新時代大學生基層就業能力提升路徑研究

摘要：為努力提升大學生基層就業能力，促進大學生在基層實現更好就業，本文從增強專業知識、提升大學生就業能力、創新培養方式三個方面提出意見建議，以供參考。

關鍵詞：新時代；大學生；基層就業能力；提升；路徑

基層工作作為大學生職業發展的重要起點，既需要適應多元化的社會需求，又要滿足個體發展的多樣性要求。然而，當前一些大學生在基層就業中面臨著一些問題，如實際工作經驗匱乏、對社會需求不適應等，表明傳統的教育模式需要進行創新和調整。本文旨在探討新時代大學生基層就業能力提升的路徑，既為高校提供有益的思路，也為學生更好地適應基層工作提供指導。

一、新時代大學生基層就業能力提升的意義

（一）推動基層治理現代化

大學生是新時代的生力軍，其對基層工作的參與將為基層治理的現代化發展注入新的活力，提升大學生在基層的綜合素養，特別是對創新科技的應用、智能化管理的推動，有助于構建更加高效、智能、創新的基層治理體系。大學生作為新思想、新技術的傳播者和實踐者，將為基層治理的現代化提供新的思路和助力，推動基層工作不斷適應社會發展的需要。基層是社會治理和服務的前沿，承擔著直接與民生相關的職責，隨著大學生大量涌入基層，國家對于基層事業人才的需求得到了更充分的滿足，提升大學生基層就業能力，意味著他們將成為國家基層事業的重要力量，為社會治理和服務提供源源不斷的人才支持，這不僅有助于解決基層工作中的實際問題，也滿足了社會對多層次、多領域人才的迫切需求，推動國家治理體系和治理能力現代化。

（二）促進區域均衡發展

大學生基層就業能力的提升對于緩解城市人才集聚問題具有顯著的積極影響，大學生能夠更加均衡地分布在全國各地，為各地區提供專業、高素質的人才支持，這不僅有利于促進地方的全面發展，還有助于減輕大城市的社會壓力，推動經濟、文化、科技等多個領域的均衡發展。大學生的參與將使各地區的優勢得到更好發揮，形成更加有活力的區域發展格局，基層工作是直接與廣大民眾接觸的平臺，對培養大學生的社會責任感起到了重要作用。通過基層的實際工作經歷，大學生更容易感知到社會的需求，理解民生問題，從而培養積極的社會責任感，這有助于建設社會主義核心價值觀，提升國民素質，使大學生在成長過程中更好地融入社會，為社會的和諧發展貢獻力量。

（三）實現個體價值

通過基層工作，大學生能夠更全面地實現個體的人生價值，在基層鍛煉中，他們不僅能夠解決實際問題，提升專業素養，還能夠增加社會經驗。基層工作使大學生更加深入地了解社會，形成更加全面的人生觀，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。基層工作提供了更廣闊的創新創業平臺，大學生更容易接觸到社會問題，有機會提出并解決實際的創新性問題，這有助于培養創新創業意識和實踐能力，為未來的創業和創新發展打下基礎。在基層，大學生可以發揮專業優勢，積極參與社會實踐，挖掘潛在的商業機會，提升基層就業能力，促進科技創新和社會進步。

二、新時代大學生基層就業能力提升的路徑

（一）增強專業知識和實踐能力

基層就業能力并非僅限于理論教育，更需要與當前社會主義市場經濟環境的變化相結合。開展相關的實踐課程，通過實踐活動，學生能夠更全面地理解創新創業的實際操作，加深對理論知識的印象，形成理論與實踐相結合的學習體系。這種有機地結合不僅能夠豐富人才培養體系，也能提高學生的專業知識內容，培養他們的實際動手能力，提升實踐能力水平。在融合基層創業教育與專業教育的過程中，高校應當注重培養學生的創新意識、團隊協作精神和實際解決問題的能力，這不僅要求教師在課堂上教授相關知識，更需要通過多種實踐活動，引導學生從理論中抽離出實際應用的能力。通過建立校企合作模式，讓學生有機會進入企業學習觀摩，豐富自身知識內容，提早適應社會，了解行業背景，在實踐中鍛煉成才。因此，創新創業教育旨在幫助大學生培養創新意識，提升工作主動性和抗壓抗挫能力，增強專業知識和實踐能力，提高綜合素質，從而提升高校大學生的就業能力，使大學生能夠為將來求職就業打下堅實的基礎，以創造出更多的社會價值。

（二）以發展為核心提升大學生就業能力

大學生就業問題是社會普遍關注的話題，高校要加大對大學生就業的引導力度，增加其就業機會，并為其創業發展提供支撐。大學生要不斷提升自己的職業生涯規劃能力，并在將來的求職中實現自己的理想。就業能力的提升是一個持續學習與發展的過程，注重大學生非智力因素能力的培養，在大學課程體系的設置上，體現對學生不同興趣、愛好的重視，尊重不同個性學生不同認知方式的差異性，鼓勵大學生組成各種社團，實現學業探討、興趣愛好等方面的追求，不僅能夠鍛煉大學生的學習、交往能力，也能培養大學生的創新能力，另外，高等院校應完善就業指導工作，建立專門的就業指導團隊，除就業指導課程外還可以開展與就業相關的心理輔導工作。在指導與教學過程中，為不同專業、不同層次、不同需求的學生提供針對性的就業指導，根據產業變化和市場需求及時調整課程內容，同時重視與學生的溝通，進而提高就業指導工作的可行性和精確性。最后，培養大學生健康的體魄和堅強的意志，高校可以利用體育和思政等公共課程，通過創建公眾號、小程序等，在體質與心理健康等方面為大學生提供專業的指導，以保障大學生具有良好的就業能力。大學生是社會發展的重要力量之一，在當前的就業形勢下，政府、學校、家庭和大學生自身應多方共同努力，提升大學生的創新能力和就業競爭力，為推動經濟社會發展注入創新動力。

（三） 創新大學生就業能力培養方式

在新媒體平臺上展開自主性就業學習，可以使大學生能夠獲取前沿的行業信息和就業知識，這不僅能夠幫助他們明確就業方向，更可以針對目標崗位的用人需求，有針對性地提升自身就業能力。通過新媒體的信息優勢和渠道優勢，大學生能夠更加深入地了解各行業的發展趨勢，拓寬就業視野，為未來職業規劃打下堅實基礎。另一方面，高校需要強化就業指導教師的信息化素養，鼓勵并要求教師及時轉變育人理念和就業指導思路，教師應該全面客觀地認識融媒體對提升大學生就業能力的積極作用，不僅要關注傳統的教學手段，還需要緊跟時代潮流，注重發揮新媒體的優勢。定期開展信息化技能培訓，可以使教師熟練掌握各類新媒體操作技能，能夠更好地利用新舊媒體融合的優勢，為大學生就業能力的提升提供更為有效的指導。綜合而言，新時代大學生基層就業能力的提升需要高校與教師積極應對融媒體時代的挑戰，通過引導學生在新媒體平臺上進行自主性就業學習，以及強化就業指導教師的信息化素養，教師能夠更好地滿足大學生的就業需求，助力其在職場中更好地發展，這一路徑的實施不僅符合時代潮流，更有助于培養更具競爭力的新時代大學生。

三、結語

新時代大學生基層就業能力提升，需要學校、社會和學生本人的共同努力。通過明確培養目標、加強專業素養培養、實踐能力培養、人際交往能力培養以及建設實用型教育平臺等路徑，可以為大學生提供更為全面、實用的素質教育。未來，大學生基層就業能力提升路徑還需要不斷調整和完善，以更好地滿足大學生的職業發展需求。

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