生態系統理論視角下研究生數據素養培育研究

摘"要：隨著大數據成為社會發展的新常態，我國在全面建成社會主義現代化國家新征程中對研究生的培養教育提出了新的要求：培育高水平復合型數字人才。而當前我國研究生數據素養水平仍未達到數據密集型科學研究要求，本文基于生態系統理論視角，分別從微觀的個體層面、中觀的組織層面和宏觀的社會層面分析目前我國研究生數據素養培育面臨的挑戰和問題，據此探索研究生數據素養培育的路徑選擇，以期為我國研究生數據素養培育提供思路和借鑒。

關鍵詞：大數據；數據素養；研究生培育；生態系統理論

隨著數字智能化社會的飛速發展，培育數字化人才、提升人才數據素養已然成為大數據時代教育研究的熱點。2022年10月，黨的二十大報告中提出“人才強國戰略”“教育強國”“推進教育數字化”等關于教育的重要論述，體現了我國對數字化人才培育的高度重視［1］。研究生教育作為我國高等教育中的最高層次，其數據素養培育既是我國高等教育中適應國家大數據發展戰略的必然選擇，又是增強人才資源競爭優勢的核心。數據素養日益成為研究生科學研究的必備能力與科技創新的核心競爭力，如何培育研究生的數據素養，已成為大數據時代高等教育發展中刻不容緩的問題。

1"大數據時代研究生數據素養培育的意義

1.1"是適應大數據發展的時代要求

大數據時代推動著數據密集型科研范式的形成。中央網絡安全和信息化委員會在《提升全民數字素養與技能行動綱要》中提出：“鼓勵企業、高等學校、科研院所和科研工作者挖掘利用數據資源，探索數據密集型科研范式。”［2］。數據密集型科研范式要求用數據說話，這說明了目前我國科研活動中的數據導向是十分明確的。有學者提出在科研過程中尊崇科學數據，用科學數據來推進科學研究，這樣一種數據文化是數據素養的內在動力和重要方面［3］。數據素養依附于科研過程中產生的數據，其最終指向的目標是培育個體成為以數據素養為核心的全面發展的人［4］。研究生培育必須適應時代發展，提升自身數據意識，培養數據思維，掌握數據分析工具與方法，以培育數據素養作為落腳點培養適應大數據時代的科研人才，最終達到研究生培育工作高質量發展的目標。

1.2"是重塑教育生態系統的必然選擇

大數據時代的強勢崛起促使教育領域不可避免地迎來全方位的深刻變革。與此同時，國家對于高質量人才的需求，也賦能教育生態重塑新的動力。目前，各大高校都在轉變研究生教育管理科學決策和加強自身數據服務基礎建設上做出了積極回應。教育工作的核心在于“人”的培養，數據素養培育作為人才培養的內涵式發展，為高校研究生教育培養提供了新的視角。比如通過不斷探索高校教師授課模式、設置合適數據素養課程、建設良好數據環境等都是高校教育發展基于培育研究生更高數據素養而做出的努力。簡而言之，客觀上來看培育高校研究生數據素養可以驅動教育生態系統的重塑。

1.3"是實現人才強國戰略的重要舉措

中央人才工作會議上強調，深入實施新時代人才強國戰略，加快建設世界重要人才中心和創新高地［5］。一個國家核心競爭力中的基礎性、核心性和戰略性的資源在于拔尖創新人才。怎樣定義“拔尖創新”和“人才”，需要結合大數據時代背景和充斥著信息技術的現實來回答。科研能力是評估研究生是否具備高水平學術探究和創新能力的關鍵指標，而科研能力發展的內因和根本動力在于素質因素［6］。研究生數據素養培育不僅有助于研究生快速高效地提供和使用數據，針對課題進行多層次分析，而且有助于提高科研產出和研究成果的含金量［7］。由此看來，研究生的數據素養培育是高校積極落實人才強國戰略的重要舉措，能夠在國家現代化的征程中釋放蓬勃力量。

2"生態系統理論概述及分析

生態系統理論（Society"Ecosystems"Theory）是將生態學中的邏輯聯系引入社會領域中，是用一種具有整合意義的理論視角考察個體發展與社會環境間的關系。美國學者布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）在1979年提出該理論，認為個人和環境間是一個相互適應的過程，并將其劃分為微觀環境、中觀環境、宏觀環境和外圍環境。隨著該理論的發展日趨成熟，查爾斯·H·扎斯特羅（Charles·H·Zastrow）在此基礎上進一步闡述該理論，將個體所處的社會生態系統按照大小分為微觀、中觀和宏觀。生態系統理論強調，人類行為與社會環境之間是相互聯系、相互影響的，將個體放入實際情境中觀察是否存在兩者不適應的困境，為社會問題研究提供了一種多維的解釋思路。隨著大數據時代的發展，數據生態環境逐漸形成，運用生態系統理論視角梳理研究生數據素養培育在大數據時代下所面臨的困境具有契合性。本文基于生態系統理論下從微觀—中觀—宏觀進行分析，構建研究生數據素養培育的邏輯框架，為高校探索研究生高質量培養改革提供路徑指引和實踐參考。

2.1"微觀層面：研究生數據素養水平尚待提高

微觀層面關注的是個體本身，研究生如何開展學術研究離不開培育自身數據素養。已有相關研究表明，高校研究生表示對于數據素養這一科學觀念的認知度較低。也就是說，對于高校研究生這一科研群體來說，雖然已經認識到數據在科研過程中的重要性，但是僅表現為科研過程中會對數據產生需求。大多數研究生在日常學習中獲取數據知識的途徑通常是以自行從網絡查找、閱讀相關文獻、參加學術研討會議和與導師交流溝通等。對于了解數據獲取渠道、檢索能力以及分析處理數據等具體數據素養方面沒有系統性和針對性培訓學習。這將阻礙研究生的數據素養水平，直接降低其科研創新能力和核心競爭力。對于數據的處理和工具的選擇也是困擾研究生的一個問題。由于數據處理工具的更新迭代，要求研究生需要付出更多的時間去學習，這種時間成本的付出也會使研究生提高自身數據技能的主觀能動性降低。與此同時，具備較高的數據敏感性并掌握數據價值識別方法，是高校研究生科研過程中的核心能力要求。

2.2"中觀層面：高校數據素養教育體系尚未形成

中觀層面關注的是相關的組織。首先，在現實中，高校對于在校學生的數據素養教育仍然停留在依賴于圖書館開設簡單的數據資源獲取課程或是常用分析軟件使用方法的培訓，對于學生的數據素養培育和數據實踐活動的關注度仍然不夠。這些課程內容與培訓大多缺乏完整性和針對性，沒有形成一種綜合的數據素養教育體系。其次，在實際科研過程中，不同專業背景的研究生對于數據的需求往往存在差異，對于需要的數據素養教育需求也就不同。然而，高校對于不同學科的研究生的數據需求差異不夠了解，這也就使得培養課程的個性化設置層次較低。郝媛玲等［8］提到哈佛大學分層的培養體系、完備的科研數據合作項目、多元的數據信息系統、豐富的數據交流活動等推進了數據素養教育內容和方式的創新，這些實踐經驗對我國高校構建自己的數據素養教育體系有借鑒作用。

2.3"宏觀層面：國家數據素養教育政策尚待完善

宏觀層面關注的是頂層設計。從國家戰略層面開啟數據素養教育措施并強調國民對數據素養重視的先鋒是美國，2012年美國率先發布了“大數據研究和發展計劃”（Big"Data"Research"and"Development"Initiative），緊接著很多國家都公布了相關數據素養教育的政策［9］。雖然對于數據素養的相關研究在我國起步較晚，但是我國也逐步提出了新時代公民數據素養的要求。比如，2016年《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年（2016—2020年）規劃綱要》中也明確提出實施國家大數據戰略；2018年，國務院辦公廳發布《科學數據管理辦法》，進一步將數據素養教育與高等教育掛鉤，標志著我國科學數據管理進入了國家頂層設計層面。這些政策的不斷出臺，標志著大數據時代國家對培養高數據素養的人才的迫切需求，同時凸顯了增強國家人才核心競爭力的戰略要求［10］。目前出臺的相關政策已經為我國的數據素養教育明確方向，但尚未構建起適合國內高校教育環境的系統化體系，存在較大的探索空間。

3"研究生數據素養培育的路徑選擇

3.1"發揮研究生主觀能動性，加強科學數據意識

研究生是提升自身數據素養的主體，促進數據素養提升的各種措施想要達到效果，需要與研究生主動建立數據素養意識和提升認知形成良性互動。基于此，需要解決的問題就是研究生長期以來的數據意識薄弱。如果研究生能夠有較強的數據意識，就會在科研活動的過程中主動獲取數據并自主學習數據技能。第一，研究生必須提升數據意識，樹立科學的數據價值觀，充分認識到在科學研究過程中數據存在的重要性。第二，不斷強調提高數據素養的第一責任人是研究生自己，無論是學校還是導師，都是研究生數據素養的指導者，只有重視學習，不斷提升自身的數據技能，才能更好地順應大數據時代發展的浪潮。第三，研究生應時刻牢記作為一名科研人員在整個數據生命周期中應具備的責任意識、危機意識和數據服務能力。

3.2"建立高校意識引導，滲透數據素養教育內容

高校教育是研究生數據素養培養的主陣地和根基，無論是從數據意識引導，還是從教育實踐，都是最有效、最直接的。比如，高校可以針對不同學科的數據素養教育對象，制定具有差異化的數據素養課程，幫助研究生提高數據素養水平。這些課程可以分為入門的基礎數據理論、進階級的數據技能指導和實踐練習以及正確共享和再利用數據的科學數據觀。同時，不僅是單向地向研究生提供相關課程，也可以采集學習課程后研究生提供的意見，了解研究生在實際科研過程中的數據需求，以此不斷改善課程設置。同時，高校也可以減少依賴高校圖書館設置數據素養的課程和培訓，將數據素養培養滲透于研究生的日常科研學習和生活中，采取線上線下相結合的方式，增加數據實踐活動、數據案例實操大賽等，構建一體化數據素養教育體系。

3.3"制定國家數據素養標準，營造社會環境氛圍

國家戰略要求是研究生數據素養培育的內在驅動力，一套科學和完善的數據素養體系可以為其提供保障。首先，把握培養具有高數據素養的人才作為核心，通過出臺的國家數據發展政策提供支持和干預，協調社會各界力量，建立起數據素養培養體系。例如，集合數據領域專家、高校圖書館以及社會數據管理機構，合作開發針對研究生的數據素養評價量表與工具，以此評估各高校數據素養培育的效果與水平。其次，增加對高校以及其他數據管理機構的基礎設施投建預算，為研究生以及相關科研人員的數據素養培育和提升提供扎實的設備支持。最后，通過媒體宣傳，營造一種濃厚的數據文化氛圍，擴大整個大數據社會環境的輻射范圍，讓研究生能夠潛移默化地轉變學習觀念，從而提高自身數據素養水平。

結語

我國在面對新時代教育發展形勢要求下，如何解決大數據時代下研究生數據素養重視度不高、系統化不足以及政策未完善等問題已經迫在眉睫。因此，基于生態系統理論視角，通過系統、生態和整體分析后，提出從微觀層面研究生應加強數據意識，從中觀層面高校應積極探索教育模式，從宏觀層面國家營造數據文化氛圍，三個層面共同努力打造我國具有針對性和系統性的研究生良性數據素養教育體系。研究生數據素養培育是培養應對大數據環境復合型人才的重要內容，提高研究生數據素養也將促進未來的人才發展，為國家提供數字化人才做好儲備。

參考文獻：

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［2］國家互聯網信息辦公室.提升全民數字素養與技能行動綱要［EB/OL］.（20211105）.http：//www.cac.gov.cn/202111/05/c_1637708867754305.htm.

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［5］深入實施新時代人才強國戰略"加快建設世界重要人才中心和創新高地［N］.人民日報，20210929（001）.

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［7］趙立瑩.大數據時代我國研究生教育的變革路徑：基于《全球研究生教育行動指南》［J］.學位與研究生教育，2016（9）：4.

［8］郝媛玲，沈婷婷，高珊.高校數據素養教育實踐的思考和建議：基于哈佛大學案例和我國圖書情報人員訪談的分析［J］.圖書情報工作，2015（12）：8.

［9］何瑩瑩，孫思陽.高校圖書館員數據素養的培育路徑研究［J］.情報科學，2022，40（12）：7379.

［10］央視網.習近平推進建設數字中國［EB/OL］.（20180423）［20200217］.http：//news.cctv.com/2018/04/23/ARTIlPcsZq1MNxh9J7UztTIx180423.shtml.

作者簡介：趙婷（1995—"），女，漢族，云南保山人，碩士在讀，研究方向：大數據與數字素養研究。

*通信作者：王強芬（1979—"），女，漢族，湖南資興人，碩士研究生，教授，碩士生導師，研究方向：大數據與數字素養研究。