“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)優(yōu)化策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)使得以學(xué)生為中心的教育理念得到了全面貫徹落實(shí)，特別是“雙減”政策全面實(shí)施以來(lái)，義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步減輕，學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力參與自己喜歡的活動(dòng)，素質(zhì)教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。社團(tuán)課后服務(wù)課程作為全新的教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)的核心，這種方式能夠切實(shí)滿足不同階段教育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，社團(tuán)課后服務(wù)課程的實(shí)施為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，更使得學(xué)生擁有了自我展示的平臺(tái)與機(jī)遇，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，探討了“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程優(yōu)化策略。

一、“雙減”背景下社團(tuán)課后服務(wù)課程的內(nèi)涵

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。”而“雙減”政策的實(shí)施為美術(shù)教師提供了更明確的方向，即結(jié)合各學(xué)段開(kāi)展非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程，選擇適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式，并進(jìn)行優(yōu)化。

具體而言，社團(tuán)課后服務(wù)課程是一種新型的教育模式，即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)。社團(tuán)課后服務(wù)課程教學(xué)模式準(zhǔn)確契合現(xiàn)代教育改革理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的需求構(gòu)建滿足學(xué)生需要的套餐課程。組織社團(tuán)課后服務(wù)課程可以充分利用現(xiàn)有的教育資源，為所有學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，可以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉綜合能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。具體而言，小學(xué)可以從完善課程體系、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式等方面優(yōu)化社團(tuán)課后服務(wù)課程。

二、“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程優(yōu)化策略

（一）完善社團(tuán)管理體系，提供制度性支持

外部環(huán)境方面：實(shí)際的小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程開(kāi)展中，仍然存在由于不重視社團(tuán)活動(dòng)而導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地受限、社團(tuán)活動(dòng)不能很好地達(dá)到預(yù)期效果的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的積極性與社團(tuán)活動(dòng)的有效性都是不利的。因此，學(xué)校要為社團(tuán)活動(dòng)提供更多的空間，將平時(shí)使用頻率較低的教室分配給學(xué)生作為社團(tuán)活動(dòng)的專用場(chǎng)地。時(shí)間方面，學(xué)校可以酌情將自習(xí)課留給社團(tuán)活動(dòng)，以拓展學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，保證社團(tuán)活動(dòng)豐富、充實(shí)。

內(nèi)部管理方面：社團(tuán)成員作為小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程的主要參與者，指導(dǎo)教師要給予他們足夠的展示平臺(tái)，而且社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的主題、形式等都應(yīng)該是全部社團(tuán)成員意愿的體現(xiàn)，是社團(tuán)管理層和社團(tuán)成員共同商定并一致同意的結(jié)果。同時(shí)，教師要對(duì)社團(tuán)管理的情況進(jìn)行記錄，時(shí)刻注意社團(tuán)是否存在管理人員將社團(tuán)成員邊緣化的現(xiàn)象。在確定社團(tuán)活動(dòng)的主題后，教師要對(duì)社團(tuán)管理成員擬定的活動(dòng)策劃方案進(jìn)行審閱，確定方案是否合理，能否實(shí)現(xiàn)，并提出修改意見(jiàn)。教師還要加強(qiáng)各個(gè)社團(tuán)之間的聯(lián)系，可以組織交流會(huì)，無(wú)論是社團(tuán)管理成員之間的管理經(jīng)驗(yàn)交流，還是社團(tuán)成員之間的興趣愛(ài)好分享，都可以通過(guò)交流會(huì)來(lái)落實(shí)，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互影響、共同進(jìn)步的目的。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，更好地滿足學(xué)生需求

“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程的開(kāi)展對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。要想保障小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，離不開(kāi)高質(zhì)量的美術(shù)教師隊(duì)伍的支持。

首先，學(xué)校方面要提高教師的特色教學(xué)能力，確保教師的能力能夠匹配學(xué)生需求和美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程建設(shè)要求。具體而言，學(xué)校要根據(jù)師資儲(chǔ)備情況合理地組織教師參與小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程相關(guān)培訓(xùn)，使教師接受先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并充分利用“線上 + 線下\"的培訓(xùn)方式，制定長(zhǎng)期教研計(jì)劃，共同分析小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，持續(xù)優(yōu)化，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)。

其次，教師要全面優(yōu)化教育理念，根據(jù)學(xué)生未來(lái)參與小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程時(shí)的學(xué)習(xí)需求優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的個(gè)體差異并提供多元化的選擇。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，既包括學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，也包括了學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要從多個(gè)角度展開(kāi)，將學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展情況計(jì)入成長(zhǎng)檔案袋，并在每個(gè)學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

再次，教師要持續(xù)提高教學(xué)能力。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)信息化的課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法。”因此，美術(shù)教師要積極創(chuàng)新課堂模式，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，最大限度地促進(jìn)藝術(shù)教育的均衡發(fā)展，為學(xué)生在藝術(shù)殿堂的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。同時(shí)，教師要積累小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念并不斷提高教學(xué)能力和輔導(dǎo)能力。

最后，部分學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，因此有必要加大在職教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校要深層次挖掘教師的特長(zhǎng)，可以通過(guò)組織國(guó)畫培訓(xùn)、油畫欣賞等活動(dòng)，吸引非美術(shù)專業(yè)的教師來(lái)加入，讓具有美術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師作為課后服務(wù)教師，開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)。

（三）緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程要滿足“雙減”政策的根本要求，因此設(shè)計(jì)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活層面上。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得合理與否在很大程度上會(huì)影響教學(xué)成效，小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)同樣要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮出其引領(lǐng)作用，以幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。未圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)容易出現(xiàn)形式化的問(wèn)題。

以人美版六年級(jí)上冊(cè)中的《家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展》一課為例，在設(shè)計(jì)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”作為活動(dòng)主題，讓學(xué)生用畫筆畫出自己印象中家鄉(xiāng)的樣子。通過(guò)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深人推進(jìn)，人教版美術(shù)教材中的教學(xué)內(nèi)容大多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切，如自然環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境等，因此設(shè)計(jì)美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，教師不必僅局限于教材，而是可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)社會(huì)與生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)元素，從而拓展他們的美術(shù)思維。美術(shù)課后服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的日常生活，為他們提供足夠的表達(dá)空間，可以是日常生活場(chǎng)景，也可以是風(fēng)景名勝。通過(guò)將課后服務(wù)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分級(jí)開(kāi)展主題非遺美術(shù)活動(dòng)

非遺文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價(jià)值、思維方式、想象力和文化意識(shí)。將非遺文化引入小學(xué)美術(shù)社團(tuán)課后服務(wù)課程，對(duì)保護(hù)和傳承非遺文化具有積極的意義。為了踐行“五育并舉”理念，從文化傳承與創(chuàng)新、語(yǔ)言與表達(dá)、邏輯思維與策略、科技創(chuàng)新與實(shí)踐、藝術(shù)與審美、體育與健康六個(gè)方面開(kāi)展課后服務(wù)特色課程，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特征以及不同年級(jí)的教材內(nèi)容，精心開(kāi)設(shè)分級(jí)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程，讓學(xué)生在課堂上了解我國(guó)豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一年級(jí)非遺：（剪紙 + 衍紙 + 京劇臉譜 + 服飾）。在剪紙環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙技巧，制作剪紙作品，了解其文化意義；在衍紙環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的衍紙花朵和卡片，激發(fā)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力；京劇臉譜課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色的臉譜，理解其象征意義，并嘗試設(shè)計(jì)自己的臉譜；傳統(tǒng)服飾課程引導(dǎo)學(xué)生探索各民族服裝的特色，并通過(guò)設(shè)計(jì)和制作小服飾來(lái)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

二年級(jí)非遺：（彩陶 + 年畫 + 干花團(tuán)扇）。本課程通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝制作，體驗(yàn)?zāi)笾铺掌鞯臉?lè)趣；認(rèn)識(shí)年畫中常見(jiàn)的圖案類型及其內(nèi)涵，了解年畫制作的主要材料和工具；干花團(tuán)扇部分與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作和保存干花，并設(shè)計(jì)出自己的干花團(tuán)扇，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力。

三年級(jí)非遺：（漢磚拓印 + 印刷術(shù) + 景泰藍(lán)掐絲琺瑯 + 彩燈）。本課程采用理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解漢磚拓印、印刷術(shù)、景泰藍(lán)掐絲琺瑯和彩燈的起源、價(jià)值、制作方法以及使用工具，并親手制作出精美的拓印作品、印刷作品和景泰藍(lán)掐絲琺瑯作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。

四年級(jí)非遺：（紙鳶 + 竹編 + 刺繡 + 雕刻）。教師從紙鳶、竹編、刺繡、雕刻的起源、種類以及制作過(guò)程等方面人手，以信息圖片、文字和實(shí)踐的形式讓學(xué)生對(duì)非遺紙鳶、竹編、刺繡、雕刻的認(rèn)知具象化，感受其工藝的獨(dú)特美，并激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、專注力以及手眼協(xié)調(diào)能力。

五年級(jí)非遺：（刻紙藝 + 景泰藍(lán)掐絲琺瑯+紙鳶 + 油紙傘）。刻紙是一種獨(dú)特的鏤空藝術(shù)，從簡(jiǎn)單的折疊到細(xì)致的勾勒，再到最終的精細(xì)裁剪，每一步都需要學(xué)生的專注與努力；而景泰藍(lán)掐絲琺瑯的制作需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，即掐絲和點(diǎn)藍(lán)，非常考驗(yàn)學(xué)生的耐心和細(xì)心；紙鳶部分將學(xué)習(xí)紙鳶的歷史淵源、文化意義，及其簡(jiǎn)單制作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)；油紙傘部分將從油紙傘的起源、制作工藝、基本構(gòu)造、制作材料、文化意義等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)與文化，提升學(xué)生的審美情趣。

六年級(jí)非遺：（中華漢字類 + 走進(jìn)國(guó)寶）。本課程要求學(xué)生深人了解漢字的起源和演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期的漢字形態(tài)和特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，包括獨(dú)體字、合體字的構(gòu)成方式以及偏旁部首的含義和作用；熟練掌握漢字的書寫方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作和表達(dá)，以豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。課程內(nèi)容涵蓋國(guó)寶的起源、發(fā)展及其背后的歷史故事，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何欣賞和保護(hù)這些文化瑰寶。教師通過(guò)制作手工藝品、開(kāi)展小組討論和展示作品等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)寶的興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責(zé)任心。

（五）多元評(píng)價(jià)與成果展示，更好地傳承傳統(tǒng)文化

在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師應(yīng)開(kāi)展以學(xué)生發(fā)展為主的多元評(píng)價(jià)和主題評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不是分好壞和對(duì)錯(cuò)，而是最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅能反饋教師的課堂教學(xué)成果，還能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，具有正面的導(dǎo)向功能。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠明確自身的不足之處，增強(qiáng)自信心，從而更深入地理解非遺藝術(shù)。這種多元化、主體化的評(píng)價(jià)方式對(duì)于藝術(shù)課堂是更貼切的，突破了分?jǐn)?shù)制的局限，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。

此外，為了豐富小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)課程，展示非遺文化的魅力，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，同時(shí)增加互動(dòng)與體驗(yàn)區(qū)域，讓更多的學(xué)生了解非遺藝術(shù)，增強(qiáng)他們的文化自信。創(chuàng)造同樣是美育的重要組成部分，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生眼界，還讓美術(shù)教學(xué)方法有了更多的可能性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著“雙減”政策和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入落實(shí)，以學(xué)生為主體的因材施教的教學(xué)理念有了新的寓意。小學(xué)美術(shù)非遺社團(tuán)課后服務(wù)是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的課堂教學(xué)效率具有重要作用，逐漸成為課程模式的核心，能夠滿足小學(xué)各階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。因此，在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視非遺社團(tuán)課后服務(wù)的開(kāi)展，通過(guò)完善社團(tuán)管理體系、清晰設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織多元分級(jí)活動(dòng)以及建立多維評(píng)價(jià)體系等措施，為學(xué)生提供更豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。