職業本科財會類專業課程思政建設與實踐研究

摘要：隨著教育改革的不斷深化和經濟社會發展的新要求，將思政元素有效融入專業課程教學已成為提升人才培養質量、促進學生全面發展的關鍵舉措。本文首先分析了財會專業課程思政的重要性與緊迫性，隨后從5個核心維度展開研究：一是思政元素融入課程體系的構建，探討如何在財會專業課程內容中自然嵌入社會主義核心價值觀、職業道德、法治觀念等思政要素；二是課程思政師資隊伍的組建，強調通過培訓、交流及激勵機制，提升教師的思政素養與教育教學能力；三是課程思政評價體系的構建，設計科學合理的評價標準與方法，確保思政教育與專業教學的有機融合與效果評估；四是課程思政融合實踐研究中心的建設，搭建平臺促進理論與實踐的深度融合，創新教學模式與方法；五是課程思政融合人才培養模式的探索，旨在構建德智體美勞全面發展的財會人才培養體系，以適應新時代經濟社會發展的需求。

關鍵詞：職業本科；財會專業；課程思政

中圖分類號：F23"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.052

0 引言

隨著新時代的到來，職業教育作為國家發展戰略的重要組成部分，其內涵與質量要求不斷提升。財會專業作為經濟管理的核心領域，其培養的人才不僅要具備扎實的專業技能，更需具備高尚的職業道德與社會責任感。因此，挖掘財會專業課程中的思政要素，實現專業知識與思政教育的深度融合，成為當前職業本科院校面臨的重要課題。本文旨在為職業本科院校財會專業提供一套系統、可行的課程思政實施方案，促進思政教育與專業知識的深度融合，培養既具備扎實專業技能又具有良好道德素養的復合型人才，以適應新時代經濟社會發展的需求。

1 財會專業課程融入思政要素的重要性

在新時代背景下，培養具有高度社會責任感、職業道德和正確價值觀的財會專業人才至關重要。將思政要素融入財會專業課程中，不僅是貫徹落實立德樹人根本任務的必然要求，也是提高財會專業人才培養質量的重要舉措。

1.1 培養德才兼備的財會專業人才

財會工作涉及大量的資金管理和財務信息處理，從業者必須具備高度的職業道德和誠信意識。通過在專業課程中融入思政要素，如誠實守信、廉潔奉公、保守秘密等，可以引導學生樹立正確的職業價值觀，增強他們的職業道德素養，使他們在未來的工作中能夠堅守職業操守，避免出現財務造假、貪污腐敗等違法違規行為。財會專業人才不僅要為企業的經濟利益服務，還要承擔起相應的社會責任。在課程中融入思政要素，如可持續發展、社會責任會計等內容，可以培養學生的社會責任感，使他們在進行財務決策時能夠充分考慮到企業的社會責任和環境影響，為實現經濟、社會和環境的協調發展作出貢獻。

1.2 適應新時代對財會專業人才的要求

隨著經濟全球化的深入發展和我國市場經濟體制的不斷完善，財會專業人才面臨著日益復雜的經濟環境和多樣化的挑戰。在專業課程中融入思政要素，如國家意識、大局觀念、創新精神等，可以幫助學生更好地理解國家的經濟政策和發展戰略，提高他們的政治敏銳性和分析問題、解決問題的能力，使他們能夠在復雜的經濟環境中作出正確的決策。近年來，財會行業出現了一些不良現象，如財務造假、審計失敗等，嚴重影響了行業的信譽和健康發展。將思政要素融入財會專業課程中，可以加強對學生的行業規范和職業準則教育，提高他們的法律意識和風險意識，促使他們自覺遵守行業規范，推動財會行業的健康發展。

1.3 促進課程思政與專業教育的有機融合

課程思政的核心是將思想政治教育貫穿于專業教育的全過程，實現知識傳授與價值引領的有機統一[1]。在財會專業課程中融入思政要素，可以使學生在學習專業知識的同時，受到思想政治教育的熏陶，提高他們的思想政治素質和綜合素養，培養他們成為既具有扎實的專業知識，又具有高尚品德和社會責任感的人才。將思政要素融入財會專業課程中，可以豐富課程的教學內容，增強課程的吸引力和感染力。通過引入實際案例、開展小組討論等教學方法，可以激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和課堂參與度，從而提升課程教學質量。

2 思政元素融入財會專業課程體系的構建

2.1 課程體系構建的思路與目標

在新時代背景下，我們聚焦于將社會主義核心價值觀、職業道德、法治觀念等思政元素有機融入財會專業課程的教學內容、教學方法與考核體系之中，形成知識傳授與價值引領同頻共振的教學模式[2]。力求構建一套既符合財會專業發展規律，又彰顯思政教育特色的課程體系，以培養學生的專業素養與思想道德素質，為社會輸送既精通業務又具有良好職業道德的財會人才。以此促進學生全面發展，實現專業知識與思政教育的深度融合。

2.2 思政元素在課程體系中的具體體現

在財會專業課程體系的構建中，思政元素的融入體現在多個維度。首先，在課程內容上，通過選取經典財會案例，融入誠信、責任、法治等思政要素，引導學生樹立正確的職業道德觀和法治意識。其次，課程設計注重理論與實踐相結合，如設置模擬企業經營、稅務籌劃等實踐環節，讓學生在解決真實問題中體驗社會責任與經濟倫理的重要性。在課程結構上，增設財會倫理、職業道德等必修或選修課程，系統講授財會領域的思政內容，確保思政元素貫穿財會專業學習的全過程。為此構建起既專業又富含思政底蘊的財會專業課程體系。

2.3 課程體系實施路徑與保障措施

在財會專業課程體系中融入思政元素，需明確實施路徑并強化保障措施。實施路徑上，首先應將思政目標細化至每門課程大綱，確保知識點與思政元素有機結合；其次，采用案例教學、翻轉課堂等多元化教學方法，激發學生學習興趣，深化思政理解。保障措施方面，構建跨部門協同機制，加強教務處、思政部與財會專業院系間的溝通合作；建立定期檢查與評估制度，監測思政融入效果，及時調整教學策略；同時，加大對課程思政師資隊伍的培訓力度，提升教師思政素養與教學能力，為課程體系的有效實施提供堅實支撐。

3 財會專業課程思政師資隊伍組建

3.1 師資隊伍組建的要求與標準

財會專業課程思政師資隊伍的組建，關鍵在于構建一支既精通財會專業知識，又具備深厚思政理論素養的雙師型教師隊伍。要求教師不僅能夠傳授專業技能，還能巧妙融入社會主義核心價值觀、職業道德規范等思政元素。在標準上，教師應具備高級職稱或行業資格證書，確保專業水準；同時，需參加思政教育培訓，提升思政教育能力。強調團隊合作與經驗交流，形成資源共享、優勢互補的教研氛圍。此外，教師應具備創新精神，不斷探索課程思政新路徑，以適應新時代教育需求。

3.2 師資隊伍培養與激勵機制

在財會專業課程思政師資隊伍的建設中，培養與激勵機制是關鍵環節。通過定期組織思政教育理論學習與研討，提升教師思政素養與專業素養的融合能力。鼓勵教師參與課程思政教改項目，將思政元素自然融入財會專業教學。同時，構建多元化激勵機制，如設立課程思政教學成果獎，表彰在思政融合中表現突出的教師；將課程思政實施成效納入教師考核體系，作為職稱評定、評優評先的重要依據[3]。此外，加強校際交流與合作，為教師提供國內外培訓機會，拓寬視野，激發創新活力，共同推動財會專業課程思政的高質量發展。

4 財會專業課程思政評價體系的構建

4.1 評價體系構建的原則與目標

在構建財會專業課程思政評價體系時，應秉持以下原則。一是科學性與系統性相結合，確保評價指標全面覆蓋思政元素融入的各個環節，形成邏輯嚴密的體系；二是可操作性與實效性并重，評價方法應易于實施，能準確反映課程思政的實際成效；三是動態調整與持續改進，根據教育政策變化及學生反饋，靈活調整評價內容與標準。其目標在于：精準衡量財會專業課程中思政元素的融合度與教學質量，促進學生全面發展；指導課程思政工作的持續優化，提升教育教學的時代性和針對性；構建可復制、可推廣的評價模式，為其他專業課程思政建設提供借鑒。

4.2 評價指標的設置與權重分配

在財會專業課程思政評價體系的構建中，評價指標的設置與權重分配至關重要。評價指標應涵蓋知識掌握、思政素養、實踐能力和綜合素質4個維度。具體而言，知識掌握評價學生對財會專業知識的理解和掌握程度，權重設為30%；思政素養評價學生在課程學習中的思想道德表現、價值觀念和社會責任感，權重為40%；實踐能力評價學生將理論知識應用于實際問題的能力，如案例分析、模擬操作等，權重設為20%；綜合素質則綜合考量學生的創新能力、團隊協作能力、溝通能力和終身學習能力，權重為10%。通過科學合理的評價指標設置與權重分配，確保課程思政評價體系的全面性和有效性。

4.3 評價方法的選擇與實施流程

在財會專業課程思政評價體系的構建中，評價方法的選擇至關重要。首先，應采用定量與定性相結合的綜合評價方法，通過問卷調查、考試分析等方式量化學生對思政元素的掌握程度，同時利用訪談、教學觀察等手段深入了解思政融入效果。在實施流程上，明確評價目標，制定詳細評價方案；分階段實施，包括前期準備（設計評價工具與標準）、中期執行（數據采集與記錄）、后期總結（數據分析與反饋）。確保評價過程公開透明，及時將評價結果反饋給師生，作為優化課程思政教學的重要依據，持續推動評價體系的有效運行與迭代升級。

5 財會專業課程思政融合實踐研究中心的建設

5.1 實踐研究中心建設的目標與任務

實踐研究中心的建設旨在深化財會專業課程與思政教育的有機融合，明確目標為構建集教學、科研、實踐于一體的綜合性平臺[4]。任務包括：一是探索財會專業課程中思政元素的創新應用模式，提升教學實效；二是促進教師間跨學科交流，強化課程思政師資隊伍的專業能力與育人水平；三是建立案例庫與教學資源庫，為課程思政提供豐富素材；四是開展課程思政效果評估與反饋機制，持續優化融合路徑；五是搭建校企合作橋梁，推動課程思政成果在行業中的應用與檢驗，培養具有家國情懷、職業道德與社會責任感的財會專業人才。

5.2 實踐研究中心的運行機制與管理模式

財會專業課程思政融合實踐研究中心的運行遵循“理論指導實踐，實踐反哺教學”的原則，采用“校政企協同、產學研融合”的運行機制[5]。研究中心設立管理委員會，負責戰略規劃與決策，確保研究方向與新時代財會人才需求緊密對接。日常運營依托項目管理制，明確各階段目標與任務，強化過程監督與成效評估。同時，建立資源共享平臺，促進教學資料、研究成果及企業案例的開放交流。在管理模式上，推行“雙導師制”，即校內思政教師與財會專業教師、企業專家聯合指導，形成優勢互補、協同育人的良好局面，確保課程思政實踐活動的有效實施與持續優化[6]。

5.3 實踐研究中心的成果轉化與推廣

財會專業課程思政融合實踐研究中心致力于將研究成果有效轉化為教學資源，并通過多渠道推廣，實現思政教育與專業教育的深度融合。中心通過匯編優秀教學案例集、開發思政融入財會專業課程的示范課程包、舉辦教學成果展示會等形式，將研究成果直接應用于課堂教學，提升教學質量。利用網絡平臺與媒體渠道，如建立在線資源庫、開設公開課、舉辦線上研討會等，擴大影響范圍，促進校際間交流與合作，共同推動財會專業課程思政的深入發展。研究中心應積極與企業合作，探索在校企聯合培養模式下課程思政的實踐路徑，實現研究成果的社會化應用與轉化，為培養具有高尚職業道德和精湛專業技能的財會人才貢獻力量。

6 財會專業課程思政融合人才培養模式研究

6.1 人才培養方案的制定與實施

在制定財會專業課程思政融合的人才培養方案時，我們堅持立德樹人根本任務，將思政元素深度融入專業知識體系。明確方案培養目標，旨在培養既精通財會業務又具備良好職業道德和社會責任感的復合型人才。在實施上，通過優化課程體系，增設思政案例分析與討論課，強化實踐教學中的思政滲透。建立校企聯合培養機制，讓學生在真實工作環境中體驗職業道德的重要性。實施過程注重過程評價與結果評價相結合，確保思政教育與專業教育同向同行，共同促進學生全面發展。

6.2 人才培養質量的監控與保障

在財會專業課程思政融合人才培養模式中，人才培養質量的監控與保障是確保教育目標達成的關鍵環節。為此，需構建多維度質量監控體系，涵蓋教學過程、學生反饋、實踐成效及思政成效評估等方面。通過定期的教學檢查、學生滿意度調查及思政素養考核，及時發現問題并調整教學策略。同時，強化師資隊伍建設，確保教師具備深厚的專業功底與思政教育能力，為高質量人才培養提供堅實保障。此外，建立校企合作機制，通過實踐基地、項目合作等形式，讓學生在真實工作環境中深化思政認知，提升綜合素質，形成學校、企業、社會共育人才的良好生態。

7 結論

本文通過對職業本科財會類專業課程思政建設與實踐研究，得出以下主要結論：首先，思政元素的有效融入課程體系是提升財會專業教育內涵的關鍵，促進了知識傳授與價值引領的深度融合；其次，組建專業化的課程思政師資隊伍，是保障思政教育與專業教學有機結合的重要基石；再者，構建科學合理的課程思政評價體系，為持續改進教學質量與效果提供了有力支撐；此外，建立課程思政融合實踐研究中心，促進了理論與實踐的深度融合，增強了教育的實效性；最后，創新課程思政融合人才培養模式，為培養具備高尚職業道德與精湛專業技能的財會人才開辟了新路徑。

參考文獻

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