初中課后服務模式創新對德育實效的作用及實踐策略

教育的本質是立德樹人，而德育工作的開展是立德樹人的根本。隨著教育改革的深入，學生的思想觀念也在不斷變化，越來越注重個性化和多元化的發展。德育工作作為一項系統工程，其效果如何，需要一定的時間來檢驗。在學生管理方面，通過創新課后服務，可以讓德育工作更好地開展。同時，創新課后服務也是落實立德樹人根本任務的重要途徑，在新課程改革不斷推進、學生成長需求不斷變化的背景下，教師應不斷豐富課后服務的內容和形式，讓課后服務成為促進學生全面發展、落實立德樹人根本任務的重要途徑。

一、創新課后服務對初中德育的作用

（一）彌補課堂不足，促進知行合一

傳統的德育課堂更注重理論知識的教授，而課后服務活動卻為學生提供了更為豐富的實踐機會。參與課后服務活動可以讓學生將在課堂上掌握的德育知識進行實際應用，進而提升道德水平。例如，為了幫助學生培養責任感、同情心，學校可以策劃各種活動，如志愿服務活動、社會實踐活動等，讓學生積極參與，促使學生實現知行合一。

（二）豐富活動形式，提升綜合素養

課后服務為初中德育課程提供了更廣泛的機會和更多樣的實踐活動，學校可以根據學生的喜好和需要，設計不同類型的德育課程和活動，如設立道德講座、開展法治教育和心理健康培訓等。這類課程與活動不僅能豐富學生的課余活動空間，還能促進學生道德修養和多方面能力的提升。例如：通過參加道德講座，學生能夠更全面地學習道德知識，樹立正確的三觀；通過參與法治教育活動，學生可以強化法律認知，學習保護自身權益的技能；通過學習心理健康教育課程，學生得以掌握調節情緒、應對壓力的方法與技巧。提升這些技能，對學生未來的成長與發展至關重要。

（三）促進學生全面發展，培養未來公民

課外服務的目的是強化初中德育效果，其終極宗旨是推動學生全方位成長。在提供課后服務時，學校不僅要關注學生的道德教育，還要重視他們在智慧教育、體育鍛煉、美術教育、勞動教育等多個領域的進展。學校可以通過精心組織各種課后活動，為學生創造更多的成長和發展機會，確保他們在各個領域均能得到鍛煉與進步。例如，學校可以建立體育俱樂部、藝術社團和創新科技小組等，促使學生在活動中培養愛好和技能，在德、智、體、美、勞等方面獲得全方位的提升，以便更加得心應手地應對各種挑戰。

二、創新課后服務強化初中德育實效的策略

（一）家校協同，構建多元德育生態

家校共育是實現德育目標的重要途徑。教師應積極創新課后服務，構建家校共育環境，強化初中德育實效。首先，建立家校溝通機制是關鍵。教師應定期召開家長會，在向家長傳達德育工作的理念和目標的同時，詳細介紹學校德育工作的計劃和實施情況，聽取家長的意見和建議，了解家庭德育的現狀和需求。同時，利用現代通信工具，如微信群等，建立家校日常溝通渠道，及時反饋學生在校表現，特別是德育方面的表現，如誠實守信、尊重師長等方面，共同關注學生的德育發展。其次，共同制訂德育計劃也至關重要。教師可以邀請家長參與學校德育計劃的制訂，結合家庭和學校的實際情況，設計切實可行的德育目標和活動內容。例如，可以針對當前社會關注的熱點問題，如網絡安全、環保等，共同設計相關的德育活動。同時，鼓勵家長根據孩子的個性和興趣，與學校一起定制個性化的德育方案，如針對孩子的特長和愛好，引導其參與相關的志愿服務或社會實踐活動。最后，開展家校聯合活動也是營造德育環境的有效方式。教師可以組織家長和學生共同參與社會實踐活動，如志愿服務活動、公益活動等，讓家長成為孩子成長的榜樣和引導者。同時，定期開展家庭教育講座，邀請專家為家長提供德育指導和建議，提升家長的德育意識和能力，形成家校共育的良好氛圍[1]

（二）社團引領，打造德育實踐平臺

社團活動是課后服務的重要組成部分，也是強化初中德育實效的有效途徑。教師應當充分利用社團活動豐富學生的課余生活，提升他們的道德素養。首先，開設多樣化的社團是關鍵。學校可以根據學生的興趣和需求，開設學術、藝術、體育、科技等多個領域的社團，為學生提供多樣的選擇。例如，可以開設文學社、美術社、籃球社、科技創新社等，滿足不同學生的興趣愛好。同時，鼓勵學生跨年級、跨班級參與社團活動，促進不同學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作能力和社交能力。其次，設計德育主題社團活動也至關重要。教師可以結合德育目標，設計德育主題社團活動，如“誠信周”“感恩月”等。在“誠信周”，可以組織學生分享有關誠信的故事等；在“感恩月”，可以引導學生制作感恩卡片、開展感恩演講等。這些活動能讓學生在參與的過程中體驗德育的價值，培養誠信品質和感恩之心[2]。

（三）文化浸潤，利用傳統節日深化民族認同

為了創新課后服務，強化初中德育效果，教師應該抓住每一個傳統節日的契機，舉辦種類繁多的德育活動。首先，教師應該深入探索和研究傳統節日，了解其歷史背景、文化意義和內涵，針對初中生的年齡特點和興趣愛好，策劃富有吸引力和感染力的德育活動。例如，中秋節時，可以組織學生參與到月餅的制作和賞月詩的創作過程中，使學生認識到中秋節的團圓意蘊和濃厚的傳統文化氣息。其次，教師應該注重學生在傳統節日活動中的參與度和互動，鼓舞學生參與到節日活動的籌備與實施過程中，體會傳統文化的獨特魅力。此外，教師還可以借助師生和生生之間的互動，使節日活動更富有魅力和教育意義。比如，當元宵節來臨時，可以鼓勵學生參與猜燈謎和制作燈籠活動，增強學生對傳統文化的認同感和歸屬感。最后，教師要注重對傳統節日活動的延伸，嘗試將節慶活動與學校的德育實踐緊密結合起來，讓學生在生活中也能深刻體會到傳統文化所帶來的影響[3]。

（四）環境育人，構建校園文化德育場

為了確保課后服務的質量并增強初中德育效果，教師應重點強調校園文化的建設，形成良好的德育環境。第一，要專注于校園文化的策劃與設計，結合學校的核心辦學思想與獨特之處，來制訂全面的校園文化規劃及執行方案。在制訂規劃時，教師應該高度重視對學生人文修養的培養和提高，讓德育元素滲透到學校文化的每一個細節之中。例如：可以在校訓、校歌中體現德育理念；在校園的綠化、美化中融入傳統文化元素；在學校的建筑、雕塑中彰顯學校的歷史和文化底蘊。第二，應當注重校園文化的傳播和推廣，通過多種形式和渠道，將校園文化傳遞給學生、家長和社會各界人士。例如：可以組織學生參與校園文化的創意設計、實施和推廣過程；可以引導學生參與學校的志愿服務、社會實踐活動等，培養他們的社會責任感和公民意識[4]。

（五）數字賦能，推進德育信息化進程

目前，信息技術已經成為現代社會的重要工具，也是推進德育信息化的關鍵工具，為了進一步提高初中德育工作的實際效果和優化課后服務質量，教師應利用這一工具創新德育實施手段。首先，教師要重視德育信息資源的整合及應用，根據初中生的年紀和興趣愛好，整理出既有吸引力又有感染力的德育資源。例如：教師可以創作與德育相關的微課、動畫和游戲等，在愉悅和輕松的環境中讓學生接受德育；創建德育信息資料庫，為學生提供豐富多樣的德育資料與素材。其次，教師應該強調德育信息平臺的建設及其實用性，并采用現代科技手段，打造一個德育信息系統，確保德育活動得到信息化管理。例如：創建學校德育在線平臺、微信公眾號等，分享學校德育進展與取得的成果；利用大數據分析技術，對學生德育情況進行精準分析和評估。最后，教師應當注重信息技術與德育工作的深度融合，將信息技術融入德育工作的各個環節，創新德育工作的方式和方法。例如：采用虛擬現實技術，模仿社會情境和道德情境，讓學生在這種環境中做出道德判斷與決策；利用人工智能為學生提供個性化的德育指導和咨詢方案；借助互聯網的先進工具，在家庭與學校之間實現協同教育，同時與社區進行德育資源的共享，開展合作式教育[5]。

（六）心理支持，塑造健康人格

心理輔導是初中德育工作的重要組成部分。心理輔導不僅關乎學生個體的心理健康，還直接影響到學生人格的形成與發展。首先，為了有效地將心理輔導融入課后服務，進而塑造學生的健康人格，學校可以建立專業的心理輔導團隊，由心理咨詢師和心理健康教師組成，他們掌握心理輔導的基本理論和技能，能夠為學生提供專業的心理咨詢服務。其次，開展心理健康教育課程，包括情緒管理、壓力應對、人際關系處理等內容，幫助學生學會識別和管理自己的情緒，有效應對生活中的壓力，以及建立良好的人際關系。同時，實施個性化的心理輔導方案，根據學生的個體差異，提供有針對性的建議和跟蹤輔導，讓學生更加全面地了解自己的心理狀態，并給予有效的指導和支持。再次，建立心理健康檔案，記錄學生的心理狀態變化、咨詢過程以及成長軌跡，為心理輔導團隊提供參考。最后，營造積極的心理氛圍。通過組織心理健康主題活動、開展心理健康宣傳周等方式，引導學生開放自己的內心，在遇到困難時主動尋求幫助和支持。

（七）社會實踐，強化責任意識與公民素養

社會實踐是初中德育工作的重要組成部分，通過參與社會實踐，學生可以更加直觀地了解社會、認識自我，并培養責任意識。首先，教師可以組織多樣化的社會實踐活動，如志愿服務、社區調查、環保行動等，讓學生走出校園，走進社會，在實踐中學習和成長。其次，明確社會實踐的目標和意義，幫助學生更加清晰地認識到自己參與實踐活動的價值和責任。同時，強調團隊合作和角色扮演的重要性，讓學生在團隊中扮演特定的角色，承擔起相應的責任，學會與他人合作、分工以及在團隊中發揮自己的優勢。再次，引導學生反思自己在活動中的表現以及不足之處，明確自己的成長方向和目標。最后，將社會實踐與課堂教學相結合，讓學生在社會實踐活動中加深對課堂所學知識的理解，培養責任意識。例如：教師可以帶領學生到社區開展環境衛生整治活動，引導學生自主制訂清潔方案，并進行相應的監督和反饋；組織學生到敬老院進行慰問，宣傳“尊老愛幼”的傳統美德，引導學生從自身做起，增強責任意識和公民素養；組織學生參與“環保行動”活動，了解環保知識和相關政策，增強學生的環保意識和責任感。通過參與社會實踐活動，學生可以在實踐中學習、在學習中成長、在成長中進步。

三、總結

總之，創新課后服務和強化初中德育實效是當前教育改革的關鍵路徑。借助家校協同、社團引領、文化浸潤、環境育人、數字賦能、心理支持、社會實踐等策略，可以顯著提升初中生的道德品質。這些策略不僅有助于學生個性的成長和興趣的培育，還有助于民族自豪感和人文修養的增強。利用現代技術，可以推動德育工作向新的方向發展，同時提高管理效率。創新課后服務是一項必要的舉措，需要各方齊心協力，共同推進德育事業發展。

[參考文獻]

[1］李慧珍.立德樹人背景下初中班級德育工作的有效舉措[J].甘肅教育研究，2024（12）：109-111.

[2]雷尼亞.初中德育校本化與課程化建設實踐分析［N].科學導報，2024-07-30（B06）：

[3］姜紅英，劉豐新.初中班級管理中開展德育工作的途徑［J].中學課程輔導，2024（21）：114-116.

[4]何康源.初中教育管理與德育融合發展研究[J].新教育，2024（19）：44-45.

[5」鄭旭華，“雙減”背景下初中課后服務的困境及建議[J].通化師范學院學報，2023，44（3）：42-43.