中華優秀傳統文化融入高校商科課程思政建設實踐路徑

摘要：在當今高等教育融合發展背景下，高校人才培養已承擔起消弭文化沖突和促進文化融合的新使命。中華優秀傳統文化是推進實現高校專業教育發展的重要文化資源，高校商科專業課程與中華優秀傳統文化具有內在契合性、理論創新性、協同統一性和經濟開放性，遴選中華優秀傳統文化融入商科專業課程體現了多維價值意蘊。通過探究高校商科課程思政中融合中華優秀傳統文化現狀問題，提出建構中華優秀傳統文化融入商科專業課程內容要素體系、打造貫通文商專業知識課程師資隊伍、提升商科教師專業課程教學方法、創新弘揚優秀傳統文化形式和傳播力量等實踐教學路徑，從而為落實立德樹人的新商科人才培養目標、創建“政治認同、文商兼修、經世濟民”協同育人機制奠定思想基礎。

關鍵詞：商科專業；中華優秀傳統文化；課程思政；價值意蘊；實踐路徑

中圖分類號：D9"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.057

0 引言

當今世界正經歷百年未有之大變局，隨著國際經濟貿易市場競爭日趨激烈，國與國間文化競爭亦成為影響各國競爭的重要因素。在當今高等教育融合發展背景下，高校人才培養已承擔起消弭文化沖突和促進文化融合的新使命。習近平總書記在中國共產黨成立100周年大會上強調指出，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”[1]。高校商科學科專業課程建設需要厚植中華優秀傳統文化，這是由我國新時代經濟社會發展基本特征決定的。在這一歷史語境之中，高校如何將中華優秀傳統文化覆蓋融入商科專業課程和教學環節，如何挖掘和運用商科專業互通的思政教育資源，不僅是構建以自主知識體系為核心的中國特色經濟學的重要內容，更是結合專業學情和新經濟特征實施思想再造的重要使命。對這些問題進行理論探討和實踐回答，直接關系到高?！靶律炭啤睂I建設和人才培養的未來發展。鑒此，為對接具有中國特色“新商科”專業人才的價值意蘊和培養思路，探索中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程思政實踐路徑顯得尤為重要。

1 中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程的必要性

1.1 高校商科專業課程與中華優秀傳統文化具有內在契合性

從歷史維度看，中國五千年優秀傳統文化演進深刻表明了“文化興則國運興”的發展脈絡?，F代商科專業經濟思想與中華優秀傳統文化在價值挖掘、內容體現等方面具有內在契合性，要鑄就新時代中國特色經濟新輝煌，既要傳承中華優秀傳統文化的開放性，又要推動其在教育教學中創造性轉化和發展，這是構成二者有機融合的基本前提，亦為將中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程提供了可能。

1.2 高校商科專業教育與中華優秀傳統文化具有理論創新性

習近平總書記關于中國特色社會主義精神文明建設相關論述，不僅為高校商科專業課程與中華優秀傳統文化相互整合提供了豐富理論資源，也為在高等專業教育實踐中將中華優秀傳統文化融入課程思政提供了具體指導原則。因而探討如何在高校環境中實現中華優秀傳統文化與課程思政的有效融合，推動教育改革，培養擁有中國特色社會主義核心價值觀的新一代，是百年大計[2]。習近平總書記始終強調弘揚中國精神和倡導社會主義核心價值觀，亦為高校專業課程思政改革工作提供了明確方向。而推動高校商科專業課程思政建設，需要在博大精深的中華傳統文化挖掘與商科專業內容理論支撐，堅持“兩個結合”，并將其融入高校商科課程思政教育[3]。當前探討中華優秀傳統文化融入高校商科課程思政教學實踐路徑，必然涉及教育理念、人才培養、課程設計、教學應用、文化傳播以及文化產業發展等多維度革新，系統凝聚商科專業課程思政教育共識，由此所激發產生的理論創新成果，亦可反哺新時代新商科人才培養質量建設，從而助力高校教育綜合素質提升和中華優秀傳統文化傳承發展。

1.3 高校商科專業商業道德與中華優秀傳統文化美德具有協同統一性

從思想維度看，習近平總書記在北大師生座談會上明確提出，我們要始終培育并踐行社會主義核心價值觀，努力汲取豐富的營養成分。中華優秀傳統文化源遠流長，蘊含充足的道德養分可為我們提供動力源泉。例如，中國剪紙文化其鏤空技藝體現了“簡中求繁、繁中求和”的商業之道，中國武術文化蘊含深厚哲學思想和仁義禮智信等道德觀念，中國瓷器文化展現了經濟、文化繁榮發展，中國茶文化體現了和誠處世的和諧商業關系，中國中藥文化集合了中華民族健康和行業發展的美譽等等。這些思想道德構筑了中華民族獨特的精神世界，繼承中華優秀傳統蘊涵的思想美德，對于商科專業學生開展商業道德教育、提升新經濟現實發展動能具有重要的行業品格意義。

1.4 高校商科專業教育與中華優秀傳統文化轉化具有經濟開放性

從現實維度看，文化繁榮興盛是滿足人民日益增長的美好生活需要的內在要求。中華優秀傳統文化蘊含的審美觀念、文化品格以及經濟價值塑造，具有博大精深的包容性和開放性，這種融合與商科專業思政教育目標高度契合，因而將中華優秀傳統文化融入高校商科課程思政教育具有重要社會價值，不僅可幫助學生更好理解和把握商科知識，還能夠培養學生社會責任感、創新精神和開拓精神，將他們培養成為具備全球視野和中國文化情懷的優秀商科人才，并以中華優秀傳統文化開放性為內核構筑的現代創新文化產業，對于拓展中國特色社會主義經濟和文化產品全球化輸出起到重要推動作用[4]。

2 中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程思政的價值意蘊

2.1 與商業行為理論創新相契合

從商業行為理論創新看：

其一，以儒家思想尤其是《論語》《大學》等文化經典為例，其蘊含的豐富領導智慧不僅適用于古代社會，亦對現代商業經濟管理具有深遠啟示及影響。通過深化儒家經典并將其融入管理學專業課程，即可豐富和創新現代商業管理理論。儒家以仁愛思想為其核心價值觀，其現代意蘊重在強調領導者應樹立仁愛之心對待員工和合作伙伴。課程教學中即可重申學生如何建立積極和諧人際關系，培養并促進學生協作精神及員工商業忠誠度。

其二，在西方現有經濟學分支中，金融學各種理論總體上表征為“資產定價”與“投資組合”在金融問題上的簡單應用。事實上，中國以及東亞其他國家能實現經濟快速增長追趕戰略，很大程度上得益于深受儒家文化熏陶和國家精英政治之傳統，從而能夠維護政治秩序穩定、推動內部改革以及制定行之有效的發展戰略，維護市場競爭和金融穩定，由此構成了經濟發展的基本框架。因而在商科專業所學經濟學理論中，應將國家因素和個人偏好視為內生存在的，應認識到其與各國文化更相關。

2.2 與現代商業價值選擇相契合

從實踐價值選擇來看：

其一，作為深受儒家思想影響在商業活動中內化儒家文化核心價值觀的東方商人[5]，他們在經營理念和行為方式中始終體現儒家商業精神。儒商在長期商業活動中形成的仁愛之道價值觀以及強調道德倫理和人倫關系思想觀念，在商業活動中所強調的誠信原則和守信意識，對于市場商人主體共建良好商譽和維護商業合作關系至關重要，并使誠信經營、守信守法成為儒商的現代基本準則，由此實現信譽為本并獲得信用積累，而贏得廣泛社會商業認同。

其二，通過深入探討儒商管理理念可發現，儒家經濟倫理的核心觀念——仁者愛人和治國平天下，以及君子愛財、取之有道的價值尺度，深深影響著儒商，并形塑了他們的人生理想[6]。這種理想價值逐漸影響并超越普通民眾，最終形成為一種民族習慣并凝聚為一種民族文化。將個人經商行為與國家、民族的興亡發展緊密相連，視企業與社會榮辱為一體，詮釋了社會價值觀的最高境界和履行社會責任的最高標準，并賦予現代儒商的精神本質和價值歸宿。

2.3 與現代商業行為約束相契合

從現代商業行為規范性約束看：

其一，秉持誠實守信原則。中華優秀傳統美德核心在于誠實守信，這是人類行為和人際交往的基本道德準則。因而在現代商業活動中應秉承“真實、誠實、無欺”的經營理念和方式，這需要在商科學生課程教學培養中植入誠信理念，從而樹立未來參與社會生產經營活動遵行誠信商業行為規范。

其二，體現愛崗敬業精神。敬業在中華傳統文化中被視為職業道德之基石，這意味著對于工作應為之不懈努力并認真履行社會職責，即敬業作為精益求精的追求工匠之精神應強調社會責任感。愛崗敬業不僅是傳統職業道德基本準則，亦是實現市場經濟的核心。對于商科學生而言，在課程教學中應明確強化無論從事何種工作，堅守敬業底線方可實現崗位成就和事業目標。

其三，繼承合作與競爭。儒家和法家在合作與競爭關系界定上最具代表性。儒家強調“仁愛”理念，主張和為貴、反對戰爭以及人與人、國與國間關系應和諧友好有序，倡導構建一個和平寧靜的社會。

3 中華優秀傳統文化融入商科專業課程思政現實困境

新時期國家和高校對大學生人文素質提升高度重視并給予有效干預，例如通過開設人文素質選修課、舉辦人文素質教育講座等方式，階段性推動并提升了高校學生人文素質。但在將中華優秀傳統文化融入商科學生課程思政教育教學改革方面，還缺乏針對性的深度理論和實踐探索。

其一，融入內容面窄。在經濟類、管理類學科基礎課程中的中華優秀傳統文化融入內容不夠，專業教師雖對本領域專業知識了解但傳統文化知識較欠缺，使得專業課程內容融入優秀傳統文化要素不夠、點面結合較窄，尤其缺乏傳統文化感興趣學生的引導與交流，駕馭和推進商科專業課程思政最大化效果建設能力不足。

其二，融入教學方法單一。根據調查問卷反饋，有82.7%學生認為專業課程教學融入中華優秀傳統文化非常必要，但存在專業教師對傳統文化內容了解不夠、教學方法單一等問題，會使專業教學融入存在內容脫節和晦澀難懂，不少學生課程學習中汲取傳統文化素養收效甚微，亦難以激發學生自學興趣。

4 中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程思政的實踐路徑

4.1 建構中華優秀傳統文化融入商科專業課程內容要素體系

將中華優秀傳統文化內容融入高校商科經濟、管理專業課程思政教育教學，整合構建中華傳統文化內容要素和內容體系是首先要核心。清晰準確地融入中華優秀傳統文化內容是實現課程思政教學的重要前提，只有明確課程內容要素、深刻探究現實理論依據。而對于普通高校而言，經濟、管理類專業知識內容會隨著社會需求變化而處于動態變化中，商科專業應在落實立德樹人的新商科人才培養基礎上，從多元化優秀傳統文化內容要素、知識體系、課程體系和教材體系入手，構建相對完整的中華優秀傳統文化融入專業課程思政教學的實施體系。

4.2 打造貫通中華優秀傳統文化和商科專業課程師資隊伍

提高商科專業教師對中華優秀傳統文化熟悉程度和教學技巧，采取一系列行之有效的思政教學方法至為重要。

其一，通過集體備課激勵專業教師進行廣泛討論和深度思考，以便能夠在精細講解專業課程內容時，自然恰當地融入優秀傳統文化元素，此種教學方式方法隱匿于日積月累平常間，卻可為課堂教學提供豐富的文化知識元素。

其二，邀請專門研究中華優秀傳統文化的專家和學者舉辦專題講座和研討活動也是一種良好的方法[7]。此外，通過選拔和培養對傳統文化有深度理解并具有教學經驗的優秀教師，提升他們在專業教學中的影響力和文化輸出效果。

其三，可通過教學激勵機制激勵專業教師積極參與傳統文化教育學習研究，充分挖掘課程思政教學潛力，利用融合科技信息化教材，更易幫助學生理解和接受傳統文化知識。

其四，建立中華優秀傳統文化研究和教學合作平臺，通過開展研究項目和教學實踐活動，加深教師對傳統文化的認識，促進不同地區和學校間教學資源和經驗交流，提升商科專業教師傳授優秀傳統文化知識的教學能力和技能水平。

4.3 提升商科教師弘揚中華優秀傳統文化專業課程教學方法

其一，集體備課時應倡導專業課教師集思廣益、深入思考，鉆研每一章的教學內容，探究如何在透徹講解專業課程的同時，無聲地融入中華優秀傳統文化，以潤物細無聲的方式豐富課程教學[8]。

其二，在教學過程中，應改善教法，提高課堂學生的參與度，通過“積極教學法”進行充分的教學設計，激發學生學習興趣。

其三，充分發揮課前、課中、課后課程思政教學主渠道作用，商科專業課通常包括項目或小組作業，可以設計一些與傳統文化相關項目激發學生興趣。同時，通過學生喜歡、愿意接受的形式自主選擇作業形式，例如，引導學生寫出閱讀心得、文化印象、調研論文、字畫展示或自拍小視頻等，通過“教與學”提高中華優秀傳統文化的教育效果。

4.4 創新高校中華優秀傳統文化弘揚形式和傳播力量

“只有真正尊重學生的個性差異，才是真實地面向全體”[9]。創新傳播形式，則是適應不同學生個體學習和有效傳播傳統文化的必由之路。

其一，為充分挖掘史料完整、富有內涵的中華優秀傳統文化影視作品和紀錄片，可使學生潛移默化地深化感悟中華優秀傳統文化魅力。

其二，為加強學生對中華優秀傳統文化深入學習，可以通過學分激勵方式，鼓勵其利用“學習強國”“央視新聞”等新媒體平臺自主學習，學生便有機會全面挖掘和理解中華五千多年傳統文化的厚重。

其三，實施“微讀經典”計劃，鼓勵學生在深入研究傳統文化同時，嘗試創作與專業領域密切相關的微文字、微視頻、微漫畫等內容。這種形式創作不僅可弘揚傳統文化思想價值，亦能增強學生創新能力和表達技巧。

其四，專業教師可以利用國家歷史博物館藏和數據庫資源，開發與本專業案例相關文化教學內容，并撰寫相關教育教學實踐論文，通過深入挖掘中華優秀傳統文化豐富內涵、教學特點和實踐價值，更好反哺課程思政教育教學實踐。

5 結語

綜上所述，在新文科背景下新商科建設迎來戰略目標、培養機制的創變良機，將中華優秀傳統文化融入高校商科專業課程思政教學中，既可彌補高校商科專業課程思政教育不足，亦可促動商科專業課程思政教學形成“多元一體”教育結構，為深化高校商科專業課程思政教育教學質量效果提供可鑒模式，全面激發學生潛移默化地踐行中華優秀傳統文化于學習生活工作實踐中，從而實現商科專業課程思政教學任務和價值旨歸，為落實立德樹人的新商科人才培養目標、創建“政治認同、文商兼修、經世濟民”協同育人機制奠定思想基礎。

參考文獻

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[2]習近平.習近平關于社會主義精神文明建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2021.

[3]習近平.在北京大學師生座談會上發表的講話[N].人民日報，20180502（01）.

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[8]錢春梅，包恒慶，蔚德磊.中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2019，36（06）：8081.

[9]方中雄.創新人才基礎培養的核心意旨與實現路徑[J].中國教育學刊，2022，（02）：2227.