“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)設(shè)計(jì)

編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本刊開設(shè)專欄《典型課例》，希望通過課例展示，引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)理論在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在該欄目中，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)”的形式，呈現(xiàn)一線教師學(xué)習(xí)、理解新課標(biāo)，深化素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革和育人方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與思考。本期典型課例在2022年教育部“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中入選精品課。

【關(guān)鍵詞】高中地理；長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.55" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）07-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】張苗苗，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222000）教師發(fā)展部主任，高級(jí)教師，連云港市“港城名師”。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)”，其中包括家國(guó)情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國(guó)家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識(shí)。高中地理要求培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。其中，人文地理學(xué)研究人文現(xiàn)象及其時(shí)空規(guī)律，以人地關(guān)系為主線，以真實(shí)的區(qū)域生產(chǎn)生活為情境，關(guān)注人口、聚落、產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、發(fā)展等問題，引導(dǎo)學(xué)生在人文現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中形成可持續(xù)發(fā)展觀，并最終形成家國(guó)情懷和世界視野。

本節(jié)課內(nèi)容選自2019魯教版高中地理教材必修二第四章《環(huán)境與發(fā)展》，整章內(nèi)容注重對(duì)區(qū)域發(fā)展背景、區(qū)域發(fā)展條件、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的研究，充分展現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有遞進(jìn)的特點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容承接“交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展”，學(xué)生學(xué)會(huì)交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，能為理解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的空間格局和發(fā)展戰(zhàn)略作鋪墊，既有強(qiáng)烈的人文地理特色，也有很強(qiáng)的思政育人價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

本節(jié)課的課標(biāo)內(nèi)容為“以國(guó)家某項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例，運(yùn)用不同類型的專題地圖，說明其地理背景”。可分解為以下四點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)分析不同類型專題地圖；（2）分析國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略制定的地理背景；（3）理解國(guó)家制定某項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略的意圖；（4）分析區(qū)域發(fā)展過程中可能產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境問題，樹立人地協(xié)調(diào)觀。將“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略”一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)、課程思政育人目標(biāo)進(jìn)行融合。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一的自然地理內(nèi)容時(shí)，理解了大氣、水文、土壤、植被、自然災(zāi)害等內(nèi)容，學(xué)習(xí)了必修二人文地理“城鎮(zhèn)化”“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“交通”等內(nèi)容，基本掌握了讀圖的方法，能夠描述區(qū)域地理特征，分析區(qū)域發(fā)展條件，推斷區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r，為本節(jié)課中國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的制定背景、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展措施的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但學(xué)生缺少綜合解決區(qū)域?qū)嶋H發(fā)展問題的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深化教育主題

2021年，習(xí)近平總書記曾到湖北宜昌考察“興發(fā)精細(xì)磷企業(yè)”和“許家沖村”，把脈長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)。因此，本節(jié)課以此時(shí)事背景為情境，設(shè)計(jì)三個(gè)探究主題，以宜昌為切入點(diǎn)，從興發(fā)集團(tuán)看長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶工業(yè)城市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展，從許家沖村看長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿線的鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)。從區(qū)域小背景到戰(zhàn)略大背景，從自身發(fā)展到協(xié)同發(fā)展，最終上升到區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展觀，有利于學(xué)生從宏觀上理解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景。

2.設(shè)計(jì)主題問題，構(gòu)建深度課堂

（1）探究主題一：國(guó)家大戰(zhàn)略，理解戰(zhàn)略背景

筆者播放央視視頻《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略》，簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的戰(zhàn)略定位及目標(biāo)。同時(shí)展示“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶位置和范圍圖”“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶交通干線與城市群示意圖”“常住人口和地區(qū)生產(chǎn)總值圖”（圖片出自魯教版教材必修二），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引發(fā)思考。

問題1：根據(jù)專題地圖，探究長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的地理背景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過解決真實(shí)情境問題，分析長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿線的地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提升學(xué)生讀圖能力和思辨能力，挖掘地理問題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)情、關(guān)心家鄉(xiāng)，提升民族自豪感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（2）探究主題二：宜昌小樣板，探尋發(fā)展之路

教師展示材料，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。

材料1 宜昌興發(fā)集團(tuán)是全國(guó)最大的精細(xì)磷化工企業(yè)。同時(shí)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一化、深加工能力欠缺、產(chǎn)品附加值不高等問題不斷凸顯。（展示“宜昌在湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展軸中的位置”“宜昌化工企業(yè)早期分布圖”）

材料2 2018年以來，宜昌市關(guān)停34家整改不達(dá)標(biāo)企業(yè)，在全市建設(shè)40個(gè)環(huán)保監(jiān)測(cè)點(diǎn)，實(shí)行“化工園退江一公里，退生活區(qū)一公里”。2021年第一季度，興發(fā)集團(tuán)凈利潤(rùn)同比增長(zhǎng)1363%。（展示“宜昌化工園區(qū)近期規(guī)劃圖”“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿線城市環(huán)境污染濃度圖”）

問題2：讀圖描述宜昌化工企業(yè)的分布特點(diǎn)，并結(jié)合長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的地理背景解釋原因。

問題3：結(jié)合宜昌的地理位置，分析宜昌化工業(yè)對(duì)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的不利影響。

問題4：面對(duì)矛盾及困局，思考宜昌政府和化工企業(yè)的破解之策。

問題5：推測(cè)分析長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿線的哪些地區(qū)可以借鑒宜昌產(chǎn)業(yè)升級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】以“興發(fā)精細(xì)磷企業(yè)”為例，通過連鎖問題的設(shè)計(jì)，從工業(yè)城市轉(zhuǎn)型的角度探尋長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略背景，旨在讓學(xué)生通過合作進(jìn)取、探索求真、科學(xué)思辨，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”的發(fā)展原則，理解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生在解決真實(shí)問題中能形成并運(yùn)用資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，深化可持續(xù)發(fā)展觀念。

材料3 許家沖村村民原以種植水稻為生，后來村里引進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，如今實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)；村里還發(fā)展特色產(chǎn)品加工，開辦農(nóng)家樂、民宿、移民文化博物館，同時(shí)積極改善村居環(huán)境。如今，許家沖村人均年收入從1993年的1003元增長(zhǎng)到2019年的19650元，在小康路上大步前行。（展示“宜昌地形圖”“許家沖村農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀圖”）

問題6：結(jié)合地形圖，分析許家沖村發(fā)展的自然背景。

問題7：說明許家沖村采取了哪些措施，使其既完成了“脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興”，又實(shí)現(xiàn)了“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”。

【設(shè)計(jì)意圖】以“許家沖村”為例，引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)的角度理解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施背景，在活動(dòng)中落實(shí)區(qū)域認(rèn)知、要素綜合和時(shí)空綜合等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）探究主題三：區(qū)域共發(fā)展，明確發(fā)展方向

材料4 2020年，江蘇南通與湖北宜昌進(jìn)行對(duì)口支援，南通向宜昌共享專家資源284人，完成億元以上項(xiàng)目5個(gè)，千萬元以上項(xiàng)目19個(gè)。

問題8：長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶上中下游城市可以在哪些方面實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展？

【設(shè)計(jì)意圖】通過產(chǎn)業(yè)合作、資源流動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、設(shè)施共建等方面的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的重要性，了解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展在全國(guó)的示范引領(lǐng)作用，從而更深刻理解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略全盤部署的重要意義。

師生共同總結(jié)，構(gòu)建思維框架（見圖1）。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略等區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略立足區(qū)域和國(guó)家背景，關(guān)注區(qū)域發(fā)展之路，探討區(qū)域發(fā)展方向，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【探究拓展】學(xué)生從國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中選擇一項(xiàng)，明確研究方法，列出研究所需的專題地圖，通過搜集資料，研究發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景，并了解戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。

4.開展課堂評(píng)價(jià)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教師圍繞知識(shí)目標(biāo)和思政目標(biāo)是否達(dá)成開展教學(xué)評(píng)價(jià)，知識(shí)目標(biāo)圍繞分解的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展，思政目標(biāo)從科學(xué)精神、哲學(xué)思維、家國(guó)情懷、生態(tài)文明、合作精神、品格修養(yǎng)六個(gè)緯度分設(shè)四種水平分值范圍，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，取平均分為最終得分。

學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)是在問題情境中通過問題解決的實(shí)踐不斷培育出來的。本節(jié)課圍繞“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略”主題，通過深入挖掘思政元素和價(jià)值內(nèi)涵，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，為“國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。