靠近一小步，成長一大步

在生活的廣闊天地里，每一個孩子都是一朵獨特的花朵，等待綻放的那一刻。冉同學就是其中的一朵，她美麗而靜謐，總是將自己包裹在沉默的外殼下，仿佛外界的陽光風雨都與她無關。課堂上，她像一片沉靜的湖水，從不主動泛起漣漪；面對教師的提問，她總是低垂眼瞼，聲音細若蚊鳴，臉頰上泛起一抹羞澀的緋紅；課間休息，她則獨自坐在角落，靜靜地觀察著周圍的世界。我嘗試邀請她與同學們互動，而她總是用那雙清澈的眼睛看著我，然后輕輕地搖搖頭，繼續沉默。正是這份沉默，讓我更加堅信，她的內心世界如同寶藏般深邃，等待我去發掘。

為了解再同學的情況，我試圖進一步探索她的成長環境。我漸漸發現，這種沉默并非她天生的性格，而是源于家庭氛圍。冉同學的母親，同樣是一個內斂的人，她的言行無形中影響了再同學。為了改變再同學，我決定從她的家庭人手，在與冉同學母親的多次溝通中，我分享了我對冉同學的觀察和擔憂。我告訴再同學的母親，孩子的成長需要陽光的照耀，需要親情的溫暖，需要家長的鼓勵和支持。如果家長能夠保持樂觀的情緒和良好的心境，給予孩子足夠的關愛和支持，那么孩子的內心也會變得更加陽光。冉同學的母親雖然不善言辭，但因為對孩子深深的愛，她對我的話也深表認同。

同時，我也在學校中給予再同學更多的關注和關愛。我細心觀察她的言行，從細微之處入手，逐漸走進她的內心世界。我發現，她雖然內向，但內心充滿了對知識的渴望。她其實有很多想法和見解，只是缺乏表達的勇氣。于是，我開始引導她勇敢地表達自己的想法，讓她在交流中逐漸找回自信。課堂上，我給予她更多的機會，鼓勵她主動發言。每當她舉手發言時，我都會用鼓勵的眼神看著她，讓她感受到我的關注；課后，我常常與她交流，討論學習上的問題、生活中的趣事，了解她的學習和生活情況。

隨著時間的推移，再同學逐漸變得自信起來。她開始在課堂上積極發言，主動與同學交流。她的學習成績也有了明顯的提高，總是認真完成作業，還獲得了“超級自律小達人\"的稱號。于是，她變得更加活潑開朗，笑容也多了。每當看到她燦爛的笑容時，我都感到無比欣慰和自豪。為了鞏固再同學的進步成果，并讓她長久保持自信大方的狀態，我繼續在課上、課下給予她關注和幫助，鼓勵她參加各種課外活動和社會實踐活動，讓她在實踐中鍛煉自己的能力和膽識。

在家校的共同努力下，再同學有了很大的變化，從一個內向的小女孩兒成長為一個自信大方的小幫手。她不僅取得了優異的學習成績，還在課外活動中展現了自己的才華和活力。當再同學敞開心扉、迎接陽光的時候，她的生命之花也綻放出美麗的光彩。而這一切改變，都離不開家長的理解和支持，以及教師的關愛和引導。我相信，在未來的日子里，冉同學會繼續綻放自己的光芒，成為一個更加優秀的人。

再同學的成長讓我明白：作為教師，我們不僅要傳授知識，更要關注學生的內心世界，給予他們足夠的關愛和支持，讓他們在陽光下茁壯成長。教師靠近一小步，學生成長一大步。我更加堅信，對每一個孩子的教育都是一個獨特、復雜且漫長的過程，需要耐心、愛心和恒心。這個過程，需要家校社的協同參與，需要教師的主動邁步。教師學習不止，學生受益不斷。家庭是孩子成長的搖籃，父母的教育方式和家庭氛圍對孩子的成長有深遠的影響。教師要主動邁向學生和家長，積極與家長保持聯系，共同關注學生的成長。

陀思妥耶夫斯基曾說：“要愛具體的人，而非抽象的人。\"對于每一個教育者而言，愛自己的學生就是愛具體的人。只有懷揣這樣的教育之心，才能為學生做更多具體的事。

（本欄責編 馬孟賢）