中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

引言

為了滿足市場(chǎng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的需求，許多中職學(xué)校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)具備機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了制造業(yè)向自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，也為職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)作為一門新興學(xué)科，如何在中職教育中有效開展實(shí)踐教學(xué)，是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文通過對(duì)當(dāng)前中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討存在的問題，并提出改進(jìn)和創(chuàng)新的方法。

一、中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面具有重要作用，故中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義深遠(yuǎn)且重大，實(shí)踐教學(xué)改革有助于培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。

（一）提升學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域高度依賴實(shí)際操作技能。通過實(shí)踐教學(xué)改革，可以增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在真實(shí)或模擬的生產(chǎn)環(huán)境中操作機(jī)器人設(shè)備，從而大幅提升他們的實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)改革不僅強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在實(shí)際操作中，通過對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程與控制，嘗試用不同的操作方法和流程解決實(shí)際問題，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（二）縮短企業(yè)適應(yīng)期、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著工業(yè)自動(dòng)化的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)具備實(shí)際操作技能的人才需求日益增加。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后通常需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。而通過實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生在校期間就可以接觸到與企業(yè)相似的設(shè)備和流程，熟悉工業(yè)機(jī)器人的操作和維護(hù)，進(jìn)入企業(yè)后能夠迅速上手，縮短適應(yīng)期。通過實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生能夠更好地掌握行業(yè)最新技術(shù)和操作技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更容易獲得優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接、滿足行業(yè)的發(fā)展需求

隨著工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域也在不斷拓展，智能制造行業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才的需求日益增加，而傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足這一需求，實(shí)踐教學(xué)改革能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加貼近行業(yè)實(shí)際需求。通過校企合作，學(xué)校可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引人最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝流程，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能能夠滿足行業(yè)的發(fā)展需求。

（四）促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、推進(jìn)教育現(xiàn)代化

實(shí)踐教學(xué)的改革往往伴隨著教學(xué)方法、手段和工具的更新，這些變革能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線教育平臺(tái)、智能教學(xué)系統(tǒng)等，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；通過引人先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和信息教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，打造更為開放、靈活和多樣化的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展需求。

綜上所述，中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義在于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力、縮短企業(yè)適應(yīng)期、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接、滿足行業(yè)的發(fā)展需求、推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展，更好地培養(yǎng)具備工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，目前，其課程設(shè)置通常包括理論課程和實(shí)踐課程兩大部分。理論課程主要包括電工電子、電力拖動(dòng)、液壓與氣動(dòng)原理、PLC技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)器人編程與控制等；實(shí)踐課程則包括機(jī)器人操作與編程實(shí)訓(xùn)、機(jī)器人維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)器人應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。很多中職學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程設(shè)置只是簡(jiǎn)單的課程羅列，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性；理論課程與實(shí)踐課程不能有效融合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低[1]。此外，一些新興技術(shù)和最新應(yīng)用未能及時(shí)納入課程體系，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）教學(xué)設(shè)備與設(shè)施數(shù)量不足

為了滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，中職學(xué)校通常配備了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，內(nèi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人工作站、編程控制器、傳感器等設(shè)備。一些學(xué)校還創(chuàng)建了校企合作實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。但是仍有很多中職學(xué)校面臨教學(xué)設(shè)備不足的問題，實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量難以滿足全體學(xué)生的實(shí)踐需求。設(shè)備的更新?lián)Q代速度較慢，使學(xué)生接觸不到最新的技術(shù)，影響了教學(xué)效果。

（三）師資力量有待提高

中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教師隊(duì)伍通常由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成。專業(yè)教師多具有一定的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)兼職教師則具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力。兩者的結(jié)合在一定程度上保障了實(shí)踐教學(xué)的基本需求。同時(shí)，存在以下問題：一是學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力參差不齊。一些教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以在教學(xué)中提供有效指導(dǎo)。二是企業(yè)兼職教師雖然具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)能力和教學(xué)方法相對(duì)欠缺，難以滿足系統(tǒng)化教學(xué)的要求。

（四）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

當(dāng)前，中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)方法主要包括課堂講授、實(shí)訓(xùn)操作、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能在實(shí)踐中提高操作技能和解決實(shí)際問題的能力。但是部分教學(xué)設(shè)備不足的學(xué)校，依然以傳統(tǒng)的講授為主，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，學(xué)生參與度不高，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)有限，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求；深入分析行業(yè)需求，了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求以及企業(yè)對(duì)人才的具體要求，確保課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密對(duì)接；根據(jù)行業(yè)需求，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，包括專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展等方面。其次，融合多學(xué)科知識(shí)，跨學(xué)科整合，基礎(chǔ)與進(jìn)階并重；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要融合機(jī)械工程、電氣工程、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)[2]。因此，在課程設(shè)置上要注重跨學(xué)科知識(shí)的整合，使學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)。最后，要將理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和科學(xué)性。比如將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中“數(shù)字電路基礎(chǔ)”章節(jié)與《PLC技術(shù)》中I/O接口的分配進(jìn)行融合，進(jìn)而與《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》進(jìn)行融合等。此外，可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)置基礎(chǔ)課程、進(jìn)階課程和專項(xiàng)課程，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和要求。首先明確教學(xué)目標(biāo)，明確本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的哪些核心知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)。然后將課程目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課或每個(gè)教學(xué)單元的具體目標(biāo)，確保目標(biāo)具體、可達(dá)成、可測(cè)量、相關(guān)性強(qiáng)、時(shí)限明確。之后分析學(xué)情，了解學(xué)生的已有知識(shí)水平、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于學(xué)情分析，確定本課程的難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇并整合教學(xué)內(nèi)容；以多樣化的教學(xué)方法及手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。合理利用多媒體、在線資源、教育軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)

科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。中職學(xué)校應(yīng)建立健全實(shí)踐教學(xué)的管理制度和評(píng)價(jià)體系，明確實(shí)踐教學(xué)的組織、實(shí)施和考核要求[3]。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重塑教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等作為人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要維度[4]。通過有效的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。中職學(xué)校應(yīng)加大投入，更新和增加工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都有充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以通過校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)可以提供最新的技術(shù)支持和設(shè)備支持，學(xué)校則可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和科研合作等方面的支持。此外，可以探索與其他學(xué)校共建共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和有效利用[5]，多所學(xué)校可以共同投入資金創(chuàng)辦綜合實(shí)訓(xùn)中心，共用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既解決了學(xué)校資金短缺的問題，滿足了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，又提高了設(shè)備的利用率。還可以積極引入新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和再利用。

（五）提升師資水平

學(xué)校應(yīng)通過多種途徑提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。首先，要加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)，定期組織教師參與相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，了解最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升實(shí)踐能力。打鐵必須自身硬，提高中職教師的實(shí)踐水平與能力是提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的根本。其次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。教師企業(yè)實(shí)踐是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑；企業(yè)實(shí)踐使教師能夠親身體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，提高實(shí)踐能力和技能操作水平。最后，引進(jìn)企業(yè)兼職教師和外聘專家，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；企業(yè)兼職教師通常具備豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供第一手的工作經(jīng)驗(yàn)和案例分享；他們能夠?qū)⑵髽I(yè)中的最新技術(shù)、工藝和管理理念直接傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)的需求；同時(shí)，還要培養(yǎng)企業(yè)兼職教師的系統(tǒng)教學(xué)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并通過“校企互聘”的方式，實(shí)現(xiàn)教師和企業(yè)技術(shù)人員的雙向流動(dòng)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，可以采用基于項(xiàng)目的跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)和技能。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)涉及機(jī)械工程、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化控制等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的分學(xué)科教學(xué)難以全面覆蓋這些知識(shí)點(diǎn)，而基于項(xiàng)目的跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)則能夠打破學(xué)科壁壘，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)融合，為學(xué)生提供更加全面和深人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，可以利用虛擬仿真技術(shù)，開展虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真訓(xùn)練，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題。通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室和虛擬工作環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行操作訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐[6。例如工業(yè)機(jī)器人的調(diào)裝與維護(hù)中，若直接讓沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去拆裝，很容易對(duì)設(shè)備造成不可逆的損壞；學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不敢上手實(shí)踐。可以先利用VR技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，熟練后再到真實(shí)的設(shè)備進(jìn)行拆裝實(shí)操。既節(jié)約了成本，又避免了實(shí)際操作中的安全風(fēng)險(xiǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬各種復(fù)雜工況和突發(fā)情況，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和解決問題的能力。第三，引進(jìn)基于物聯(lián)網(wǎng)的智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用基于大數(shù)據(jù)和人工智能的個(gè)性化教學(xué)。基于物聯(lián)網(wǎng)的智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在通過模擬真實(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者全面掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，從硬件設(shè)備選型、通信協(xié)議理解、數(shù)據(jù)分析到應(yīng)用部署，都能得到充分的實(shí)踐鍛煉。通過采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。基于大數(shù)據(jù)和人工智能的個(gè)性化教學(xué)方案，通過全方位的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)的模型構(gòu)建、智能的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃與反饋機(jī)制，為學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，共同推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人的教育向更加高效、個(gè)性化的方向發(fā)展。

（七）加強(qiáng)校企合作與交流

校企合作是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建實(shí)訓(xùn)基地、共設(shè)實(shí)習(xí)崗位、共同開發(fā)課程、共同培養(yǎng)人才。一是學(xué)校和企業(yè)應(yīng)簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，為合作提供法律保障。二是積極與企業(yè)合作，增加實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力。三是通過參與企業(yè)項(xiàng)目、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式拓展學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。四是深化教學(xué)與科研合作：通過共同開發(fā)課程、開展科研合作、互派教師與專家、建立信息交流平臺(tái)、定期舉辦交流活動(dòng)深化教學(xué)與科研合作。將企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性[7]。校企可以聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，共同研究解決實(shí)際問題、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

結(jié)語

中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才方面具有重要作用。通過構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)、提升師資水平、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作、推動(dòng)教學(xué)科研與實(shí)踐相結(jié)合，可以有效提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。隨著工業(yè)機(jī)器人在制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才需求日益增長(zhǎng)。中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可在各類制造企業(yè)、機(jī)器人研發(fā)與應(yīng)用企業(yè)等領(lǐng)域從事工業(yè)機(jī)器人的編程、調(diào)試、維護(hù)等工作。同時(shí)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)就業(yè)前景將更加廣闊。未來，中職學(xué)校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法和模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)智能制造和工業(yè)5.0時(shí)代需求的高素質(zhì)技能型人才，為我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。

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