yè)生；緩就業(yè)；應對策略

黨的二十大報告明確指出：實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。就業(yè)是最基本的民生。強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質量充分就業(yè)。國家始終把解決就業(yè)問題放在民生首位，解決好就業(yè)問題是社會高質量發(fā)展的重要保障。面對經濟周期性下行與國際環(huán)境多變導致的就業(yè)壓力攀升、結構性矛盾日益顯著等問題，許多畢業(yè)生出現了“緩就業(yè)”的情況，即推遲求職或選擇不就業(yè)，這種現象已經成為高校就業(yè)工作急需解決的問題。如何有效解決高校畢業(yè)生的“緩就業(yè)”問題，已經成為社會各界關注的焦點。因此，采取切實有效的措施，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是促進畢業(yè)生高質量就業(yè)，推動社會經濟發(fā)展的重要保證。

一、調研基本概況

本研究采用問卷調研與訪談調研相結合的方式，深入探究甘肅省高校畢業(yè)生當前就業(yè)的實際狀況及其背后的影響因素，面向甘肅省高校發(fā)放問卷共計1500份，回收1253份有效問卷，有效回收率為84%。同時，選取甘肅省不同高校的畢業(yè)生進行訪談，其中包括西北師范大學、蘭州交通大學、蘭州財經大學、甘肅政法大學及天水師范學院共15人。

二、甘肅省高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”現狀分析

（一）“緩就業(yè)”總體現狀分析

從問卷調查總體情況來看，當前高校畢業(yè)生就業(yè)選擇呈現多元化。調查結果顯示：面對就業(yè)選擇，有40.14%的學生傾向“緩就業(yè)”，其中選擇備考升學或公務員的高達68.39%，28.23%的學生堅持求職，3.38%的學生選擇“躺平”過渡。從訪談情況來看，畢業(yè)生綜合考量就業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)選擇給出不同的觀點。高校畢業(yè)生A認為“當前經濟環(huán)境不佳，未來的就業(yè)情況也難以預測，但我想畢業(yè)后盡快進入職場，為家庭減輕負擔”。高校畢業(yè)生D則認為“當前經濟不景氣，我并不想過早進入職場，而是希望通過提升學歷和競爭力來規(guī)避就業(yè)”。以上現象表明，畢業(yè)生在就業(yè)態(tài)度上存在明顯分化，選擇“緩就業(yè)”的學生較多，此現象不可忽視。因此，下文從個人、家庭、高校三個層面對調研情況進行詳細分析，深入剖析“緩就業(yè)”現象形成原因并提出相應措施。

（二）“緩就業(yè)”具體現狀分析

就個人層面分析，一方面，缺少必要的就業(yè)技能。在調查問卷中，55%的畢業(yè)生表示自身的就業(yè)能力無法滿足心儀崗位的要求；同時，53.95%的畢業(yè)生表示不能有效獲取就業(yè)信息，難以及時就業(yè)。在求職過程中，畢業(yè)生面對激烈的競爭環(huán)境，其學習和技術能力以及溝通與計劃組織能力未能與自身期望的工作崗位相匹配，造成“高不成低不就”的就業(yè)局面。另一方面，欠缺明確的職業(yè)規(guī)劃和有效的心理調節(jié)能力。在調研中，58.26%的畢業(yè)生沒有清晰且系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。在職業(yè)選擇中，部分畢業(yè)生并不了解自己的興趣方向、潛能及職業(yè)發(fā)展需求，不能做出明確的職業(yè)規(guī)劃，無法積極就業(yè)。同時，73.26%的畢業(yè)生認為負面就業(yè)情緒不利于本人及時就業(yè)。在訪談中，畢業(yè)生B表示“我多次投簡歷，但面試無果，備感焦慮，糾結自己是否應先提高學歷才好就業(yè)”。面對就業(yè)挑戰(zhàn)，一些畢業(yè)生可能會經歷焦慮、迷茫等負面情緒，因自卑或自負心理錯失就業(yè)機會，影響個人就業(yè)規(guī)劃，進而造成“緩就業(yè)”。

就家庭層面來看，一是經濟支持。調研中33.04%的畢業(yè)生表示家庭的經濟狀況無需自己立即就業(yè)維持生計。部分畢業(yè)生家庭經濟充裕，家長支持畢業(yè)生繼續(xù)深造或追求自己的夢想，這也是“緩就業(yè)”現象發(fā)生的原因之一。二是家庭對子女的工作存在過高期望。在調研中，57.62%的畢業(yè)生表示父母希望孩子能找到一個薪資待遇好、穩(wěn)定體面的工作，畢業(yè)生在求職中以家庭期望為重，而忽略了自己感興趣的職業(yè)和發(fā)展方向，導致他們求職過程中較為迷茫。三是部分家長“鐵飯碗”思想根深蒂固。在訪談中，畢業(yè)生H提及“父母要求我必須考公考編，認為這樣的工作既體面又穩(wěn)定，是最好的出路”。許多畢業(yè)生在家庭觀念的影響下，盲目選擇考公考編，多次備考無果仍堅持學習，不積極就業(yè)，造成“緩就業(yè)”。

就學校層面而言，一是就業(yè)指導欠缺。在訪談中，高校畢業(yè)生M表示“學校的就業(yè)指導課程過于理論化，缺乏實踐性和實用性，在求職過程中幫助不大”。因畢業(yè)生個性鮮明、職業(yè)觀多樣，高校難以實現一對一、個性化的深度就業(yè)指導，缺乏針對性；另一方面，部分學校的就業(yè)指導課程形式較為單一，實際效用較為欠缺。二是就業(yè)平臺有待提高。在調研中，53.07%的畢業(yè)生認為線上就業(yè)信息平臺和線下招聘會及實踐教學基地的建設還需加強。高校在建設就業(yè)平臺中，線上就業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)信息存在泛化問題，畢業(yè)生無法及時獲取適合的崗位，影響其及時就業(yè)；而線下高校招聘會質量有待提高，高水平的參會企業(yè)規(guī)模還需繼續(xù)擴大。三是心理疏導不足。在調研中，46.21%的畢業(yè)生認為學校的求職心理疏導和擇業(yè)觀念指引并不能使其積極就業(yè)。在就業(yè)心理疏導中，高校與畢業(yè)生缺乏深入的溝通和個性化指導，得出的就業(yè)心理診斷結果實用性弱，不能完全解決就業(yè)中的實際心理問題。

三、甘肅省高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”應對策略

（一）個人層面：提高自身就業(yè)能力，完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一是畢業(yè)生應提升自身就業(yè)技能。畢業(yè)生需積極參加實習、職業(yè)培訓、就業(yè)講座等多項就業(yè)活動，積累實踐經驗，掌握關鍵信息。同時，這些活動也能提升畢業(yè)生的面試技巧和面試能力，幫助學生及時就業(yè)。二是畢業(yè)生需制定自身的職業(yè)規(guī)劃和明確就業(yè)目標。畢業(yè)生應通過自我探索，了解自身興趣、技能以及職業(yè)發(fā)展的需求，進而設定清晰可行的職業(yè)目標。三是畢業(yè)生應調整自身的就業(yè)心態(tài)和增強心理調節(jié)能力。畢業(yè)生通過參加學校心理輔導、與同學交流心得、尋求老師、家人和朋友的支持等方式來緩解焦慮、迷茫等負面情緒，實現積極就業(yè)。

（二）家庭層面：改變傳統(tǒng)就業(yè)認知，積極引導子女就業(yè)

一是家長應尊重子女的選擇，避免過度干預。家長應充分了解子女的想法和意愿，尊重他們的決定，支持孩子根據自己的興趣愛好選擇適合的職業(yè)道路。二是家長應轉變觀念，調整“鐵飯碗”思想。家長應認識到當前許多新興行業(yè)和民營企業(yè)也有良好的職業(yè)發(fā)展機會，不能一味要求孩子以體制內工作為就業(yè)目標。三是家長應與時俱進，積極引導就業(yè)。家長與畢業(yè)生應了解國家政策，抓住三支一扶、西部計劃、應征入伍等就業(yè)項目，積極參與就業(yè)。同時，家長應與子女一起探討職業(yè)規(guī)劃，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，鼓勵子女參加實習實踐活動，提升其職業(yè)技能和競爭力。

（三）高校層面：加大就業(yè)支撐力度，疏導學生求職壓力

一是提供完善的就業(yè)指導，高校要構建多元化的就業(yè)指導框架，以滿足畢業(yè)生多樣化需求。同時，高校應積極對接市場，開拓實習和就業(yè)崗位，讓畢業(yè)生高效實習，充分就業(yè)。二是完善就業(yè)平臺，就業(yè)信息系統(tǒng)需以數據為驅動，不斷優(yōu)化服務，為畢業(yè)生提供更加全面專業(yè)且貼合市場需求的信息服務。同時，學校應加強與企業(yè)的聯系，舉辦更高質量的招聘會，提高畢業(yè)生就業(yè)效率。三是加強畢業(yè)生就業(yè)心理引導，通過邀請專業(yè)人員為學生講解選拔常規(guī)標準及程序、增強學生求職面試的信心，幫助學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)。同時，高校應建立健全就業(yè)心理健康教育和咨詢體系，定期開展相關宣傳和活動，通過就業(yè)心理教育和咨詢服務，幫助學生建立積極的心態(tài)，提高抗壓能力和應對挑戰(zhàn)的能力，實現積極就業(yè)。

四、結語

解決高校畢業(yè)生“緩就業(yè)”問題需要個人、家庭、高校等多方面共同努力。學生要扎實學習以提升就業(yè)能力，同時找準自身定位，積極規(guī)劃和追求職業(yè)目標；家庭應轉變觀念，引導和鼓勵學生積極就業(yè)；高校要培育學生正確的價值觀，做好就業(yè)指導服務；多方共同努力，推動畢業(yè)生充分高質量就業(yè)。

【基金項目】2024年甘肅省“十四五”規(guī)劃“大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導”專項課題“甘肅省高校畢業(yè)生‘緩就業(yè)’現象分析及應對策略研究”（GHBZX0137）