推動教師專業發展，點燃學生心中的火焰

古希臘著名哲學家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”面對日新月異的時代，教師需要不斷地更新知識體系、拓寬認知邊界，強化責任感與使命感，激發創造力，以培養創新人才為己任。唯有如此，才能成為推動教育改革的重要力量。成都市雙流區九江新城小學積極響應國家號召，通過多維策略強化師資隊伍建設，提升了教師的綜合素養。

錘煉師德育人之能，精進班主任領航之術

學校高度重視教師的德育培訓與班主任的專業發展，深化教師的德育理論與實踐水平、提升教師的道德修養，以此助力學生形成正確的價值觀，促進其全面發展。學校制定了《班主任培訓實施方案》，穩步推進多項活動。例如，學校特邀雙流區首屆德育學科帶頭人段旭老師來校開展了“為孩子，計深遠——基于真實班情的治班策略構建”的專題培訓。其憑借深厚的學術底蘊與實踐智慧，深刻闡述了治班之道，不僅為班主任們提供了寶貴的治班策略，更為全體教師拓寬了視野。此外，為進一步提升教師的閱讀素養，學校邀請四川大學哲學與教育學教授劉莘來校開展了以思辨性閱讀為主題的講座，為教師們的專業發展注入了新的活力與靈感。

師者研習新科技，育英領航現代化

教育者需時刻關注時代變化的風向標，把握社會發展的脈搏，將最新的科技動態、文化潮流、教育理念融入教學實踐，使教育成為連接過去與未來的橋梁。新城小學致力于搭建開放合作的交流平臺，積極鼓勵教師參與國內外學術會議，以此拓寬個人學術視野、促進專業發展。例如，學校積極推薦新入職教師參加“生成式人工智能賦能未來教師”高級研修班，增進教師對生成式人工智能的認知，幫助其了解人工智能可能給教育教學帶來的潛能與變革機遇，為學校適應新的智能化時代作準備。

PBL實操提能力，項目驅動促成長

新城小學在“一校一品”項目培育過程中，力求打造基于“人工智能+科技創新”項目式學習（PBL）實踐項目。學校邀請了北京師范大學桑國元教授、四川省名師工作室賀慧研究員及紐約州立大學陳靜萍博士等學者，帶領教師沉浸式體驗PBL的模式、目標和方法，有效促進了其深度校本化。

同時，為了給教師和學生提供更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源，學校打造了占地300平方米的PBL研修學習中心和占地80平方米的PBL成果展示區。如今，這里已成為教師和學生們開展項目式學習、探索知識、培養能力的重要場所。

此外，學校還積極推動教師“走出去”學習。例如：學校教師參與了北師大項目式學習（PBL）全國聯盟校主辦的開放日活動，與全國各地的教育同仁共同探討項目式學習的未來發展；部分教師受邀參加聯合國教科文組織教師教育中心和成都市教科院主辦的“一帶一路”沿線國家教育行政人員高級研討交流活動，共話STEM教育的發展；還有教師參加了在成都舉行的第七屆亞洲國際學校大會及北京師范大學教育學部主辦的第五屆項目式學習全國論壇；等等。

（作者單位：成都市雙流區九江新城小學）