基于OBE理念校校合作創新創業教育基層教學組織的積極探索與實踐分析

摘"要：我國醫學步入快車道，新醫科不僅重視醫學教育，還重視醫學生創新創業教育，實施醫學教育、創新創業教育并行發展的雙軌制非常必要。校校合作模式是高等院校與高等院校之間有效構建的新型創新創業教育模式，有利于培養醫學生綜合能力。本文針對有醫學生的高等院校，如右江民族醫學院、廣西科技大學，介紹了高等院校創新創業培養人才的基本情況，分析校校合作模式培養醫學生的有效路徑，開創高等院校與高等院校合作共建的新型創新創業教育模式?；谶@種校校合作模式的綜合改革，醫學生創新創業能力得到有效提升，多元主體校校合作模式成效初顯，加深了高等院校與高等院校之間的合作步伐，為其他高等院校之間密切合作做出了示范性借鑒。

關鍵詞：校校合作；跨學科；高等院校；創新創業；新醫科

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

我國非常重視創新教育融入OBE理念，創新是國家社會經濟快速發展的源泉，也是新醫科與時俱進的基本要求。在新醫科OBE理念背景［13］下，高等院校如右江民族醫學院、廣西科技大學以本科教育為主體，會積極滿足社會發展的需求，重視醫學領域創新創業人才培養，為國家培養出具備創新創業能力的醫學專業人才，加快醫學的發展步伐，從而實現我國的醫學強國夢。因此，研究分析并積極構建校校合作模式下的新型創新創業模塊，充分挖掘優秀人才至關重要，這對于醫療健康、社會進步具有極高的實踐意義。目前，我國很多政策積極引導高等院校重視創新創業工作［45］，尤其是創新創業平臺構建、創新創業課程引領、創新創業競賽推廣、創新創業成果累積等，均取得豐碩成果。然而，本科生層次創新創業教育還有許多問題沒有解決，本項目介紹了高等院校創新創業培養人才的基本情況，分析校校合作模式培養醫學生的有效路徑，開創高等院校與高等院校合作共建的新型創新創業教育模式，這將為高等院校創新創業工作快速發展奠定了堅實基礎。

1"高等院校創新創業培養人才的基本情況

新醫科背景下，高等院校進行人才培養模式的改革和探索非常積極，這是培養創新創業型人才的必經之路，教育部高度重視人才培養模式，結合規范化創新創業課程［67］，引領型優秀創新創業導師［89］，會有效培育國家級創新創業成果。如果能有效加強學校之間的深度合作，創新創業成果會積極走向國際化，為我國醫學高質量發展提供人才支撐，也為我國高等院校創新創業型人才培養提供參考。

2"高等院校創新創業教育綜合評估系統

高等院校創新創業教育評估系統均處于低階階段［1011］，很多高等院校只有理論課授課模塊評估系統、實踐課授課模塊評估系統、創新創業課程模塊評估系統，缺少成果推廣模塊評估系統、產業升級模塊評估系統等。部分高等院校主要實行第一、第二課堂相結合評估系統［1213］，包括院級評估系統、校級評估系統、省部級評估系統，不能有效評估醫學生創新創業高階水平。

3"校校合作模式下創新創業教育路徑細化分析

本文以右江民族醫學院、廣西科技大學為例，深入闡述校校合作模式創新創業的有效發展路徑。

3.1"組建創新創業教育基層教學組織

廣西壯族自治區創新創業優秀導師費洪新博士在右江民族醫學院、廣西科技大學同步化聯動組建創新創業教育基層教學組織，如在右江民族醫學院組建的實驗班是《右醫第一期創新創業教育基層教學組織》，在廣西科技大學組建的實驗班是《醫學部第一屆創新創業教育基層教學組織》《醫學部第二屆創新創業教育基層教學組織》《醫學部第三屆創新創業教育基層教學組織》。創新創業教育基層教學組織是一個校校合作模式的同步化聯動平臺，是多元化構成的合作體系。基于創新創業教育基層教學組織平臺，可有效加強不同學校之間醫學生的聯系，互相補足缺點、發揮優勢，將項目做到最好。

3.2"簽訂校校合作意向書

創新創業教育需要高等院校長期堅持合作，發揮各自優勢，蓄勢待發，才可取得較大成績，實現技術成果轉化。為促進右江民族醫學院、廣西科技大學校校合作正規化，雙方已經簽訂校校合作意向書，兩所高等院校資源互補，發揮各自的積極優勢，有利于校校合作產生積極創新創業成果。

3.3"校校合作師資共享

校校合作注重雙師型教學模式，可在校內選拔優秀教師參與其中，尤其是積極培養青年教師加入其中，助力成立創新創業產業基地，大力推進校校合作步伐，加快建設協同育人平臺，圍繞醫學領域的發展前沿，提高醫學生綜合素養，培養醫學生創新創業意識，鍛煉創新創業實踐能力，通過校校之間的人才輪轉，彌補當下很多高等院校創新創業人才不足，最終提高教師的綜合能力，更能提高醫學生創新創業綜合能力。針對創新創業教師而言，其需要接觸到更先進的創新創業理念、避免與實踐脫節，有效將傳統醫學課程與創新創業課程有機結合，通過不同層級的宣講會普及創新創業內涵，宣講創新創業實務，打造創新創業品牌，貫通創新創業橋梁，尤其是高度重視培養具有雙師型創新創業導師，這樣指導醫學生創新創業的成效才會更佳。

3.4"校校合作項目共用

對于醫學生而言，其需要在實踐中不斷提高創新創業能力，通過校校合作模式，鼓勵校校之間搭建合作平臺，讓醫學生接觸到更多的實踐類項目，多了解項目產業化內容，認識企業運行程序，增強自主創新創業意識，這樣可以實現校校之間的雙向共贏。

3.5"建立校校合作聯盟

在校校合作之間積極創辦創新創業協會，鼓勵校校合作聯盟，根據國內行業發展趨勢、技術引領，制定發展創新創業的實務標準，有利于醫學生知曉創新創業前沿內容，了解創新創業產業需求，分析創新創業人才布局，培育創新創業環境，為高等院校創新創業發展指明方向。如利用創新創業協會資源，聘請自治區級創新創業優秀導師講解創新創業內容，并對高等院校具有極高潛質的創新創業項目進行不同維度打磨、演示、指導，有的放矢地培育優質項目，有利于高等院校獲得較高等級的創新創業獎項。

4"醫學類專業創新創業教育初步效果

高等院校重視醫學生多維度培養，醫學專業尤其重視醫學實踐和創新創業有機結合?；谛Ｐ：献髂Ｊ剑粩嘁I醫學生申請院級、校級、自治區級、國家級的大學生創新創業訓練項目，結合每個項目還可吸收5名同學參加，帶動輻射醫學生人數逐年增加，創新創業競賽參與度逐年提升，最終醫學生就業率也逐年增加。通過組建創新創業實驗班，還獲得諸多獎項。經過多年探索總結分析，逐漸形成一整套校校合作模式的典型案例，不僅帶動右江民族醫學院、廣西科技大學創新創業工作，還激發醫學生創新創業潛能，促使醫學生具備創新創業能力，創新創業教育綜合質量得到提高。下面是培養右江民族醫學院和廣西科技大學醫學生獲得創新創業的成果。

4.1"獲批國家級大學生創新創業訓練項目

在《右醫第一期創新創業教育基層教學組織》中，7名醫學生獲得國家級大學生創新創業訓練項目的名稱分別是“鏡界先鋒”——國內新型醫用護目鏡片的領跑者（護理方向）、“右先檢瘤”——臨床腫瘤綜合性診斷系統的先行者（臨床方向）、“見縫插針”——新型便攜固定穿刺裝置的開拓者（影像方向）、“觀形察色”——利于新型腎疾病健康的顯微鏡（護理方向）、“研機綜微”——新型原材料專用研磨機的開創者（藥學方向）、“迎刃而解”——國內首款影像解剖固定裝置的領先者（影像方向）等。

這些項目每項獲批經費15000元，合計90000元，可以鼓勵醫學生申請30項國家專利、發表12篇學術論文，這些成果均將醫學生列為第一發明人、第一作者，體現以醫學生為中心教學理念，注重培養醫學生自主創新意識，這將為右江民族醫學院結合“三得”人才培養模式積極申請國家級教學成果獎奠定堅實的基礎。

4.2"獲批省部級大學生創新創業訓練項目

在《右醫第一期創新創業教育基層教學組織》中，5名醫學生獲得省部級大學生創新創業訓練項目的名稱分別是“環保檢測”——綠色臨床液體檢測分析的領航者（臨床方向）、“三陽開臺”——智能多角度調節操作臺的創新引領者（影像方向）、“引領未來”——基于腹部疾病精準引流可視化裝置（護理方向）、“小農機大產業”——水稻秸稈還田農機套裝賦能鄉村振興（臨床定向農村方向）、“精益求精”——精準定位水體取樣的實踐者（護理方向）。

在《廣西科技大學醫學部第三屆創新創業教育基層教學組織》中，5名同學獲得省部級大學生創新創業訓練項目，項目名稱分別是胃健康——新型胃腸道疾病檢測顯微鏡（臨床方向）、一種液體導流裝置（護理方向）、一種顯微胃腸采樣檢測系統（臨床方向）、一種醫療防護套裝（預防方向）、“變廢為寶”——醫療廢物綜合粉碎機開拓者（預防方向）。

這些項目每項獲批經費6000元，合計78000元，可以鼓勵醫學生申請21項國家專利，這些成果均將醫學生列為第一發明人，堅持以醫學生為中心，有利于為右江民族醫學院、廣西科技大學積極培養高質量應用型醫學人才，促使醫學生為廣大基層和民族地區服務。

4.3"獲得各級各類獎項

在《右醫第一期創新創業教育基層教學組織》中，醫學生獲得第十八屆挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽國家級二等獎1項，第十一屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽省部級銀獎1項，第十一屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽省部級銅獎3項，中國國際大學生創新大賽（2024）廣西賽區省部級銅獎1項，同時3名醫學生正在申請中華職業教育創新創業大賽并獲得學校推薦。

在《廣西科技大學醫學部第三屆創新創業教育基層教學組織》中，醫學生獲得第十一屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽省部級銀獎1項，第十一屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃競賽省部級銅獎2項，中國國際大學生創新大賽（2024）廣西賽區省部級銀獎1項，中國國際大學生創新大賽（2024）廣西賽區省部級銅獎2項，同時4名醫學生正在申請中華職業教育創新創業大賽并獲得學校推薦。

4.4"授權國家專利

在《右醫第一期創新創業教育基層教學組織》中，醫學生授權國家專利3項，國家專利名稱分別是一種醫用染色裝置（臨床方向）、一種醫用脫水裝置（臨床方向）、一種中藥加工用粉碎干燥一體設備（中藥方向）。

在《廣西科技大學醫學部第三屆創新創業教育基層教學組織》中，醫學生授權國家專利3項，國家專利名稱分別為一種實驗取樣工具（臨床方向）、一種取樣裝置（護理方向）、一種取放便利的壓力測定設備（影像方向）。

醫學生團隊利用創新創業教育基層教學組織平臺，不忘初心、逐夢前行，傳承紅色基因，鑄牢中華民族共同體意識，創新服務“一帶一路”，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的創新維度，創新形成可開發產品，產生經濟效益，促進提升新質生產力，為社會服務，促進社會發展。

結語

本文介紹了高等院校創新創業培養人才的基本情況，分析校校合作模式培養醫學生的有效路徑，開創高等院校與高等院校合作共建的新型創新創業教育模式，有利于提高醫學生創新創業能力，有利于加強多元主體校校合作模式，這將為全國開展創新創業提供參考意見。

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基金項目：2024年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于OBE理念的地方醫學院?；鶎咏虒W組織建設研究與探索”（編號：2024JGA287）；廣西教育科學“十四五”規劃2023年度高等院校創新創業專項課題“高等醫藥院校創新創業人才培養的‘政產學研醫資’模式改革研究”（編號：2023ZJY1433）；廣西研究生教育創新計劃項目“研討式教學培養醫學院研究生創新能力的研究”（編號：JGY2023303）；教育部產學合作協同育人項目“數字轉型背景下基礎醫學專業人才培養模式構建”（編號：230804213263945）

作者簡介：費洪新（1978—"），男，漢族，黑龍江佳木斯人，博士研究生，研究方向：阿爾茨海默病及創新創業。

*通信作者：李海（1962—"），男，廣西百色人，本科，教授，研究方向：廣西少數民族體質特征研究。