面向智能制造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高質(zhì)量圖學(xué)課程建設(shè)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）12-0072-04

Abstract：Aimingatthetrainingobjectiveoftop-notchinnovativetalentsininteligentmanufacturing，itisnecessaryto establishahigh-qualityengineeingdrawingcuriculumsystem.Thispaperproposestheconstructionmethodofhigh-quality engineringdrawingcoursesfeaturingmoralitycultivation，teacher-studentco-creation，andintegrationofsientificresearchnd education.Theideologicalandpoliticalconstructionofthecoursesiscariedoutbyintegratingthecraftsmanshipspiritandthe rationalthinking.Throughdeepeningthe\"all-wholeeducation\"withwholeparticipation，wholeprocessandwholecoursesinthe curriculumsystem，moralityandsoulforthecultivationofinteligentmanufacturingtalentswerefostered.Thecoursecontentis restructuredbyintegratingknowledgepracticeandknowledgeprogresion.Inovativetalentswerecultivatedthroughteacher studentco-creationintheprocessofsolvingspecificproblemsbyintroducingdiferentlevelsofinovativeknowledgecontent. Theteachingmethodswereinovatedbyintegratingpracticalprojectsandcuting-edgeexamples.Thesynergyofscientific researchandeducationisachievedintheproessofthetwo-waypromotionofteachingandresearching.Theultimategoalisto realizetheindividualizedcultivationoftalentswiththeempowermentofdigitalization.Troughguidingthoughtsandstimulating creativity，more talentsare cultivated in the field of intelligent manufacturing.

Keywords：inteligentmanufacturing；theideologicalandpoliticalconstruction；synergyofscientificresearchandeducation； Engineering Drawing Curriculum；talents cultivation

“中國制造2025”以體現(xiàn)信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造為主線。該行動綱要的發(fā)布，預(yù)示著國內(nèi)急需大量具有先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才。在機(jī)械、電氣加工制造等行業(yè)，從事智能控制技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及智能控制領(lǐng)域的人才，通過人機(jī)智能交互、智能制造、工業(yè)機(jī)器人及智能物流管理等技術(shù)，促進(jìn)生產(chǎn)過程的智能化、信息化、自動化與智能化發(fā)展2-4。因此，新工業(yè)革命背景下亟須加快智能制造裝備發(fā)展，加強(qiáng)關(guān)鍵共性技術(shù)創(chuàng)新，建設(shè)智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)筑工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，推動重點(diǎn)領(lǐng)域智能轉(zhuǎn)型，打造智能制造人才隊(duì)伍。智能制造涵蓋供應(yīng)鏈的整個流程，覆蓋的知識面寬廣，需要多種技術(shù)的綜合應(yīng)用，其包括設(shè)計(jì)、制造、裝配、管理和維護(hù)等多個階段，實(shí)現(xiàn)智能制造需要各階段集成創(chuàng)新，共同提高制造的智能化、信息化、數(shù)字化。其中，面向創(chuàng)新智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，其方法引用了模塊化設(shè)計(jì)、輕量化設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)和系統(tǒng)工程等現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)技術(shù)包含了CAD/CAM/CAE、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化協(xié)同設(shè)計(jì)及仿真、逆向工程等智能設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，智能設(shè)計(jì)能夠提高創(chuàng)新研發(fā)核心競爭力，是智能制造工程的重要組成部分。基于此，面向智能制造的高質(zhì)量機(jī)械類圖學(xué)課程建設(shè)需要不斷探索，培養(yǎng)智能設(shè)計(jì)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。

在智能制造技術(shù)迅速推廣和廣泛應(yīng)用的背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)體系應(yīng)做到與時俱進(jìn)。以自動化設(shè)備或工業(yè)機(jī)器人，生產(chǎn)線設(shè)計(jì)為線索，統(tǒng)籌考慮課程設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，融合“機(jī)器人\"“大數(shù)據(jù)\"“人工智能\"和“互聯(lián)網(wǎng)\"等內(nèi)容，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系-8。面向智能設(shè)計(jì)領(lǐng)域，工程制圖類課程已成為國內(nèi)高等工科課程中一門重要的基礎(chǔ)必修課。工程圖學(xué)教育對大學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)形表達(dá)能力、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖能力和美學(xué)思想及審美等能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。隨著現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，尤其是CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）參數(shù)化三維設(shè)計(jì)、CAE（計(jì)算機(jī)輔助分析）和CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）集成化數(shù)字智能設(shè)計(jì)制造技術(shù)的大量應(yīng)用[0-]，使工程技術(shù)人員可以在電腦顯示屏上從三維建模開始，到模擬產(chǎn)品構(gòu)形、分析、制造、裝配和試車，快速進(jìn)行產(chǎn)品構(gòu)思設(shè)計(jì)和制圖，為智能產(chǎn)品、智能制造提供創(chuàng)新思路和便捷方法。

然而在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題： 思政與內(nèi)容的緊密結(jié)合一直是課程思政建設(shè)的一個重要問題。在前期基礎(chǔ)課程中，思政內(nèi)容與課程內(nèi)容的主要聯(lián)系在于理性思維方面，本課程的特點(diǎn)是結(jié)合工件進(jìn)行實(shí)踐活動。因此如何將工程中的實(shí)際的工藝結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求等問題與工匠精神相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣度；如何將繪圖理論中的理性思維與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行理論與實(shí)際相融合；如何結(jié)合課程內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)零部件與“卡脖子\"問題相融合，做到思政內(nèi)容與課程自身的內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)，潤物細(xì)無聲，是課程思政建設(shè)的難題。 受智能制造行業(yè)發(fā)展的影響，學(xué)生往往對自動控制、深度學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容感興趣。學(xué)生對于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不足，因此學(xué)習(xí)興趣不足，課程高階內(nèi)容上不去。同時受到課程學(xué)時、學(xué)生表達(dá)能力、評價體系的限制，缺乏有效手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的方法。 針對零件圖、裝配圖等實(shí)際零部件工程圖樣的畫法，需結(jié)合工程實(shí)踐來理解零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，并結(jié)合前期所學(xué)的正投影法、形體分析法、圖樣畫法等知識內(nèi)容。由于學(xué)生通常保持被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動思考，對于上接基礎(chǔ)知識、下接設(shè)計(jì)思想的實(shí)際零部件表達(dá)具有一定的困難。因此要從滿堂灌和被動式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)變，并不斷結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的引導(dǎo)來提高實(shí)際零部件的繪圖能力。為此，本項(xiàng)目面向智能制造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索高質(zhì)量圖學(xué)課程體系建設(shè)，提出立德鑄魂、師生共創(chuàng)、科教協(xié)同的高質(zhì)量圖學(xué)課程建設(shè)方法。針對圖學(xué)課程的學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中以學(xué)生發(fā)展為中心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，貫徹“知識傳授\"\"思維開發(fā)\"\"研學(xué)融合”與“價值塑造\"并重的創(chuàng)新理念。針對上述理念，本文創(chuàng)新思維導(dǎo)圖如圖1所示。

一立德鑄魂，以工匠精神與理性思維相融合進(jìn)行課程思政

基于圖學(xué)課程授課內(nèi)容的課程思政切入點(diǎn)，建立思政資源庫。結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘、提煉課程中所蘊(yùn)含的、獨(dú)特的育人價值。通過案例講解使學(xué)生意識到\"理論聯(lián)系實(shí)際\"的重要性，加強(qiáng)理性思維引導(dǎo)的過程中，不斷結(jié)合工件測繪等實(shí)踐內(nèi)容，塑造精益求精、持續(xù)專注的工匠精神。此外在具體的課程教學(xué)中，還將結(jié)合以下幾點(diǎn)特色思政內(nèi)容： 結(jié)合科研瓶頸問題引導(dǎo)學(xué)生們要自立自強(qiáng)，通過介紹科研創(chuàng)新成果在國家發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考和實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識的工程素養(yǎng)。 結(jié)合實(shí)踐測繪中分組任務(wù)團(tuán)隊(duì)配合問題，讓學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)配合的重要性。結(jié)合智能制造特點(diǎn)，各個環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。無論是編寫復(fù)雜的程序代碼，還是調(diào)試精密的自動化生產(chǎn)線，一個小的失誤都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，這就要求學(xué)生意識到圖學(xué)課程的重要性，不能盲目偏向控制類課程，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠們精益求精、追求卓越的精神。 結(jié)合時下熱點(diǎn)問題，激發(fā)起學(xué)生對于國家和民族的責(zé)任感，例如，向?qū)W生講述我國從傳統(tǒng)制造業(yè)大國邁向智能制造強(qiáng)國的征程中，科學(xué)家和工程師不畏艱難、刻苦鉆研的故事，這種愛國情懷與民族精神激勵著每一名學(xué)生為祖國的智能制造事業(yè)添磚加瓦。通過上述基本思政內(nèi)容以及特色思政內(nèi)容的引入，做到課堂教學(xué)與課程思政教育的潤物無聲，解決課程思政合不攏這一痛點(diǎn)。在整個課程體系中實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，深化\"三全育人”，培養(yǎng)智能制造高素質(zhì)人才。

二師生共創(chuàng)，以知識實(shí)踐與知識遞進(jìn)相融合進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)

針對新工科工程教育改革，圖學(xué)課程面向高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“兩性一度\"特征，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行以下創(chuàng)新。

（1） 突出實(shí)踐知識內(nèi)容的重要性

突出與工程實(shí)踐相關(guān)的基礎(chǔ)知識，對投影理論進(jìn)行簡化，將課程內(nèi)容的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到復(fù)雜形體的構(gòu)形、機(jī)械零件的二維工程圖表達(dá)，機(jī)械零件的裝配關(guān)系與工程應(yīng)用能力直接相關(guān)的問題中，使基礎(chǔ)知識內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)習(xí)興趣。突出與工程實(shí)踐相關(guān)的基礎(chǔ)知識：結(jié)構(gòu)工藝性，零件表面結(jié)構(gòu)、尺寸公差、幾何公差等技術(shù)要求，裝配體配合結(jié)構(gòu)，裝配體結(jié)構(gòu)合理性等。結(jié)合線上線下混合式課程的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，將理論知識轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生先自學(xué)。在線下課時，以實(shí)際零件或裝配體為分析對象，結(jié)合基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析，制作工藝分析，以及裝配關(guān)系、工作原理分析。在分析的過程中在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)引入課程內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)知識。要求學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制圖全程參與，通過實(shí)際操作加深理解。

（二）引入與智能制造相關(guān)的高質(zhì)量教學(xué)資源

在實(shí)踐測繪中，利用減速器、平口鉗等常用部件開展測繪實(shí)踐，將課程重點(diǎn)內(nèi)容裝配圖的繪制從簡單的零件圖組合裝配圖提高到自行繪制零件圖，了解裝配關(guān)系，繪制裝配圖，提高學(xué)生對于繪圖知識的綜合運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，引入智能制造中常見的自動化設(shè)備進(jìn)行測繪。例如：測繪機(jī)械臂、機(jī)器人關(guān)節(jié)、末端執(zhí)行器等，以及自動化生產(chǎn)線上的各種部件如輸送帶、分揀器、包裝機(jī)等，并繪制出部件的立體圖紙和運(yùn)動軌跡圖。最后，利用成圖大賽試題等訓(xùn)練內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)輔助建模從基礎(chǔ)入門向高階發(fā)展，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深入理解和應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容擴(kuò)展

針對圖學(xué)課程眾多繁瑣的知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，通過環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題精心設(shè)計(jì)，持續(xù)調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，步步深入；巧妙運(yùn)用多媒體課件直觀地展示結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合問題引導(dǎo)、討論的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地識讀分析教學(xué)內(nèi)容。通過如圖2所示的知識點(diǎn)流程圖，在教學(xué)過程中構(gòu)建知識點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)主線。以圖2中的裝配體測繪課程為例，教師在遞進(jìn)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)全流程，將學(xué)生活動、教師講解內(nèi)容、思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合到一起，逐層遞進(jìn)擴(kuò)展內(nèi)容。同時結(jié)合案例討論，使學(xué)生充分參與到課堂活動中，思考課程內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。最終通過反復(fù)遞進(jìn)、實(shí)踐的方法，提升學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)并靈活運(yùn)用。

另外，在基礎(chǔ)課必修環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生不同層次的形象思維能力，通過設(shè)置榮譽(yù)課程、雙語課程、建模課程、創(chuàng)新短課等衍生的選修課程，做到實(shí)踐不斷線，分層次培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識、解決問題，以及初步創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了“知識傳授與能力培養(yǎng)”和“學(xué)生學(xué)與做”相融合的教學(xué)效果，使工程制圖課程群具有知識完整性和系統(tǒng)性。從教學(xué)組織上真正實(shí)現(xiàn)了孔子所說的“有教無類、因材施教”。

三科教協(xié)同，以實(shí)踐項(xiàng)目與前沿范例相融合進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

結(jié)合課堂授課知識，引入制造業(yè)內(nèi)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，采用活動挑戰(zhàn)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方法和科研創(chuàng)新性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老師所從事智能制造相關(guān)的科學(xué)研究過程與成果，引入前沿知識，促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和深入思考。同時，引入科研項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，例如：智能傳感器設(shè)計(jì)、運(yùn)動界面摩擦信息大數(shù)據(jù)深度學(xué)習(xí)、智能裝備結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)等案例，科教協(xié)同進(jìn)行圖學(xué)類課程教學(xué)方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方法和科研創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。

針對實(shí)踐項(xiàng)目：課前利用學(xué)習(xí)通發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；課中通過小組討論、學(xué)生講評、老師點(diǎn)評和學(xué)生修改方案并實(shí)施、老師歸納總結(jié)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法、解決問題及溝通表達(dá)能力；課后通過智慧教學(xué)，采取設(shè)置問題、學(xué)生參與討論等方式形成以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。此外，針對實(shí)踐測繪中的薄弱環(huán)節(jié)，如零件的技術(shù)要求、裝配體的工作原理、裝配結(jié)構(gòu)合理性等內(nèi)容，在實(shí)踐項(xiàng)自中，需要重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)。在裝配體以及零件測繪過程中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的功能性、存在的合理性，以及使用中的重要性。通過小組討論，拆分有裝配關(guān)系的零件分別給不同的同學(xué)測繪，在討論中測繪、學(xué)習(xí)，做到互幫互助，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解。在零件圖和裝配圖的繪制過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)迭代零件的技術(shù)要求，裝配結(jié)構(gòu)合理性，使學(xué)生通過實(shí)踐測繪，更好地了解工程實(shí)際和市場需求，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對前沿范例：采用實(shí)踐挑戰(zhàn)項(xiàng)目和學(xué)科競賽內(nèi)容選做的教學(xué)方式，注重啟發(fā)性，學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究。在實(shí)踐挑戰(zhàn)項(xiàng)目中，教師將企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)需求引入課堂中，鼓勵學(xué)生以團(tuán)體或個人負(fù)責(zé)的形式進(jìn)行挑戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練。教師負(fù)責(zé)發(fā)布設(shè)計(jì)需求，學(xué)生根據(jù)興趣選擇合適的項(xiàng)目，自行查閱資料，可與教師課題組的研究生一起討論，給出合理的設(shè)計(jì)方案。例如：企業(yè)合作導(dǎo)師主要開發(fā)國產(chǎn)靜脈支架解決靜脈血栓問題。針對支架結(jié)構(gòu)成型不夠自動化的問題，在班級內(nèi)招募學(xué)生共同研發(fā)靜脈支架自動彎折機(jī)構(gòu)。學(xué)生紛紛報名，對于創(chuàng)新型設(shè)計(jì)興趣濃厚。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)建模，指導(dǎo)教師對結(jié)構(gòu)合理性，模型及圖紙的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查，在有余力的情況下進(jìn)行樣機(jī)搭建，完成設(shè)計(jì)、建模、組裝搭建的全流程培養(yǎng)。通過這種前沿范例法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，最終形成使學(xué)生具備了科學(xué)研究的能力。在學(xué)科競賽內(nèi)容選做活動中，根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不定時發(fā)表相關(guān)的成圖大賽題目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行高階挑戰(zhàn)題自的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成后在課堂中進(jìn)行成果展示，將重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行講解，提高學(xué)生的參與度。

四 結(jié)束語

本文面向智能制造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出立德鑄魂、師生共創(chuàng)、科教協(xié)同的高質(zhì)量圖學(xué)課程建設(shè)方法。在圖學(xué)類課程中，將工匠精神與理性思維相融合進(jìn)行課程思政教育，深人探索針對基礎(chǔ)知識、實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)自研究等教學(xué)全過程中的思政要素，深化“三全育人”，培養(yǎng)智能制造高素質(zhì)人才。在有限的課時內(nèi)，將實(shí)踐內(nèi)容與基礎(chǔ)知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中融會貫通基礎(chǔ)知識，建立課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)，培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。通過實(shí)踐項(xiàng)目與前沿范例相融合的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)和科研雙向促進(jìn)的過程中培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。通過一系列改革創(chuàng)新，培養(yǎng)智能設(shè)計(jì)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠提高智能制造領(lǐng)域創(chuàng)新研發(fā)的核心競爭力。

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