讓綠色點亮幸福的學校生活

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材。\"我連續兩年帶領學生開展種植實踐活動，發揮鄉土資源育人優勢，推進鄉村特色教育。在一系列的活動中，學生感知植物的特征，了解植物的生長過程，積累了有益的直接經驗和感性認識，并萌發愛勞動的情感，積極與環境“對話”，增強“人與自然和諧共處”的意識。

在黨的教育方針指引下，迎著國家“雙減”政策的教育春風，德智體美勞全面發展備受矚目。那么，如何開展勞動教育，讓學生樂于勞動、愛上勞動呢？學校的“最美教室\"評選活動給了我靈感。除了干凈整潔的環境、濃厚的學習氛圍，還應該有美麗的花草為教室增添生機、活力和希望。創設“綠色種植課\"在我的心里生根發芽。

于是，我班率先開設了綜合實踐活動種植課程。它不是簡單地為“種花\"而“種花”，課程的出發點和關注點在“人”，關注“人的成長”，是“種文化”和“種思想”，在教育與勞動的結合中培養學生的實踐力、觀察力等，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”，通過勞動形成健全人格和良好的思想道德品質。種植課程最終的目標是種下“科技夢”，生長“文化根”，培養的是知情意行全面發展、立體而健康的人。

二、小小綠蘿“綠滿”教室

秋季開學初，我們共同商討，選擇了綠蘿開啟新學期種植之旅。從準備花盆、挑選幼苗、分組培植、澆水養護到春意盎然、綠滿教室，孩子們參與了全過程，體驗到種植活動的樂趣。

（一）初識綠蘿，奮力種植

新學期開學兩周后，我們開始了第一次種植課。全班學生分為10組，在花池里用鐵鍬挖土、種苗、培土、澆水、固定植物，人人干勁十足、喜笑顏開。

（二）裝扮教室，大放異彩

孩子們定期辛勤澆水，小心呵護幼苗，每節下課都要多看綠蘿幾眼，并保證盆土濕潤。在孩子們的精心呵護下，綠蘿越長越旺盛。憑借走廊上滿滿的綠色，我們的教室也被評為“最美教室”，成為校園一道清新的風景線。

然而，因為一次寒流，綠蘿遭到了殘酷打擊，孩子們哀嘆不已，這次種植活動以植物枯萎告終…

三、種植園里結“碩果”

春季開學后，我布置了作文“我的植物朋友”。有的孩子說：“這怎么寫？”有的孩子嘆氣：“從哪里入手寫？”也有孩子眼睛一亮：“寫我們以前種的綠蘿，可惜\"我想：既然上次孩子們對種植有那么大的興趣，為什么不能再來一次呢？“同學們，我們再來做一次綠色種植活動\"我的話還沒有說完，孩子們已歡呼雀躍起來。

（一）種下新希望

為了讓孩子們體驗豐收的喜悅，我一直在思考種什么植物。恰逢同事送我幾顆紅潤欲滴的草莓，我靈機一動。于是，在風和日麗的春日，我帶領孩子們在校園種下草莓苗，依然是分小組種植，孩子們爭相動手，種下了希望！

（二）草莓苗“模特\"賽

孩子們種好自己的草莓苗后，興趣不減，直接在校園里開始了“模特”展示大賽。一個孩子捧著花盆說：“我們組的草莓苗最精神！\"另一個孩子搶著說：“我們組的草莓苗最高大！\"還有一個孩子眉飛色舞地說：“你們的草莓苗都不如我們組的，我們的草莓苗開花了！\"其他孩子呼啦一下都圍過來看，一場草莓苗“模特\"賽開始了。

（三）收獲的喜悅

在孩子們的精心呵護下，草莓苗一天天長大、開花、結果，孩子們吃上了自己親手種出的甜美果實，臉上洋溢著幸福的笑容。不僅如此，孩子們還寫下作文“我的植物朋友——草莓”。我相信，那些發自內心、真情流露的精美文章，不經過親身體驗是寫不出來的，是教師無法用語言教給孩子的。

“處處能實踐，生活即教育。\"我要利用種植課程把教學工作做好，讓綠色點亮學生幸福的校園生活，成就最美的自己。