校企合作開發(fā)職業(yè)教育教材的探索與實踐

摘"要：本文探討了校企合作開發(fā)職業(yè)教育教材《室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造》探索與實踐過程。首先，強調(diào)了職業(yè)教育教材建設(shè)的重要性，分析了當(dāng)前職業(yè)教育教材存在的問題，如內(nèi)容與職業(yè)崗位需求脫軌、形式單一等；其次，結(jié)合國家相關(guān)政策文件，提出了校企合作開發(fā)教材的五個原則，即體現(xiàn)黨和國家意志、突出職業(yè)崗位需求、強化課程思政引導(dǎo)、體現(xiàn)產(chǎn)教融合特色、強調(diào)信息化資源配套，并對標(biāo)以上原則列舉了教材開發(fā)的具體實踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；教材

職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，對社會發(fā)展起著重要作用。近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，政策環(huán)境不斷優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教材改革是促進職業(yè)教育更好發(fā)展，落實職業(yè)教育“三教”改革，深化職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。

一、職業(yè)教育教材建設(shè)的重要性

職業(yè)教育教材建設(shè)是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。高質(zhì)量的教材能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面、實用的知識和技能，幫助他們更好地適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和社會價值。

（一）奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教材是教學(xué)活動的基本依據(jù)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和方向。優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育教材能夠為教師和學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的有序進行。

（二）關(guān)系教學(xué)質(zhì)量

教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。科學(xué)、實用、與時俱進的職業(yè)教育教材能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，提升他們的實踐能力，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

（三）促進課程改革與發(fā)展

教材是課程改革的重要載體。通過不斷更新和完善職業(yè)教育教材，可以推動課程內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使職業(yè)教育更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

好的教材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、探索和實踐。職業(yè)教育教材通過實例、案例、實訓(xùn)等方式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握專業(yè)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

（五）服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展

職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育教材能夠培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供有力的人才支撐。同時，教材還可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求進行動態(tài)調(diào)整，使職業(yè)教育更加貼近實際、服務(wù)發(fā)展。

二、職業(yè)教育教材建設(shè)政策文件

國家高度重視職業(yè)教育教材建設(shè)，近年來出臺了一系列政策文件以推動職業(yè)教育教材的創(chuàng)新與改革，以下是部分關(guān)鍵政策文件。

（一）《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂）

2022年4月，全國人民代表大會常務(wù)委員會通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），其中指出國家鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進行動態(tài)更新。進一步從法律層面為職業(yè)教育教材建設(shè)提供了支持和保障。［1］

（二）《國家職業(yè)教育改革實施方案》

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中指出要促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。［2］

（三）《職業(yè)院校教材管理辦法》

2019年12月，教育部印發(fā)《職業(yè)院校教材管理辦法》，其中提出倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材，公共基礎(chǔ)課程教材要體現(xiàn)學(xué)科特點，突出職業(yè)教育特色。強化全流程產(chǎn)教融合、校企合作，提高教材內(nèi)容的實用性和時效性。［3］

（四）《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》

2021年12月，教育部辦公廳印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》，要求分批次組織院校和行業(yè)企業(yè)、教科研機構(gòu)、出版單位等聯(lián)合開發(fā)不少于1000種深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，以滿足職業(yè)教育發(fā)展需求。［4］

三、相關(guān)研究基礎(chǔ)

（一）相關(guān)研究內(nèi)容

目前已有學(xué)者針對校企合作開展職業(yè)教育教材編寫進行了研究。有針對職業(yè)教育教材建設(shè)進行整體宏觀研究的，如石偉平［5］針對當(dāng)前職業(yè)院校教材存在的問題，提出如轉(zhuǎn)變教材模式、變革工作機制等5條提升教材建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑；張波等［6］回顧了職業(yè)教育教材管理發(fā)展背景，提出了基于真實任務(wù)情景，校企合作等新形態(tài)教材開發(fā)的建議對策；姚偉卿［7］分析了當(dāng)前我國職業(yè)教育教材主要類型及發(fā)展特點和存在問題，并提出將新形態(tài)一體化和校企合作進行有機結(jié)合的職教教材發(fā)展新思路。相關(guān)研究中也有針對某一門課程教材建設(shè)進行具體研究的，如楊國浪［8］針對“隧道施工與檢查技術(shù)”課程，分析現(xiàn)存教材存在問題，提出具體教材建設(shè)提升路徑；宋以華等［9］針對“城市軌道交通運輸設(shè)備與運用”課程，分析了現(xiàn)行教材管理政策及校企訂單合作的背景，提出了教材編寫原則，明確了3條教材重點建設(shè)內(nèi)容；何平等［10］針對“藥品注冊管理”課程探索了新型活頁式教材開發(fā)的思路、步驟和注意事項。

（二）相關(guān)研究總結(jié)教材建設(shè)存在問題

通過相關(guān)學(xué)者研究可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育教材存在以下問題。

1.教材內(nèi)容與職業(yè)崗位需求脫軌

教材內(nèi)容偏向于理論知識傳授，忽視了與職業(yè)崗位實際需求的對接。部分教材仍是本科教材的改編版，難以適應(yīng)職業(yè)教育以實踐能力培養(yǎng)為主的需求。

2.教材形式及內(nèi)容單一

教材形式以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為主，缺乏數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段融入。教材缺乏基于工作過程和職業(yè)能力的模塊化設(shè)計，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.思政元素融入不足

部分教材在編寫過程中忽視了思政元素的融入，缺乏對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等方面的培養(yǎng)，未能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.缺乏企業(yè)深度參與

教材多以學(xué)校單方面完成，缺少企業(yè)深度參與，缺少實操過程融入，缺少校企協(xié)同育人。

四、“室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造”課程定位

“室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造”課程是高職教育建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程。2022年新版高等職業(yè)教育專科建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，將2019版高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)課程“室內(nèi)裝飾材料與施工工藝”拆分成兩門課程，分別為“室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造”課程和“室內(nèi)裝飾施工技術(shù)”課程，同時，這兩門課程被設(shè)置為專業(yè)核心課程。這體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計方法原理的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生裝飾材料及施工的專業(yè)能力。

相較于以前的課程，“室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造”課程更側(cè)重于材料的構(gòu)造特性和室內(nèi)設(shè)計原理的結(jié)合。課程要深入分析各種裝飾材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物理性能對設(shè)計的影響，以及如何通過材料的選擇和構(gòu)造設(shè)計來達到特定的裝飾效果。

五、教材開發(fā)原則與實踐

（一）教材開發(fā)要嚴格落實立德樹人根本任務(wù)

高校立身之本在于立德樹人，因此教材開發(fā)要做到以下幾點。（1）堅持馬克思主義指導(dǎo)地位：教材要體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，堅持用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題；（2）體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求：教材編寫要符合國家對職業(yè)教育的基本定位和發(fā)展方向，服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展大局；（3）體現(xiàn)國家和民族基本價值觀：教材要弘揚社會主義核心價值觀，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；（4）體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果：教材要吸收和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，推動職業(yè)教育教材的創(chuàng)新與發(fā)展。

《室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造》教材在編寫過程中，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。教材注重融入國家政策與法規(guī)，在書中大量引入國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》（GB"502222017）、《建筑防火通用規(guī)范》（GB"550372022）、《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB"502102018），《公共建筑室內(nèi)空氣質(zhì)量控制設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T"4612019）等，同時融入綠色生態(tài)發(fā)展理念，完善“雙碳”目標(biāo)人才培養(yǎng)。特色性地在介紹各種材料時標(biāo)注該材料生產(chǎn)的碳排放量，培養(yǎng)設(shè)計師綠色低碳的設(shè)計理念。

（二）突出職業(yè)崗位需求

教材編寫以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，注重將企業(yè)的真實工作任務(wù)和典型案例融入教材，確保教材內(nèi)容的實用性和針對性。同時，教材編寫過程中充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)能力，使教材內(nèi)容既符合崗位需求，又易于學(xué)生理解和掌握。

本教材在編寫過程中，對接室內(nèi)裝飾設(shè)計師、裝飾裝修施工員職業(yè)崗位的能力需求。對標(biāo)人力資源和社會保

障部、住房和城鄉(xiāng)

建設(shè)部制定的《室內(nèi)裝飾設(shè)計師（2023年版）》（4080807）、中國室內(nèi)裝飾協(xié)會制定的《室內(nèi)設(shè)計職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)（2021年1.0版）》等相關(guān)內(nèi)容明確課程目標(biāo)。教材主要依據(jù)家裝全流程工作任務(wù)，依次對隱蔽工程、墻面工程、地面工程等進行講解，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成與工作流程相匹配的知識和技能體系。

（三）強化課程思政引導(dǎo)

教材編寫過程中注重強化課程思政引導(dǎo)，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融入教材，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德意識。通過深入挖掘行業(yè)中的思政元素，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。

本教材在編寫過程中有機融入課程思政內(nèi)容。強調(diào)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及文

化傳承

與創(chuàng)新

的重要

性，在介紹裝飾材料與設(shè)計風(fēng)格時，融入中國傳統(tǒng)建材與裝飾發(fā)展的歷史；強調(diào)職業(yè)道德與社會責(zé)任，在案例分析中，展現(xiàn)優(yōu)秀設(shè)計師在設(shè)計中體現(xiàn)的人文關(guān)懷和社會責(zé)任，如老齡化設(shè)計以及無障礙設(shè)計構(gòu)造；強調(diào)創(chuàng)新與合作精神，鼓勵學(xué)生探索新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力；強調(diào)勞動教育與工匠精神，設(shè)置課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體驗制作構(gòu)造內(nèi)容，體驗勞動的艱辛與價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的精神。

（四）體現(xiàn)產(chǎn)教融合特色

教材編寫要充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合特色，通過引入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，使教材內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展前沿。同時，教材編寫過程中注重理論與實踐相結(jié)合，通過校企合作共建實訓(xùn)基地等方式，提升學(xué)生的實踐操作能力。

本教材在編寫過程中重點進行校企共建，與方正空間藝術(shù)設(shè)計事務(wù)所合作，共同編寫教材。企業(yè)提供最新行業(yè)技術(shù)資料等，確保教材內(nèi)容的時效性和實用性。教材增加大量實訓(xùn)項目，包括材料的識別與選擇，不同構(gòu)造的設(shè)計、繪制與施工，實訓(xùn)項目緊密結(jié)合企業(yè)實際項目需求，確保學(xué)生在實踐過程中掌握所學(xué)知識。

（五）強調(diào)信息化資源配套

注重教材信息化資源的配套開發(fā)，通過引入二維碼、微課、視頻等信息化手段，將紙質(zhì)教材與線上資源有機結(jié)合。新形態(tài)教材形式不僅便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，還有助于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本教材在編寫過程中注重配套信息化資源開發(fā)，與校企合作單位共同制作了材料識別微視頻以及構(gòu)造層次微視頻，方便學(xué)生在使用時直接掃碼進行觀看學(xué)習(xí)。同時，教材分享提供中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站以及智慧樹網(wǎng)站相關(guān)課程學(xué)習(xí)鏈接，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語

本教材的編寫是一項具有重要意義的工作，教學(xué)團隊通過不懈努力，對標(biāo)立德樹人、崗位需求、課程思政、產(chǎn)教融合、信息資源五大目標(biāo)，形成較為完備的教材。我們相信，在未來的實踐中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，在教師、教材、教法等領(lǐng)域不斷精進，不斷完善，與時俱進，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多的力量。

參考文獻：

［1］新華社.中華人民共和國職業(yè)教育法［EB/OL］.（20220421）［20240303］.https：//www.gov.cn/xinwen/202204/21/content_5686375.htm.

［2］國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知［EB/OL］.（20190124）［20240303］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5368517.htm.

［3］教育部.關(guān)于印發(fā)《職業(yè)院校教材管理辦法》的通知［EB/OL］.（20191216）［20240303］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202001/07/content_5467235.htm.

［4］教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》的通知［EB/OL］.（20211203）［20240303］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202112/08/content_5659302.htm.

［5］石偉平.提升職業(yè)院校教材質(zhì)量的關(guān)鍵路徑［J］.教育發(fā)展研究，2024，41（03）：1822.

［6］張波，陳麗華.職業(yè)教育新形態(tài)教材和校企“雙元”合作教材開發(fā)探析［J］.職業(yè)教育，2023，22（32）：7375.

［7］姚偉卿.新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展探析［J］.教育教學(xué)論壇，2019（21）：248249.

［8］楊國浪.校企合作背景下土木工程檢測技術(shù)專業(yè)新形態(tài)教材開發(fā)探索與實踐：以《隧道施工與檢測技術(shù)》為例［J］.教育觀察，2024，13（04）：3942.

［9］宋以華，張曉航.職業(yè)教育教材管理辦法背景下基于校企合作的教材開發(fā)研究：以《城市軌道交通運輸設(shè)備與運用》為例［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（02）：8285.

［10］何平，吳振宇.校企“雙元”合作開發(fā)職業(yè)教育新型活頁式教材探析：以《藥品注冊管理》課程為例［J］.成才，2022（12）：7980.

基金項目：漢中職院院級教學(xué)研究與教學(xué)改革項目，立項編號：HZZYJY2021195；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項編號：SGH23Y3156

作者簡介：張琪（1989—"），男，漢族，陜西漢中人，碩士研究生，講師，主要研究方向為綠色建筑、建筑設(shè)計。