淺談微課資源的制作原則

在教育信息化不斷推進的今天，教學資源建設面臨著挑戰。微課作為優秀的教學資源形式，一直備受師生關注，但是目前微課的制作理論比較混亂。本文結合現有微課制作平臺總結微課制作的原則和流程，以期豐富微課制作理論，完善微課制作流程。

一、微課制作平臺現狀研究

微課作為一種教育教學資源，在線上和線下教學中十分常見。目前常用的微課制作平臺有國家智慧教育公共服務平臺、希沃系列微課制作平臺、萬彩系列微課制作平臺等。

1.國家智慧教育公共服務平臺

國家智慧教育公共服務平臺（以下簡稱“平臺”）是由教育部指導的公共教育信息化服務平臺，包含各個省份使用的電子教材、電子教案以及相配套的數字化教學資源。該平臺有豐富的微課資源以及相關微課制作工具。該平臺僅需注冊登錄即可使用，用戶分為教師和學生，教師用戶能夠發布資源、建設班級和使用平臺的資源進行微課制作。學生用戶能夠使用平臺內的教學資源進行學習，或找到自己的教師并且使用教師所發布的微課資源。

2.希沃系列微課制作平臺

希沃系列軟件包含希沃白板、班級管理大師等。其中，希沃白板提供了強大的微課制作功能，包括幻燈片、思維導圖、智能語音朗讀帶讀、學科工具、教育游戲、答題等功能。希沃系列軟件還提供了各種制作微課的教學資源，如教案、教學視頻等，能夠讓教師高效有序地完成微課制作。

3.萬彩系列微課制作平臺

萬彩系列微課制作平臺擁有強大的功能。例如，萬彩動畫大師平臺具有時間線功能，能夠讓教師像導演一樣將自己準備的教學資源有序呈現。教師在制作微課時可以聯合使用萬彩動畫大師、萬彩骨骼大師等平臺進行微課制作。

二、微課在教學中的作用分析

1.聲像結合助理解

微課是具備聲音和圖像的短小視頻，在教學中，使用微課是一種幫助學生理解教學內容的有效教學方法。從學生身心發展的角度來看，低年齡段的學生更加容易理解畫面內容，他們無法理解課本文字內容的時候使用微課能夠讓學生快速理解。例如，在古詩教學中，教師將古詩描繪的畫面使用微課呈現出來，比單獨講解古詩更加容易讓學生接受。

2.圖文呈現闊視野

在教學中，教師需要對課本內容進行拓展延伸，以往通常借助教師的描述，后來有投影儀后，能夠使用圖片來展示。但是這兩種方法在效果上都不如微課，微課能夠讓學生從多角度學習到知識，開闊自己的視野。

三、微課制作的基本原則

1.內容具體原則

內容具體原則是指微課需要針對具體微小的知識點進行設計，不能是廣泛且寬泛的知識點。微課在教學中并不能取代教師的地位，因此如果將寬泛的知識制作成微課，會導致教師角色的缺失。微課設計應該遵守內容具體性原則，這樣的微課才能在教學中起到促進學生理解的作用。如果微課設計內容不具體，而微課的時長又較為短小，傳播信息的質量就會下降。

2.時長簡短原則

微課之所以叫微課，就是因為其時間短。目前微課的最佳時長為10分鐘左右，盡量不能超過20分鐘。如果微課的時長過長，那么與教學視頻便無法區分。教學視頻與微課制作的關注點不同，所以二者并不能混淆。如果微課時長過長，會分散學生在長時間的微課中的注意力，無法發揮微課的最佳效果。

3.實用性原則

微課需要具有實用性。微課在教學中要發揮幫助學生理解知識的重要作用，因此在設計制作微課時，教師需要從自身和學生的共同需求出發。從教師角度來看，微課需要方便教學工作的開展，協助解決教學重難點。從學生角度來看，微課需要幫助他們在短時間內理解難以理解的學習內容。

4.趣味性原則

微課不能只是簡單的知識羅列，還需要保證趣味性。遵守趣味性原則，教師需要充分運用學習動機理論激發學生的學習動機，活躍課堂氣氛。

四、微課制作的具體方法

1.選題

教師制作微課時，應選擇典型的、適合用視頻展現的題目。首先，如果需要制作含有較多題目的微課，教師通常需要將長課時劃分為小課時。其次，選題不應太過簡單，否則不僅不能發揮微課的優點，反而會浪費課堂時間。最后，選題要純粹，知識點要聚合、有核心思想。最重要的是，微課選題要有一定的創新，遵從一定的科學原則和趣味性，只有這樣才能激發學習者學習的熱情和興趣。

2.腳本書寫

在精心選題之后，我們就會對微課進行腳本上的編排。在腳本編寫工作中，教材和教師教學輔助材料尤為重要，這些是我們進行腳本編寫的基礎，也是微課內容的科學依據。合格的腳本需要關注到微課制作中方方面面的事情，并且做到面面俱到。

3.課程錄制

目前，最常用的微課錄制方法是課堂實錄和屏幕錄屏。二者各有各的優缺點，課堂實錄是將整個課堂的參與者都錄進去，特點是畫面更豐富，顯示出來的互動性更強。但就教學效果來看，屏幕錄屏更適合教學實際，因為學生在觀看這種微課時會將大部分注意力集中在教學內容上。由于微課時長較短的特性，微課對語言技巧有較高的要求。教師在錄制微課時要做到聲音清晰、發音標準。此外，語言幽默會為微課添加一定的風采。

總之，微課的流行與其教學效果好、制作簡單密切相關，并且微課制作的設備要求不高，制作軟件也簡單易學。在制作微課時，我們需要考慮到教師因素和學生因素，以及微課的設計初衷，遵循微課制作的原則，制作出的微課才能提高學生的學習效率，提高教師的教學效果，在課堂中發揮其應有的作用。

【本文系湖南省教育信息技術研究2021年度課題“微課資源在小學高年級語數教學中的創新應用研究”的研究成果（課題編號：HNETR21120）】