湖湘紅色文化融入高校黨史教育的邏輯理路與實踐路徑

摘要：湖湘紅色文化資源豐富，是中國革命文化的重要組成部分，具有顯著的地域特色、豐富的歷史內涵、獨特的文化屬性和重要的歷史地位和影響，為高校黨史教育提供了寶貴的資源。湖湘紅色文化融入黨史教育是歷史與現實的交融、生動與趣味的融合、理論與實踐的結合，充分挖掘和利用湖湘紅色文化實現湖南高校黨史教育常態化長效化，需要以高校課堂為主，筑牢黨史教育陣地；以師資構建為要，增強黨史教育力量；以實踐和體驗為輔，拓展黨史教育方式。

關鍵詞：湖湘紅色文化；高校；黨史教育

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.063

湖南是偉人故里、將帥之鄉、紅色圣地，是中國共產黨初心的重要萌發地和創建的重要策源地，是中國革命的重要戰略轉折地，是中國共產黨精神的重要鍛造地，是黨的實事求是思想路線的策源地，也是“精準扶貧”的首倡地[1]。百年來，湖南以其砥柱之堅、開創之功、犧牲之眾、貢獻之大奠定了在百年黨史特別是在中國共產黨革命史上的歷史地位[2]。2020年9月，習近平總書記考察湖南，贊譽湖南“十步之內，必有芳草”“寸土千滴紅軍血，一步一尊英雄軀”，生動詮釋了湖南的這一歷史地位。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“要教育引導全黨大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”[3]。充分發揮湖湘紅色資源優勢是實現湖南高校黨史教育常態化長效化必然選擇，也是傳承弘揚湖湘紅色文化的有益探索。在新時代背景下，高校黨史教育作為思政教育的重要組成部分，對于培養大學生的政治素養、歷史觀和民族精神具有重要意義。湖湘紅色文化作為中國共產黨在湖南地區領導人民進行革命斗爭過程中形成的具有鮮明地域特色的先進文化，其豐富的歷史內涵和時代價值，為高校黨史教育提供了寶貴的資源。本文基于本土化視角，深入探討湖湘紅色文化融入高校黨史教育的路徑，以期為高校黨史教育提供新的思路和方法。

1湖湘紅色文化的內涵與特點

1.1湖湘紅色文化的內涵

湖湘紅色文化是黨領導湘籍人民在革命、建設、改革征程中培育的極具地域內涵與精神的紅色文化。湖湘人民在百年黨史上，開創了驚天動地的歷史壯舉，涌現出了一批批功勛卓著的革命人物，形成了恒久傳承的紅色精神，例如毛澤東“敢教日月換新天”的犧牲精神、任弼時“能堅持走一百步，就不該走九十九步”的駱駝精神；夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的堅定信仰精神；陳樹湘“為蘇維埃流盡最后一滴血”的絕對忠誠精神；以及雷鋒精神，這些都是湖湘紅色文化的精神內核，是黨史教育的鮮活素材。

1.2湖湘紅色文化的特點

湖湘紅色文化源于湖南地區，具有顯著的地方特色。這片土地上的紅色文化，不僅包含著湖湘人民獨特的地域情感和民俗風情，同時也蘊含著豐富的歷史內涵和現實意義。湖湘紅色文化作為具有鮮明地域特色的先進文化，在中國革命史上具有重要的地位和影響[4]。

第一，鮮明的地域特色。湖南獨特的地域情感和豐富的民俗風情，為湖湘紅色文化的生根發芽提供了肥沃的土壤。根植于湖南人民血脈中的“吃得苦、霸得蠻”的堅韌性格，正是湖湘紅色文化不可或缺的精髓所在。湖南的14個市州都有自己代表性的紅色文化資源，如長沙有橘子洲、岳麓山；韶山有毛澤東故居；瀏陽有胡耀邦故里；寧鄉有劉少奇紀念館，還有沙洲村的“半條被子”等紅色場館、故事、以及芷江“受降紀念館”遺址等，都具有濃郁的湖南地域特色。

第二，豐富的歷史內涵。湖湘紅色文化涵蓋了從清朝末年的反清斗爭，到辛亥革命，再到中國共產黨領導的新民主主義革命等多個歷史時期。這些歷史事件和革命精神共同構成了湖湘紅色文化的豐富歷史內涵。湖南走出了毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍、羅榮桓等一大批紅色人物代表，他們的革命理想、堅定信念、愛國精神等先進事跡，都是湖湘紅色文化的重要組成部分[5]。

第三，獨特的文化屬性。近代以來，湖湘文化在三湘大地生生不息、薪火相傳，湖湘紅色文化作為湖湘文化的重要組成部分，它展現了湖南人民實事求是的工作作風、積極入世的務實態度、開拓進取的首創精神和堅韌不拔的斗爭意志。湖湘革命偉人毛澤東、劉少奇等，他們的言行舉止無不體現著湖湘文化的獨特韻味，他們是湖湘文化的傳承創新者，更是湖南人民精神面貌的鮮明體現。

第四，重要的歷史地位和影響。湖湘紅色文化在中國革命史上具有重要的地位和影響。它不僅是中國革命文化的重要組成部分，更是推動中國革命事業發展的重要力量。湖湘紅色文化所蘊含的革命精神、革命傳統和革命文化，對于弘揚革命傳統、激勵人民斗志、推動社會主義現代化建設具有重要意義。

2湖湘紅色文化融入高校黨史教育的邏輯理路

“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”。湖湘紅色文化是高校黨史教育的重要資源，也是培養時代新人的寶貴精神財富。進入新時代湖湘紅色文化的時代內涵和價值意蘊愈加彰顯，是高校黨史教育的不可或缺的重要載體。將湖湘紅色文化融入新時代高校黨史教育，既是歷史與現實的交融又體現生動與趣味的融合，還能提升提升高校思政教育的實效性。

首先，歷史與現實的交融是湖湘紅色文化融入高校黨史教育的核心要義。高校黨史教育并非單純地回顧往昔的歷史事件與人物，其核心價值在于以史為鑒，啟迪現實，幫助大學生準確認知并把握當前的社會趨勢與肩負的歷史使命。作為湖南地區獨有的革命文化遺產，湖湘紅色文化以其豐富的歷史底蘊和深遠的現實意義，為高校黨史教育注入了鮮活的素材與鮮活的案例。

其次，生動與趣味的融合是提升高校黨史教育效果的關鍵所在。傳統教育模式往往注重理論灌輸和說教，缺乏生動性和趣味性，難以吸引學生的注意力和興趣。而紅色文化則以其獨特的魅力和豐富的表現形式，為高校黨史教育注入了新的活力和動力。紅色教育基地、紅色影視作品、紅色主題文化活動等都是黨史教育的創新方式，這不僅幫助學生在輕松愉快的氛圍中接受黨史教育，還能提高他們的積極性和參與度。

最后，理論與實踐的結合是湖湘紅色文化融入高校黨史教育的最終目的。學黨史貴在“學史力行”，高校黨史教育不僅要讓學生掌握基本的黨史知識和理論，更要引導他們將所學知識運用到實踐中去，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。在黨史教育中引導學生踐行為民服務、團結奮斗精神，讓他們親身感受革命先烈的奮斗歷程和崇高理想，從而更加堅定他們的理想信念和人生追求。

3湖湘紅色文化融入高校黨史教育的實踐路徑

3.1以高校課堂為主，筑牢黨史教育陣地

通過充分發揮高校育人主陣地和課堂教學主渠道作用，將湖湘紅色文化融入高校黨史教育，有助于培養學生的愛國主義情感、歷史責任感和民族自信心，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

（1）發揮高校育人主陣地作用。

首先，可以通過舉辦紅色文化主題展覽、講座、演出等活動，在校園內營造濃厚的紅色文化氛圍，使學生在日常學習生活中不斷接受紅色文化的熏陶。其次，可以充分利用自身資源，建設紅色文化教育基地，為學生提供實地參觀、學習的機會。例如，建立紅色文化展覽館、紀念館等，展示湖湘地區的革命歷史和文化。最后，高校可以組織學生開展紅色主題教育，如紅色文化講座、紅色征文比賽、紅色歌曲演唱等。通過發揮高校紅色育人主陣地作用，引導學生在活動中感受紅色文化的魅力，加深對革命歷史的理解。

（2）發揮課堂教學主渠道作用。

首先，可以將湖湘紅色文化融入思政課程，作為思政課程的重要內容之一。通過課堂教學，向學生傳授革命歷史、革命精神等紅色文化知識，培養學生的愛國主義情感和民族精神。其次，可以開設紅色文化選修課程，供學生選擇學習。這些課程可以涵蓋湖湘紅色文化的多個方面，如革命歷史、革命人物、革命文化等，為學生提供更加全面、深入的學習機會。例如，湖南理工學院緊扣岳陽本地紅色文化資源，傳承紅色基因，開展以黨史為重點的“四史”教育。該校成立了湘鄂贛邊紅色文化研究所，組織編寫《湘鄂贛邊紅色文化名錄》《湘北抗戰史稿》等著作，并將這些研究成果融入教學內容中，為學生帶來耳目一新的課程體驗。最后，可以利用現代技術手段，如多媒體教學、網絡課程等，將湖湘紅色文化以更加生動、直觀的形式呈現給學生。這些技術手段能夠增強學生的學習體驗，提高學習效果。

3.2以師資構建為要，增強黨史教育力量

高校應加強對黨史教育師資隊伍的培訓和管理，提高教師對湖湘紅色文化的認識和理解。通過組織教師參加紅色文化培訓班、研討會等活動，增強教師的專業素養和教學能力，為黨史教育構筑堅實的人才支撐。

一是加強黨史教育師資隊伍建設。主要可通過定期組織黨史教師參加專業培訓，如黨史研討會、專題講座等，提高教師的專業水平和教學能力。鼓勵和支持教師參加高層次的學術交流和研究，增強他們的學術素養和研究能力。還要加大青年黨史教師的引進力度，吸引更多具有學術潛力和教學熱情的年輕人加入黨史教育隊伍，為青年黨史教師提供成長和發展的平臺，如設立青年教師科研基金、舉辦青年教師教學比賽等。通過合理的師資隊伍規劃和布局，確保黨史教育師資隊伍在年齡、知識和專業結構上的合理搭配。鼓勵老中青三代教師之間的交流和合作，形成優勢互補、共同發展的良好局面。

二是優化黨史教育師資隊伍結構。專兼結合是基礎，在保證專職黨史教師數量的基礎上，積極聘請具有豐富黨史教育經驗和專長的兼職教師，豐富教學內容和形式。兼職教師的引入可以為學生提供更加多元化的學習視角和體驗。校內外合作是優化，加強與校外黨史研究機構和紅色教育基地的合作，共同開展黨史教育和研究工作，引入校外優質資源，為黨史教育注入新的活力和內容。

三是提升黨史教育師資隊伍的實踐能力。定期組織黨史教師參加紅色教育實踐活動，如紅色教育基地考察、紅色主題社會實踐等，通過實踐活動，增強教師對黨史的直觀感受和情感體驗，提高教學效果。

鼓勵教師積極探索和實踐新的教學方法和手段，如案例教學、情景模擬、互動討論等。創新教學方法可以提升學生的學習興趣和參與度，提高教學效果和質量。

3.3以實踐和體驗為輔，拓展黨史教育方式

高校應組織學生開展與湖湘紅色文化相關的實踐活動，如參觀革命遺址、紀念館等紅色文化景點，參與紅色文化主題演講比賽、征文比賽等活動。通過實踐活動，使學生親身感受湖湘紅色文化的魅力，增強對紅色文化的認同感和歸屬感。

第一，組織學生前往紅色教育基地，如革命紀念館、歷史遺址等進行實地參觀。湖南有革命舊址2萬多處，全國愛國主義教育示范基地38處，列全國第一，省級紅色教育基地35處，省級愛國主義教育基地158處[6]。這些基地擁有豐富的黨史資料和實物展示，能夠讓學生直觀地感受到革命歷史的厚重和偉大。例如，在長沙的高校可以依托本地紅色文化資源，組織學生參觀岳麓山、橘子洲、烈士公園等，在湘潭的高校可以組織學生前往毛澤東故居；在岳陽的高校可組織學生到平江起義紀念館、任弼時紀念館等地進行實踐活動，豐富課外實踐教學。

第二，開展紅色主題社會實踐活動，如“重走長征路”“紅色故事宣講”等。這些活動可以讓學生在實踐中學習黨史，通過親身體驗和互動交流，增強對黨史的理解和記憶。還可以借助互聯網和多媒體技術，開發黨史教育數字資源，如在線課程、虛擬展覽、互動游戲等。這些資源可以為學生提供更加豐富、生動的學習材料，增強學生的學習體驗，激發他們的學習興趣和主動性。

第三，組織學生參與紅色文化相關的志愿服務活動，如參與紅色文化展覽的籌備和講解、參與紅色遺址的保護和修復等。還可以鼓勵學生制作紅色文化產品，如紅色主題海報、視頻、文創產品等。這些產品不僅可以展示學生的創意和才華，還可以作為黨史教育的宣傳品，進一步推廣紅色文化。這些活動可以讓學生將黨史學習與實際工作相結合，提升他們的社會責任感和實踐能力。

4結束語

湖湘紅色文化融入高校黨史教育對于提升高校黨史教育的實效性、豐富教育內容、強化學生的文化認同感具有重要意義。通過強調高校主陣地課堂主渠道作用，加強師資培訓、開展實踐活動等多種方式，可以有效地將湖湘紅色文化融入高校黨史教育中。新時代，紅色文化資源不斷豐富發展，紅色文化融入高校黨史教育的路徑將會得到不斷拓展和應用。我們也應努力探索和創新湖湘紅色文化融入高校黨史教育的新路徑和新方法，以適應時代發展的需要和滿足學生的需求。

參考文獻

［1］傅子溪，吳毅君.偉大建黨精神在湖南的生動實踐[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2023，33（03）：54-60.

[2]本刊記者.砥礪初心學黨史 高舉旗幟跟黨走——湖南黨史學習教育努力走在前作表率[J].新湘評論，2021，（13）：8-9.

[3]周國橋，李培良，陳娉婷，等.紅色文化融入高校黨史學習教育的價值與實踐探析[J].學校黨建與思想教育，2023，（14）：57-59.

[4]張露.地方紅色資源融入高校黨史學習教育研究[D].南昌大學，2024.

[5]曹旭輝.湖湘紅色文化融入新時代大學生愛國主義教育研究[D].湘潭大學，2022.

[6]譚詩杰.發揚湖南紅色資源優勢弘揚偉大建黨精神——湖南高校鑄魂育人的路徑研究[J].湖南社會科學，2022，（02）：151-156.