區域游戲在科學教育中的跨學科整合

〔摘" "要〕" 隨著教育改革的推進，幼小銜接科學教育的重要性日益凸顯，區域游戲與跨學科整合成為關鍵路徑。本文圍繞理論基礎、實踐策略及整合方法展開探討。在理論基礎方面，幼小銜接科學教育需幫助幼兒實現知識、技能、情感與社會性平穩過渡，跨學科整合通過融合多學科知識促進幼兒綜合發展，區域游戲則通過情境創設、動手實踐和合作交流激發幼兒探究興趣、提升幼兒科學能力。實踐策略聚焦益智與團隊合作游戲設計（如團隊拔河游戲）培養幼兒的協作意識，以及游戲后的分享交流環節，引導幼兒內化合作價值。跨學科整合方法包括主題與區域融合、戶外游戲與運動結合、提供表達表現機會（角色扮演、藝術創作等），并將入學準備目標融入五大領域活動及一日生活，培養幼兒自理能力、情緒管理和社會交往技能。研究指出，區域游戲與跨學科整合需要教師具備復合能力、學校提供資源支持，通過制度與文化建設實現可持續發展，最終助力幼兒全面適應小學生活。

〔關鍵詞〕" 幼小銜接；區域游戲；科學教育；跨學科整合

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）18" " 0112-03

隨著教育改革的不斷深入，幼小銜接科學教育作為幼兒早期教育的關鍵，越來越受到教育工作者和家長的重視。區域游戲作為一種教學方式，強調幼兒主動參與和體驗，通過游戲激發幼兒的學習興趣，培養其探索精神和創造力。在科學教育中，跨學科整合被視為促進幼兒全面發展的有效策略。科學區域游戲作為科學課程的延伸，是幼兒自主探究的重要領域，教師應重視幼兒在科學區域游戲中的表現，進行個性化指導，促進幼兒在愉快、自由、合作的環境中主動學習。通過跨學科主題學習課程與教學視角促進幼小銜接，注重幼兒的探究性、體驗式學習。課程通過融合多種教育元素、整合多類教育資源，發展幼兒有效溝通、有效合作、自我控制和自我學習的能力。科學游戲活動區域為幼兒提供了自愿選擇活動內容和活動主題的機會，每個主題內容都符合幼兒的年齡特征，讓他們在區域活動中自主想象，發揮主觀能動性。

一、幼小銜接科學教育的理論基礎

（一）幼小銜接的定義與重要性

幼小銜接科學教育是指在幼兒從幼兒園到小學過渡期間，通過一系列教育活動和支持措施，幫助幼兒在知識、技能、情感和社會性等方面實現平穩過渡的教育過程。這一階段對于幼兒未來的發展至關重要，因為它不僅涉及學習習慣和學習能力的培養，還包括對新環境的適應能力、社交技能的發展以及情感穩定性的建立。幼小銜接的成功與否直接影響幼兒在小學階段的學習成效和心理健康狀況，教育工作者和家長都應重視這一階段的教育工作，確保幼兒能夠順利地從幼兒園過渡到小學。

（二）跨學科整合的理論框架

跨學科整合是指在教育過程中，將不同學科的知識和方法整合在一起，以促進幼兒全面、深入地理解和掌握知識。整合不僅有助于幼兒形成更為系統和綜合的知識結構，還能夠提高幼兒的創新思維和解決問題能力。在幼小銜接科學教育中，跨學科整合的理論框架強調通過游戲、項目學習等多樣化的教學活動，將語言、數學、科學、藝術等學科內容融合在一起，以適應幼兒全面發展的需求。整合性的學習方式有助于幼兒在不同學科之間建立聯系，促進其認知和情感的協調發展。

（三）區域游戲在科學教育中的作用

區域游戲在促進幼兒科學探究能力提升方面發揮著重要作用。首先，區域游戲通過創設科學的游戲情境，激發幼兒探究科學知識的興趣。良好的游戲環境不僅體現了教育者的意圖，還營造了一個充滿智慧和幼兒情趣的生活空間，有利于幼兒在適宜、豐富的科學環境中開展游戲教學活動。區域游戲中的科學區域活動為幼兒提供了觀察、比較、分類、推理和判斷的機會。此外，區域游戲鼓勵幼兒動手實踐，通過科學實驗和手工制作等活動，幼兒在動手操作中發現規律，提高實驗技能和動手能力。區域游戲還強調交流和合作，通過組織幼兒與同伴交流操作過程和發現，發展幼兒的總結和表達能力，這有助于幼兒理清思路，更清晰地了解某些事物。

二、區域游戲在幼小銜接中的實踐策略

（一）益智游戲與團隊合作游戲的設計

案例設計：在一所幼兒園中，教師為了培養幼兒團隊合作意識，設計了團隊拔河游戲。這個游戲簡單易行，能有效促進幼兒之間的合作和溝通。

游戲設計方面，目標是培養幼兒的團隊合作意識和團隊精神，通過共同努力實現團隊的勝利。為幼兒準備一根結實的繩子，有足夠長的區域供他們站立。幼兒分成兩個團隊，各自拉住繩子的一端。教師在游戲開始前強調安全規則，并在游戲過程中加強監督以確保不能有幼兒受傷。

在實施過程中，幼兒被分成兩組，每組5人。游戲開始時，幼兒非常興奮，都緊緊抓住繩子，用力向后拉。教師在旁邊鼓勵幼兒，提醒他們要一起用力，注意節奏。隨著游戲的進行，幼兒開始意識到，只有當團隊中的每個人都協同用力時，他們才能更有效地拉動對方。有的幼兒開始加油，有的則在用力拉，團隊之間的合作逐漸顯現。游戲結束后，教師引導幼兒圍坐在一起，討論他們在游戲中的感受和學到的東西，強調團隊合作的重要性。

（二）游戲后分享與交流的組織

游戲結束后，教師引導幼兒圍坐在一起，開始游戲后的分享與交流環節。這個環節對于幼兒理解和內化團隊合作的重要性至關重要。教師首先讓幼兒輪流表達自己在游戲中的感受，無論是勝利的喜悅還是失敗的沮喪。幼兒紛紛舉手，有的說：“當我看到我們團隊一起用力時，我覺得我們一定能贏！”另一個幼兒則分享道：“雖然我們輸了，但我學到了要和朋友們一起合作，這樣下次我們就能贏了。”通過這些真實的分享，幼兒開始意識到團隊合作的力量，以及每個人在團隊中的作用。接著，教師引導幼兒討論在游戲中學到的東西，特別是關于團隊合作方面。教師問：“你們覺得為什么團隊合作這么重要？”幼兒思考并回答：“因為一個人的力量是有限的，但大家一起合作就能做得更好。”“對，當我們一起努力時，我們能更快地完成任務。”教師進一步強調：“是的，團隊合作不僅能幫助我們贏得游戲，還能幫助我們在生活中更好地與人相處，解決問題。”通過這樣的討論，幼兒不僅在游戲中體驗了團隊合作的樂趣，還在分享與交流中加深對團隊精神的理解，為他們未來的社會交往打下了良好的基礎。

三、跨學科整合的方法與步驟

（一）課程建設與時間調整

1.主體與區域的融合

在跨學科整合的過程中，課程建設是基礎，而主題與區域的融合是實現這一目標的關鍵步驟。通過將不同學科的內容圍繞一個中心主題進行組織，教師創建一個連貫的學習體驗，使幼兒能夠在多個領域中探索和學習。教師在建構區提供積木和材料，以“海洋探險”為主題，讓幼兒制造船只和海洋生物；在閱讀區提供相關書籍和故事讀物，增強幼兒對語言和文學的理解；在藝術區提供繪畫和手工材料，鼓勵幼兒創作海洋藝術作品。融合不僅能夠激發幼兒的興趣，還能夠促進他們在不同學科之間的聯系和整合，從而加深對主題的理解。

2.戶外自主游戲與運動的結合

戶外自主游戲與運動的結合是跨學科整合的另一個重要方面。通過在戶外活動中融入數學、科學、語言等學科元素，教師幫助幼兒在自然環境中學習和探索。在戶外游戲中，幼兒通過測量和比較植物的生長學習科學概念，通過團隊游戲學習數學和團隊合作，通過戶外探險活動提高語言描述和敘事能力。游戲和運動的結合不僅能增強幼兒的身體素質，還能促進他們在多個學科領域的學習和發展，同時培養探索精神和實踐能力。

3.表達與表現機會的提供

提供表達與表現的機會是跨學科整合中不可或缺的部分。在區域游戲中，教師應鼓勵幼兒通過多種方式表達自己的想法和感受，無論是通過言語、寫作、繪畫還是表演。表達不僅能夠幫助幼兒發展語言和溝通技能，還能夠增強他們的自我認知和創造力。可以設置角色扮演區、故事創作區和藝術表現區等，為幼兒提供豐富的表達和表現機會。在區域中，幼兒自由地探索不同的身份和角色，創作自己的故事，或者通過藝術作品表達自己的情感和觀點。通過活動，幼兒能夠在安全和支持的環境中發展自我表達能力，這對于他們的成長和提高社會交往能力都是至關重要的。

（二）入學準備教育目標的融入

1.五大領域教育活動與游戲活動的整合

入學準備教育目標的融入是幼小銜接中的關鍵任務，其中五大領域（語言、科學、藝術、健康和社會）的教育活動與游戲活動的整合是實現這一目標的有效途徑。在語言領域，教師通過故事講述、角色扮演等游戲活動，提高幼兒的語言表達和理解能力。在科學領域，通過實驗和探索游戲，幼兒學習基本的科學概念和探索技能。藝術領域則通過繪畫、音樂和舞蹈等活動，培養幼兒的審美和創造力。健康領域的游戲活動關注幼兒的身體發展和運動技能，而社會領域的活動則通過團隊游戲和合作任務，加強幼兒的社交技能和團隊精神。通過游戲活動，幼兒能夠在玩樂中自然地吸收知識，同時為小學的學習打下堅實的基礎。

2.一日生活中的學習、生活、身心與社會準備

在幼小銜接科學教育中，一日生活中的學習、生活、身心與社會準備是幫助幼兒順利過渡到小學生活的重要組成部分。教師通過日常的例行活動，如自主用餐、整理個人物品、參與集體活動等，培養幼兒的自理能力和責任感。在身心準備方面，通過體育活動和游戲，幼兒提高了身體素質，同時學習了如何管理自己的情緒和壓力。社會準備則涉及培養幼兒的合作精神、遵守規則的意識以及解決沖突的能力。準備不僅有助于幼兒在小學的課程學習，還對他們的社交和情感發展至關重要。通過將準備融入日常的游戲和活動中，幼兒能夠在一個支持性和鼓勵性的環境中，逐步適應小學的生活要求和學習節奏。

區域游戲在幼小銜接科學教育中的跨學科整合策略，旨在通過多樣化的活動促進幼兒的全面發展。這種整合不僅涉及學科知識的融合，還包括科學教育的實踐，以激發幼兒的好奇心和探究欲。跨學科整合在區域游戲中的實施需要教師具備跨學科的知識和教學能力，同時也需要學校提供必要的資源和支持。通過提升教師的專業發展機會和構建有效的學校課程實施方案，我們可以更好地應對跨學科整合的挑戰，實現教育目標。跨學科整合的可持續發展需要從制度和文化兩個層面加以努力，以確保其在教育實踐中的長期效果。

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