傳統節日文化在幼兒主題游戲中的滲透

李梅琳

【摘? ?要】? 傳統節日是傳統文化中的重要組成部分，其中蘊含著豐富多彩的內容，是幼兒教學中不可多得的重要素材。基于此，本文站在幼兒園教學的視角，結合傳統節日文化在幼兒園主題游戲中滲透的意義探討相關途徑，希望可以提高幼兒的文化素養，為幼兒園教學活動的有序開展添磚加瓦。

【關鍵詞】? 傳統節日文化;幼兒;主題游戲;滲透

中華上下五千年，蘊含著豐富的文化歷史，中國傳統節日文化作為其中之一，是不可多得的藝術瑰寶。如果可以結合幼兒園游戲活動，適當融入傳統節日文化，有利于學齡前兒童認識中華傳統節日的優秀文化。基于此，下文將結合傳統節日文化在主題游戲中滲透的意義分析，具體闡述滲透的有效途徑。

一、在幼兒園主題游戲中滲透傳統節日文化的意義

在幼兒園主題游戲中滲透傳統節日對幼兒而言有重要的意義。

第一，有利于激發幼兒的愛國情感。在幼兒階段培養幼兒的愛國情感是非常有必要的。為吸引幼兒的注意力，選擇豐富多彩的主題游戲融入教學，讓幼兒可以從不同的角度感知傳統文化。以端午節為例，可以讓幼兒在端午節中了解大詩人屈原的愛國主義思想。通過組織相關實踐活動，讓傳統節日的精神滲透到幼兒的心理，感染幼兒的心靈，繼而激發幼兒的愛國熱情。

第二，有利于提高幼兒的動手操作能力。在以傳統節日文化為基礎的主題游戲中，教師多采用教師制作、親子活動制作等途徑，讓幼兒在動手操作中，感知傳統節日文化的內涵。以中秋節和端午節為例，可以組織親子活動“制作月餅”“包粽子”等，讓幼兒在動手動腦中理解美食中包含的文化內涵。

第三，有利于提高幼兒身體素質。在主題游戲中，幼兒可以積極參與與節日相關的實踐活動，并在實踐探索中，感悟傳統節日文化中的不同慶祝模式，體會其中的文化內涵。如在端午節的時候，要求幼兒扮演龍身和龍頭，讓幼兒在不斷揮舞身體的過程中，完成劃龍舟的游戲。在幼兒積極參與的過程中，其身體素質也得到顯著提升。

二、傳統節日文化在幼兒主題游戲中的滲透

1.結合節日主題，明確主題游戲教學目標

在幼兒主題游戲中滲透傳統文化，需要從游戲主題入手，結合主題和幼兒個體情況分析，確定教學目標，從而以教學目標為依據開展教學引導。借助這樣的途徑，可以為教師教學活動的開展指明方向，讓幼兒可以在明確的目標指引下，加深對傳統節日文化的認識。

例如，在清明節時期，教師可以組織以清明節為基礎的主題游戲活動，讓學生可以借助節日的契機，感受節日中蘊含的文化。鑒于幼兒的感知、理解能力不同，因此，針對不同班級的幼兒，可以選擇不同的游戲目標引導幼兒成長。對小班幼兒，要注重節日氛圍和典型活動參與，于是確定目標為：知道自己的由來，并認識到自己是有生命的;結合日常討論還有哪些東西是有生命的。對于中班幼兒，要引導其感知節日的內涵，并體驗節日氛圍，于是確定教學目標：明白清明節的意義，并體會生命的延續;通過回憶已故親人的往事，表達思念之情。針對大班幼兒，側重于節日的展現和創造，于是設定目標：明白清明節的意義，了解生命的有效性，并學會珍惜生命。在此目標基礎上，創設主題游戲，更利于實現針對性地滲透引導。

2.精心設計步驟，確定主題游戲教學內容

在確定教學目標的基礎上，需要遵從文化滲透目標，結合學生個體需求，精心設計步驟，這樣才更利于主題游戲教學的發展。因此，在教學中，教師需要站在傳統節日文化的基礎上，結合教學目標設計內容，從而保證活動開展的效果。

例如，在以春節為基礎設置主題游戲互動時，為滿足幼兒與他人情感交流、明白慶祝的方式、認識生肖屬相并懂得長大一歲要學新本領的美好愿望等，可以選擇其中一種生肖組織幼兒參與到《有趣的生肖》游戲中。首先，要求幼兒向家長了解家庭成員的生肖。然后，教師引導，講述十二生肖的來歷和故事，講解生肖排列的次序。最后，帶領幼兒學習十二生肖歌并完成模仿動物叫聲的主題游戲，從而加深幼兒對生肖的認識，讓幼兒懂得傳統文化生肖的含義，并將其發揚光大。

3.融入多種形式，豐富主題游戲參與體驗

幼兒的好奇心比較強，在結合傳統節日文化開展主題游戲時，為吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的學習體驗，有必要融入多種教學模式指導幼兒，從而讓幼兒在參與主題游戲中獲得良好的學習體驗。

例如，在以中秋節為主題開展游戲引導中，可以通過游戲競賽模式，讓幼兒參與到“中秋節競猜”中;可以結合禮盒設計主題游戲，要求幼兒設計自己喜歡的月餅禮盒;還可以融入親子游戲模式，讓幼兒在“打月餅”活動中，設計出以中秋節為基礎的不同主題的月餅等。通過多種多樣的形式，幫助幼兒提高參與活動的興趣。之后，教師再結合幼兒的表現探討，就可以幫助幼兒認識到主題游戲的重要性，為幼兒的發展奠定良好的基礎。

4.注重總結分析，提高主題游戲教學效果

總結分析是保證游戲教學效果的基礎，也是在主題游戲中減少游戲問題的關鍵。因此，在每一次主題游戲之后，教師都需要結合實際總結反思，從而創造更多優質的主題游戲指導幼兒。

例如，在完成元宵節搓元宵、觀燈會、制作花燈的主題游戲后，雖然幼兒參與的積極性很高，但是有部分幼兒動手操作能力較差，因此在搓元宵和制作花燈的過程中表現很不積極。面對這一情況，我先主動與這些幼兒溝通：其實你很棒的，雖然你的湯圓沒有其他小朋友的大，但是餡很足哦！通過賞識性引導，幫助幼兒轉變消極情緒。與此同時，還需要在后續引導中，適當將教師示范的模式轉變為“示范+演示”的方法，從而為幼兒提供更多的學習素材。

綜上所述，在幼兒園教學中將傳統節日文化滲透到主題游戲中，是幼兒成長的需求，也是打造高效課堂的關鍵。因此，作為幼兒教師，有必要結合實際分析，探索如何更好地將傳統節日文化滲透到教學中，從而提高幼兒的文化素養，為幼兒的成長奠定良好的基礎。

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