淺論高中校長如何推動新高考下的深度課堂教學

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：A文章編號：2097-1737（2025）18-0096-03

隨著新高考制度的實施，我國高中教育進入了一個全新的發展階段，教育教學面臨著新的挑戰和機遇。因此，教育工作者需要認真審視高中教育的教學理念、課程體系、教學方法等。作為學校的領航者，高中校長更要積極主動應對，勇于擔當，成為教學改革的推動者和實踐者。

一、新高考對高中教學的影響

（一）教學模式的轉變

在新高考模式下，學生有了更多的選擇權，可以根據自己的興趣和特長選擇科目。這就要求學校在教學管理上作出相應調整，如加強班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方面的統籌力度。在教學內容上，學校需要重新審視課程設置，確保基礎學科（語文、數學、英語）的剛性要求與選擇性科目的平衡。特別是近年來高校理工科專業招生要求物化捆綁，這一政策調整直接涉及學科選考、專業報考、錄取標準等多個層面，影響了考生的報考策略和未來發展方向[1]。而新高考更加注重對學生核心素養和綜合能力的考查，如批判性思維、創新能力、信息素養等。因此，教師需要創新教學方式，采用更加靈活多樣的教學方法和手段來激發學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效果。

（二）教學管理的優化

在新高考模式下，學生選科更加靈活多樣，且高校專業選擇不斷變化，這就要求學校加強對學生選科的指導和管理，幫助學生根據自己的興趣、特長和高校招生要求合理選擇科目組合。同時，學校需加強對學生學習過程的管理和監控，確保學生按照教學計劃和學習要求完成學習任務，增強學習效果。因此，新高考對教師提出了更高的要求，即具備更廣泛的知識面和更強的教學能力。鑒于此，學校要加強師資隊伍建設，通過組織教師培訓、開展教研活動等措施來提高教師的專業素養和教學能力，通過建立教師激勵機制來激發教師的教學熱情和創造力，從而推動教學質量的不斷提升。

（三）教育資源的重新配置

在新高考模式下，學校需要根據新高考的要求和學生的學習需求重新配置學科資源，確保各學科的師資力量、教學設施、教學資料等得到均衡發展。為適應新高考的要求和推動高中教育教學改革的發展，學校需加大對教育硬件的投入力度，如通過建設現代化的教學設施、購置先進的教學設備、更新教學資料等來改善教學條件，以提高教學效果和學生的學習體驗。特別是在網絡時代下，隨著人工智能（AI）技術的迅猛發展，高中校長在應對AI帶來的挑戰與機遇時，應加大教育與科技的融合創新力度，以AI賦能教育質量提升[2]。

（四）教育理念的更新

新高考強調學生的全面發展和個性化成長，注重培養學生的綜合素質和創新能力[3]。這要求學校更新教育理念，從傳統的應試教育向素質教育轉變，關注學生的全面發展。

二、高中校長在推動深度課堂教學中的角色與定位

（一）教學理念的引領者

高中校長應深刻理解新高考的精神實質和要求，明確學校的發展方向和教學目標，率先垂范，成為教學創新的倡導者和推動者，深入理解并傳播新的教學理念。校長應通過組織學習、交流研討等方式引導全校師生共同轉變教學理念和教學方法，以適應和推動教育改革，并鼓勵師生勇于探索、敢于嘗試，形成積極向上的學習氛圍和校園文化。

（二）課程體系的規劃者

高中校長應根據新高考的要求和學校實際情況科學規劃課程體系和教學內容，構建更加豐富多樣、具有特色的課程體系，以適應新高考下的課堂教學。此外，校長還應注重對課程的整合與優化，加強跨學科教學和實踐性教學，為學生提供豐富多樣的學習資源和機會。為全面落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，筆者所在學校目前已初步形成了與新高考要求相適應的卓越課程體系：智慧成長課程、人格成長課程、學術拓展課程。該體系在確保學生全面發展的基礎上，充分滿足學生興趣愛好的培養需求，為不同層次、不同個性的學生搭建起特長發展平臺。

（三）教學方法的創新者

高中校長應鼓勵和支持教師創新教學方法和手段，采用探究式、討論式、項目式等多樣化的教學方式激發學生的學習興趣和主動性[4]。筆者所在學校積極探索項目式教學，將學生的學習任務項目化，指導學生基于真實情境提出問題，并利用相關知識與信息資料開展研究、設計和實踐操作，最終解決問題并展示和分析項目成果，旨在引導教師立足課堂，轉變思維，聚焦真實情境，探索在教學實踐中培養學生創新能力和實踐精神的有效方法。同時，學校還積極引入信息技術手段構建智慧課堂環境，以提高教學效果和質量，從而培養學生的自主學習能力、創新能力和協作能力。

（四）師資隊伍的建設者

教師是教學理念的直接實踐者，其專業素養和教學能力直接影響教學理念的落地效果[5]。高中校長應高度重視教師隊伍建設，明確師資隊伍建設的方向和目標，通過組織培訓、交流研討、校本教研、教學研究、改革實踐等方式培養教師的專業素養和教學能力，促進教師的專業化成長，提升教師隊伍的整體素質和水平。同時，校長還可以利用信息技術手段推動教師創新教育理念、教學模式和教學方法，提升教師的信息技術應用能力和數字化教學能力，為實施深度課堂教學提供有力的人才保障。

三、高中校長推動深度課堂教學的具體策略（一）更新教學理念，明確教學目標

第一，樹立以學生為中心的教學理念。高中校長應倡導并踐行“以學生為中心”的教學理念，關注學生的個體差異和學習需求，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養其自主學習和合作學習的能力。

第二，明確深度課堂教學的目標。高中校長要結合新高考的要求明確深度課堂教學的目標，即不僅要讓學生扎實掌握學科知識，還要培養其批判性思維、創新思維和實踐能力。

（二）優化課程體系，豐富教學資源

第一，構建多元化的課程體系。根據新高考的政策導向和學生的發展需求，高中校長要構建包括必修課程、選修課程、實踐課程等在內的多元化課程體系，為學生提供多樣化的學習選擇。

第二，開發特色課程資源。高中校長要鼓勵和支持教師根據學校特色和學生興趣開發特色課程資源，如校本課程、項目式學習課程等，以豐富教學資源，提升教學質量。

第三，加強課程整合與跨學科教學。高中校長要支持教師打破學科壁壘，加強課程之間的整合與聯系，開展跨學科教學活動，培養學生的綜合素養和綜合能力。

（三）創新教學方法，提升教學效果

第一，推廣探究式學習。高中校長要鼓勵教師采用探究式學習方法，引導學生通過提出問題、分析問題、解決問題的過程掌握知識，從而培養其探究精神和創新能力。

第二，運用信息技術手段。高中校長要支持教師充分利用信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學、智能教學平臺等，豐富教學手段和教學資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。

第三，實施分層教學。高中校長要支持教師針對不同層次的學生實施差異化教學，為其提供個性化的學習支持，確保每個學生都能在適合自己的學習環境中得到發展。

（四）加強師資隊伍建設，提升教師專業素養

第一，建立教師培訓體系。高中校長要定期組織教師參加培訓和學習交流活動，如組織教師解讀新高考政策、探討教學方法的創新及教育技術的應用等，以提升教師的專業素養和教學能力。

第二，鼓勵教師參與教學研究。高中校長要鼓勵和支持教師參與教學研究活動（如課題研究、教學論文撰寫等），不斷提升教師的教學水平和創新能力。

第三，建立教師激勵機制。高中校長要對在教學工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵，以激發其工作積極性和創造力，同時建立教師成長檔案和評價體系，關注教師的專業成長和發展軌跡。

（五）強化數據驅動的教學管理

第一，建立學情分析系統。高中校長要利用大數據和人工智能技術建立學情分析系統，實時跟蹤學生的學習進度、成績變化及學習行為，為教師提供精準的教學反饋，以便教師及時調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。

第二，實施個性化教學。高中校長要支持教師基于學情分析為每個學生量身定制學習計劃，提供個性化的學習資源和輔導，并通過精準推送學習資料和練習題幫助學生提高學習效率，減少無效學習時間。

（六）推動信息技術與教育教學的深度融合

第一，建設智慧校園。高中校長要利用云計算、物聯網、大數據等現代信息技術手段建設智慧校園平臺，實現教學資源的共享、教學過程的監控、教學質量的評估等。

第二，推廣在線教學與混合式教學。高中校長要利用在線教學平臺和教學資源庫支持教師開展在線教學和混合式教學，通過線上和線下的有機結合，為學生提供更加靈活多樣的學習方式。同時，校長要利用在線教學平臺的數據分析功能，為教師提供精準的教學反饋和學生學習情況分析。

（七）完善評價體系，關注學生的全面發展

第一，建立多元化評價體系。高中校長要支持教師采用多種評價方式和方法，全面評價學生的綜合素質和能力水平。除了傳統的考試評價外，校長還可以引入學生自評、生生互評、教師評價、家長評價等多種評價方式。

第二，強化過程性評價。高中校長要支持教師注重對學生學習過程進行評價和反饋，關注學生的學習態度、學習方法、課堂參與度等，幫助學生及時發現問題并改進學習方式。

第三，關注學生的全面發展。高中校長要支持教師在評價中不僅關注學生的學業成績，還應關注其道德品質、社會實踐、創新能力等的發展，通過綜合評價促進學生的全面發展。

（八）加強家校合作，豐富學生的生活體驗

第一，建立家校溝通機制。高中校長要加強學校與家長的溝通與合作，如定期召開家長會、設立家校聯系熱線等，通過溝通了解學生的校外學習情況和家庭情況，以便為其提供個性化的教育服務。

第二，開展家庭教育指導。高中校長要為家長提供家庭教育指導服務，以幫助其樹立正確的家庭教育觀念，通過開設家庭教育講座、提供家庭教育資源等方式提升家長的教育素養和能力。

第三，鼓勵家長參與學校活動。高中校長要鼓勵家長積極參與學校的各項活動，如家長會、志愿服務等，通過參與活動增進家長對學校工作的理解和支持，形成教育合力，共同促進學生的成長和發展。

四、結束語

新高考制度的實施為高中教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。作為學校的領航者，高中校長在推動深度課堂教學方面發揮著至關重要的作用。通過更新教學理念、優化課程體系、創新教學方法、加強師資隊伍建設、完善評價體系等一系列措施，校長可以有效推動教學質量和學生綜合素質的提升。未來，隨著新高考制度的不斷完善和推廣，高中校長應繼續深化教育教學改革，以推動高中教育事業的繁榮發展。

參考文獻

[1]王紅楓.試析新課改背景下高中校長的教學管理策略[J].新課程，2022（16）：226-227.

[2]劉煒.新高考改革對普通高中學校管理的影響研究[J].天津教育，2021（4）：164-165.

[3]游遠新.新高考改革背景下如何提高高中校長教學管理水平[J].當代教研論叢，2019（2）：99.

[4]于洪軍.新高考背景下的學校管理模式探究[J].中文信息，2021（6）：177.

[5]國務院.國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/OL].（2014.9.3）.[2014.9.4].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2014-09/04/content_9065.htm

作者簡介：王永輝（1976.5-），男，山東東阿人，就職于山東省聊城第三中學，校長，高級教師，本科學歷，聊城市優秀教師，聊城市第二屆水城名師，水城名校長，聊城市有突出貢獻的中青年專家。